提高小學(xué)生習(xí)作能力的有效策略

吳本蘭

（江蘇省南京市生態(tài)科技島小學(xué)，江蘇南京 210000）

引 言

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”每次讀到朱熹的《觀書有感》這首詩中的千古名句時(shí)，筆者就不由得想起學(xué)生的作文。一談起作文，學(xué)生便紛紛感到手足無措，可見學(xué)生對作文的苦惱。習(xí)作課上，筆者看到學(xué)生冥思苦想的表情，感到哭笑不得，又無可奈何。怎么讓學(xué)生掌握寫作方法、提高寫作水平，如何讓學(xué)生愿寫、樂寫，是每位語文教師必須解決的問題。

著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡?！笨梢姡顚?shí)踐是習(xí)作取之不盡的創(chuàng)作之源，生活實(shí)踐多了，感觸多了，學(xué)生才能有所悟，才能有內(nèi)容可寫。但如今的家長因工作繁忙，選擇將孩子送去補(bǔ)習(xí)班，大量做練習(xí)，孩子參加生活實(shí)踐的機(jī)會少之又少，缺少經(jīng)歷自然無感受可談。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察，挖掘?qū)懽髟慈?，鼓勵學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活，并在班內(nèi)開展了一系列活動。

一、觀察——習(xí)作的前提

春暖花開時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在校園、小區(qū)、田野、公園等地方尋找春天，并引導(dǎo)學(xué)生：“請大家仔細(xì)觀察，看看自己有什么新發(fā)現(xiàn)，想想你感受到的春天有什么與眾不同。”學(xué)生在作文中寫道：“我發(fā)現(xiàn)初春的小草和柳芽是嫩黃的，而不是嫩綠的。當(dāng)春風(fēng)吹過我們的臉龐，風(fēng)依舊刺骨，初春雖然天氣寒冷，但我們能感受到萬物復(fù)蘇，一片朝氣蓬勃的生命力?！薄按禾焓且皇赘?，一首美麗而輕柔的歌；春天是一首詩，浪漫而多情的詩。”

熾熱炎炎時(shí)，筆者讓學(xué)生來到莫愁湖，欣賞碧綠的荷塘，感受大自然的美。學(xué)生在作文中寫道：“看著那粉紅的荷花、綠綠的荷葉，仿佛自己也變成了一片大大的荷葉，魚兒在我身下嬉戲，青蛙把我當(dāng)作一張大床，舒舒服服地躺在那兒做著美夢。一場大雨過后，晶瑩的水珠在我身上歡快地蹦跳。一陣風(fēng)吹來，我隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，沉醉在甜甜的夢里。”

雪是冬天的使者、潔白的象征，它以自己獨(dú)有的身姿裝點(diǎn)著大地，像玉一樣潔，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔。當(dāng)片片雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落時(shí)，宛如一群穿著白紗裙的仙女，提著潔白輕柔的舞裙，向人們展示著自己的芳姿。當(dāng)學(xué)生看到此景時(shí)興奮不已，于是筆者讓學(xué)生放學(xué)回家堆雪人，然后把堆好的雪人拍照發(fā)到班級群里，看誰堆的雪人最可愛，并把自己的創(chuàng)意、制作過程和感受寫下來。有位學(xué)生寫道：“我用樹葉給雪人當(dāng)嘴巴，用一根胡蘿卜當(dāng)雪人的鼻子，用小石子當(dāng)雪人的眼睛和衣服上的紐扣，用小水桶當(dāng)雪人的帽子，我將一把掃帚插在雪人的右手中。就這樣，胖乎乎的雪人做好了，它正咧著嘴對我笑呢?！绷硪晃粚W(xué)生寫道：“我堆的雪人也許在同學(xué)們的眼里不是最可愛的，可在我的心里它是最完美的。真不希望第二天的太陽出現(xiàn)，不忍心讓我的雪人離開這美麗的世界，我緊緊地抱著它拍了一張照片，想把它永遠(yuǎn)留在我的童年記憶里。”

二、體驗(yàn)——習(xí)作的源泉

每逢節(jié)假日，筆者都提倡讓學(xué)生體驗(yàn)生活，如讓學(xué)生向父母學(xué)做一道拿手菜，學(xué)包餃子、包粽子等。有位學(xué)生說：“吃著自己做的食物，覺得特別香，特別好吃，因?yàn)槟抢锩嬗形业母冻?。”為了豐富學(xué)生的課余生活，避免學(xué)生在課間打鬧，筆者教學(xué)生下象棋、五連子、正反棋、軍棋等，并在班級開展淘汰賽。最后，筆者給冠亞軍每人發(fā)了一副象棋，還在班級群里夸他們是未來棋王。當(dāng)學(xué)習(xí)課文《海倫·凱勒》時(shí)，筆者讓學(xué)生嘗試擋住雙眼，體驗(yàn)盲人、聾啞人的生活，感受殘疾人的生活不易，學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)拼搏的精神。

三、閱讀——習(xí)作的基礎(chǔ)

上述體驗(yàn)讓學(xué)生積累了寫作素材。如果說生活是習(xí)作的源泉，那么閱讀則是習(xí)作的基礎(chǔ)[1]。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書就是習(xí)作的源頭活水。讀書不僅能夠豐富學(xué)生的課外知識，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來無窮的樂趣。為了獲取更多知識、掌握寫作方法，學(xué)生必須廣泛閱讀。因此，筆者經(jīng)常激勵學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀各類書籍，經(jīng)常推薦一些淺顯易懂、圖文并茂、情節(jié)生動，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，有利于學(xué)生身心健康的書籍。例如，葉圣陶的《稻草人》、朱自清的《背影》、司馬遷的《史記》、伍美珍的《同桌冤家》、曹宇軒的《紅瓦黑瓦》、祁智的《小水的除夕》等。筆者還向?qū)W生推薦一些國外的書籍，如《湯姆叔叔的小屋》《昆蟲記》《魯濱孫漂流記》《童年》《假如給我三天光明》等。

書籍浩如煙海，我們不可能每本書、每篇文章都精讀，因此我們要善讀。為此，筆者利用閱讀課指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，有計(jì)劃有目的地閱讀、摘抄、講演、交流。讀書不能只了解故事情節(jié)，還要注意優(yōu)美詞句在文中的運(yùn)用[2]。讀書不能囫圇吞棗，貪多求快，而要將精讀與略讀相結(jié)合，對于好的文章要深入理解，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)順序，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確、精練、生動、豐富的語言，獲取間接的知識經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作積累必要的語言素材及寫作技巧。對于書中的精彩片段和名言警句，筆者要求學(xué)生背誦，只有熟練背誦，作者的語言才能成為自己的語言，運(yùn)用時(shí)自然得心應(yīng)手。

四、練筆——習(xí)作的途徑

學(xué)生只有勤動筆才能提高寫作水平。蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，既是學(xué)生對所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練?！币虼?，筆者布置的家庭作業(yè)每天必有一項(xiàng)是讀書或?qū)懽x書筆記。筆者還經(jīng)常讓學(xué)生出讀書小報(bào)、手抄報(bào)等，來展示他們的風(fēng)采，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，筆者適時(shí)地要求進(jìn)行續(xù)寫作文，開展想象作文練習(xí)。例如，課文《愛之鏈》，筆者以“喬依醒來……”為開頭，讓學(xué)生展開想象寫一段話；學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》時(shí)，筆者讓學(xué)生想象杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北后欣喜若狂的情景；根據(jù)古詩《示兒》所表達(dá)的內(nèi)容，想象陸游臨終前與兒子交談的情景，然后寫一段話。

結(jié) 語

綜上所述，學(xué)生只有經(jīng)過大量的課外閱讀，經(jīng)歷豐富的生活體驗(yàn)和細(xì)心觀察，積累大量的寫作素材，并積極開展寫作練習(xí)，才能提升自身的寫作能力。只要這樣堅(jiān)持下去，一篇語句通順、條理清晰、內(nèi)容具體、中心明確、語言生動、詞句優(yōu)美、感情真摯的佳作定會在學(xué)生筆尖一揮而就。