核心素養(yǎng)背景下第二外語校本選修課程設置與實踐

盧靜儀

（廣東省佛山市南海外國語學校，廣東佛山 510000）

引 言

第二語言是指人們在獲得第一語言以后再學習和使用的另一種語言，其經(jīng)常作為輔助性語言以及通用語。由此可見，第二語言對學生今后的學習和發(fā)展具有重要的作用?；诖耍瑢W校課題組通過嚴謹?shù)恼n題研究方式、合理的教學安排、系統(tǒng)的課程設置、統(tǒng)一的教學大綱、科學的教學評價、適時的教學反思與改進，有效地在五、六、七、八年級開展了第二外語選修課程，并取得突出的成效。第二外語選修課程大大提升了學生的文化素養(yǎng)和國際理解力，實現(xiàn)了向培養(yǎng)國際型人才的教學目標的邁進，使人才的培養(yǎng)與時代的需求同步。

一、第二外語選修課程設置必要性依據(jù)

為把黨的十八大和十八屆三中全會提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實處，2014年，教育部研制印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，指出“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系（Core Competencies and Values for Chinese Students' Development），明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為社會責任、國家認同、國際理解等18 個基本要點。其中，國際理解的人才培養(yǎng)目標是：具有全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài)；能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流；關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值等。因此，提升學生的參與跨文化交流能力是當代學校的迫切之選[1]。

二、第二外語選修課程設置滿足學生的需求

首先，第二外語選修課程設置不僅有利于培養(yǎng)學生的社會適應性，使其在未來的多元化社會中不斷發(fā)展，還能提升學生的文化素養(yǎng)和國際理解，實現(xiàn)培養(yǎng)國際型人才的教學目標，使人才的培養(yǎng)與時代的需求同步。其課程教學主要側(cè)重語言口語運用能力和語言文化知識，旨在拓寬學生知識面和國際視野，實現(xiàn)語言學習的正遷移，為學生的終身幸福成長服務。其次，第二外語選修課程設置滿足了未來社會對多語種國際型人才的需求，滿足了學生個性化發(fā)展的需要，拓展了本校外語教學特色。

三、第二外語課程的設置與實踐

（一）合理的教學安排

選修課采取走班制形式。本校通過在學生中進行問卷調(diào)查，最終選取了學生喜愛的除英語外使用較為廣泛的五門外語，分別是韓語、日語、法語、德語和西班牙語，并開展了大膽的課程嘗試。學期初始，學生采用網(wǎng)上報名的方式選取自己喜歡的語種，在小學和初中分別進行兩年的課程學習。學校根據(jù)學生網(wǎng)上報名的情況統(tǒng)計和年級學生人數(shù)開班。

例如，本學期五年級和六年級有280 人，共開設10 個選修班，每個語種2 個班；七、八年級學生分別有702 人和789 人，各年級共開設五個語種的15 個基礎(chǔ)班和5 個提高班。六年級學生在小學參加了兩年的選修課程后，可以選擇繼續(xù)學習同一語種，也可以選擇學習另外一個語種，因此，初中課程分為基礎(chǔ)班和提高班。這樣既有利于教師因材施教，關(guān)注個體，同時也為學生提供了更多的選擇，使學生在一段時間的學習后能清楚地知道自己喜歡哪一種語言的學習。課程仿照國外上課形式，實行走班制上課。學生也頗為喜歡這樣的上課形式，因為他們不僅可以認識新同學，還可以在學習過程中增強學生之間的合作意識。每個班級除了授課教師外，還安排了助教協(xié)助管理紀律，登記學生出勤情況和解決學生的學習問題，以保證良好的課堂紀律和教學質(zhì)量。

（二）課程設置

第二外語選修課開設的五門外語分為東、西兩派語種。東語種為日語和韓語，西語種為法語、德語、西班牙語。五個語種分別選取了實用的教材：《大家的日語1》（外語教學與研究出版社）；《我的第一本韓語書》《速成韓國語》（機械工業(yè)出版社）；《你好！法語》（外語教學與研究出版社）；《新標準德語強化教程1》（外教教學與研究出版社），《我的第一本德語書》（同濟大學出版社）；《走遍西班牙》《西班牙語快樂學》（外語教學與研究出版社）。課程開設以來，課題組根據(jù)教學效果不斷進行了課程的調(diào)整，同時也整合了多種教材。課程設置包括每學期的教學大綱、教學目標、教學內(nèi)容、教學課時、教學評價和學習成效評價等方面。本課程采取過程性評價和期末終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，綜合考慮學生出勤、課堂表現(xiàn)、活動參與和期末檢測等情況。課程教學主要側(cè)重語言口語實際交際運用、語言文化知識和動手實踐課，旨在拓寬學生知識面和國際視野，實現(xiàn)語言學習的正遷移。課程的設置盡可能達到科學和合理，以提升學生對語言學習的興趣。其他中小學還沒有開設第二外語選修課，因此課程的設置沒有先例可以借鑒和參考，所以對于本校而言是一個大膽的嘗試。

（三）教學大綱

第二外語的教學內(nèi)容以所選語種的教材為主，“兩年一盤棋”教師可以根據(jù)內(nèi)容和大綱進行適當?shù)恼{(diào)整，每周組織同一語種教師進行集體備課，以便更科學地進行教學。學校每學期進行問卷調(diào)查，根據(jù)學情調(diào)查和教師的教學反思，對課程進行微調(diào)，以便更有利于學生的學習和教師的教學。課程大綱以教育部制定的《義務教育英語課程標準（2011年版）》中功能意念項目的24 個話題為藍本，同時依據(jù)2016年頒布的英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，以提升學生的語言能力、學習能力、思維品質(zhì)、文化品格而設置，以提升學生“用語言做事情”的能力為目標，進一步提升學生的語言專業(yè)素養(yǎng)，以外語學習促進漢語和英語的正遷移學習[2]。

（四）學習評價

為了更有效地評價學生的學習成效和進行課程的科學監(jiān)控，第二外語選修課的整體評價采取形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，主要包括三個部分：學生的出勤（20%）、平時課堂表現(xiàn)（30%）和期末口語考試（50%）。還設有加分項目：（1）學生筆記優(yōu)秀者加分10%；（2）學生參與活動加分10%，如參加器樂節(jié)、外語節(jié)的外語歌曲比賽、外語配音比賽以及異國風情街表演加分10%，獲獎加分20%。采取學分制，學生每學年參加第二外語考試評價。評價等級為：A+（90 分以上），A（80～90 分），B（70～80 分），C（60～70 分），D（低于60 分）。每學年授課教師根據(jù)以上三個方面及加分條件給學生進行綜合評定，并選出第二外語選修課優(yōu)秀學員，以激勵學生的學習積極性。

學校的外語節(jié)、器樂節(jié)、體藝節(jié)均有第二外語選修課程展示的平臺，學生可以參加外語歌手大賽、外語配音大賽、異國風情表演等活動來展示第二外語的學習成效。與此同時，學生還能通過活動把所學的語言知識很好地詮釋出來，從而進一步提升自身的學習能力和文化品格。

（五）師資團隊

第二外語課堂授課的教師均是經(jīng)過精心挑選的，不是來自廣東外語外貿(mào)大學和中山大學優(yōu)秀的本科畢業(yè)生或研究生，就是大學老師，也有來自這五個語種國家的外國教師。每個語種的教師在網(wǎng)上集體備課，由備課組長統(tǒng)一安排備課活動，統(tǒng)一教學內(nèi)容和教學課件后，教師們再進行第二次備課，確保課堂教學的有效性。同時，每個班級還配有助教，協(xié)同管理課堂紀律，以保證課堂質(zhì)量。同時，學校對授課教師也提出了一定的要求，要求其語言素養(yǎng)高，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有高度的責任心。每學期進行兩次教師教學評價調(diào)查，每學年進行兩次公開課展示，以保證教學的有效進行。

（六）教學成效

自2014年開設第二外語選修課程以來，課題組已走過了4 個年頭，并取得了顯著成效。在此過程中，學生收獲滿滿。80%的學生通過第二外語選修課基本掌握了所選語言學科的基本交流技能，了解了該語言國家的文化、飲食習慣、習俗、風土人情、政治經(jīng)濟、旅游地理等方面的知識，度過了小學與初中階段學習銜接的重要人生歷程。有的學生反映說，由于語言學習能力的正遷移，促進了英語和漢語學習的進步；還有的學生反映說，學習的第二外語在旅游簽證面試與外教交流中發(fā)揮了重大作用，更加肯定了學習第二外語的價值所在；更有學生在這五個語種的國家旅游時，正好用到了所學的語言。在學生接待日本、德國、法國等國家教育代表團來訪時，第二外語更是使學生發(fā)揮特長，他們有的擔任主持人，有的擔任接待天使，顯得特別自信。在學校的綜合文藝匯演晚會上，學生們的日語、韓語、德語電影配音更是精彩紛呈。

四、反思與改進

由于第二外語選修課程的涉及面比較廣，走班形式上課操作性比較困難，給課程的監(jiān)控造成了一定的難度?；诖耍菊n題組考慮了很多方案和計劃，在實踐中不斷對課程設置、課室安排、教材選擇、評價監(jiān)考、課堂輔助、師資保障等進行微調(diào)，以完善其實效性。每周課程都設有課程反饋和小結(jié)，每學期進行兩次學情調(diào)查和學生對教師的教學評價，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，改進課程總體監(jiān)控，使課程的實施更加有效。

結(jié) 語

第二外語選修課程大大提升了學生的文化素養(yǎng)和國際理解力，實現(xiàn)了學校培養(yǎng)國際型人才的培養(yǎng)目標，使人才的培養(yǎng)與時代的需求同步。第二外語選修課程作為本校特色課程之一，帶動了其他選修課程的推廣和實施，為學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展提供了很好的平臺和條件，使學生更好地形成和具備了適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。本校課題組將繼續(xù)完善課程管理、評價和監(jiān)控，以便所有學生都能學有所獲。