農(nóng)村初中寄宿制學(xué)生心理健康教育案例

吳永偉

陳XX，男，家住柳樹(shù)鎮(zhèn)山區(qū)片，在學(xué)校寄宿。該生總是不能約束自己，上課容易走神，不愛(ài)交流，下課好動(dòng)。經(jīng)常在教室和其他同學(xué)打鬧，甚至罵人，弄得同學(xué)們對(duì)他是敬而遠(yuǎn)之，甚至討厭他、孤立他。每當(dāng)犯錯(cuò)誤時(shí)，他總是為自己的行為找借口，還把自己散漫的行為看成是別人的錯(cuò)誤引起的。他招牌的一句話就是：“老師，是他先把我怎么怎么了……”我?guī)状谓兴睫k公室跟他談話，做思想工作，他認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度極好，可是不到一天的時(shí)間，錯(cuò)誤依舊。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致成績(jī)較差。

一.案例分析：

1.家長(zhǎng)監(jiān)管缺失,情緒反常。

陳X X同學(xué)的母親在其很小的時(shí)候就離開(kāi)他。父親長(zhǎng)期在外務(wù)工，與子女相處甚少，對(duì)子女的教育更是不聞不問(wèn)，連電話的問(wèn)候和囑咐都屈指可數(shù)。祖父母長(zhǎng)期照顧他，但只能滿足衣食方面的需求，不了解他的心理需求。長(zhǎng)此以往，他成了家里的“小皇帝”，認(rèn)為別人都要聽(tīng)他的，這嚴(yán)重影響了他與同學(xué)的正常交往。久而久之，致使其心理變異，情緒暴躁，行為習(xí)慣越來(lái)越差。

2.學(xué)習(xí)沒(méi)有人輔導(dǎo)。

由于是寄宿生，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理，作業(yè)經(jīng)常不完成，導(dǎo)致他成績(jī)一落千丈。他從不愛(ài)學(xué)習(xí)發(fā)展到厭學(xué)。另外，他的個(gè)人衛(wèi)生是很差，往往幾天不洗頭、不洗腳，衣服也很臟（周末帶回家才洗），宿舍衛(wèi)生也不好好搞，是導(dǎo)致同學(xué)不喜歡他，不想和他玩，甚至厭惡他的主要原因。

二.具體做法：

1.老師的真情感化。

有人說(shuō)：“推心置腹的談話就是心靈的展示。”在平時(shí)的工作中，我會(huì)常常走近他，主動(dòng)找他談心，然后幫著他分析問(wèn)題，找出影響他上課情緒的原因。讓他認(rèn)識(shí)到這種情緒對(duì)于自己和別人的影響和危害。鼓勵(lì)他要正視自己的缺點(diǎn)，勇于改正并注意吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。讓他學(xué)會(huì)用欣賞的目光去看別人，明白當(dāng)我們用欣賞的目光去看別人時(shí)，我們也就擁有了快樂(lè)。上課時(shí)我多提問(wèn)他，當(dāng)他回答對(duì)問(wèn)題時(shí)，我就給豎起大拇指夸他，并給他所在的小組加分，，以提高他在小組中的威信。我多次看到在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。我還利用周會(huì)課發(fā)動(dòng)學(xué)生找找其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人，為別人喝彩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同學(xué)們也找出他身上的許多優(yōu)點(diǎn)，使他感受到班級(jí)的溫暖，逐漸融入到班級(jí)這個(gè)大家庭里。

2.同學(xué)的榜樣感染。

俗話說(shuō)：“榜樣具有良好的感染力。”為了讓他在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面有更大的進(jìn)步，我在他們同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)去主動(dòng)接近他，與他一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。學(xué)業(yè)能力和行為習(xí)慣等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。開(kāi)始時(shí)，同學(xué)不愿意與他玩耍，他對(duì)同學(xué)的詢問(wèn)也是一問(wèn)三不答，故意裝作不明白的樣貌。我明白這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的。一段時(shí)間的接觸后，他慢慢縮短心理距離，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵觸，也愿意和同學(xué)溝通了。

3.集體的感化溫暖。

良好的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的作用，為此，在班級(jí)中我讓他當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他參與班級(jí)事物管理活動(dòng)，比如：搞衛(wèi)生、課桌擺放、粉筆領(lǐng)取與管理、布置手抄報(bào)等，因?yàn)閰⑴c了班級(jí)管理，他的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，另外，因?yàn)樗切〗M長(zhǎng)，首先起帶頭作用，所以學(xué)習(xí)起來(lái)也變得認(rèn)真多了。

三.個(gè)案教育反思

一年來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、同學(xué)的幫助教育，現(xiàn)在的陳X X，在課堂上可以發(fā)言了，和同學(xué)的交流也是越來(lái)越多了，易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)了，他臉上的怒氣少了，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂(lè)意為班級(jí)、同學(xué)做好事了。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他是短跑健將，為班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得優(yōu)異成績(jī)立下了汗馬功勞。從他前后的對(duì)比可以看出：無(wú)論是在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還是在交流能力方面，他都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，歸功于老師、同學(xué)多方面的“愛(ài)”。愛(ài)可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天；愛(ài)可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機(jī)；愛(ài)可以給孤獨(dú)的小鳥(niǎo)一個(gè)浩瀚的天空。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為寄宿制學(xué)生架起一座呵護(hù)的橋梁，他們將會(huì)演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農(nóng)村教師在碰到特殊的寄宿制學(xué)生時(shí)，應(yīng)多給他們一份愛(ài)心與耐心！因?yàn)?，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。