淺談高職體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生體能提升的作用

馮峰 河南檢察職業(yè)學(xué)院

一、高職院校體育教學(xué)改革綜合概述

(一)高職體育教學(xué)改革的基本含義

隨著新課程教育標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程的持續(xù)拓展，對(duì)于我國(guó)高等職業(yè)院校的體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提出了全新的要求，為更好的實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)任務(wù)，注重高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康狀況，由此培養(yǎng)出高質(zhì)量的綜合型優(yōu)質(zhì)人才。高職院校體育教學(xué)改革主要是由學(xué)校的管理層，聘請(qǐng)專業(yè)的管理人員施行全面有效的校園管理，選擇性的篩選出科學(xué)合理的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上增添新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，從而實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)，在很大程度上推進(jìn)高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行。

(二)高職體育教學(xué)的獨(dú)特之處

通過(guò)分析高職院校的學(xué)生年齡特點(diǎn)可以看出，該學(xué)習(xí)階段的學(xué)生大處于生理和心理出現(xiàn)劇烈變化的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對(duì)于體育課程教學(xué)活動(dòng)的組織形式需要充分考量學(xué)生群體的根本特征。其中對(duì)于高職院校體育課堂的課程安排需要進(jìn)行特別關(guān)注，運(yùn)動(dòng)量的安排設(shè)置應(yīng)注重合理性，室外活動(dòng)與室內(nèi)教學(xué)應(yīng)穿插進(jìn)行等手段充分展現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的個(gè)性化特征。隨著高職院校體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，廣泛引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其獨(dú)有的特點(diǎn)，注重學(xué)生的德育教育工作落實(shí)，確保高職院校學(xué)生正確價(jià)值觀念的確立，從而更好地增強(qiáng)抗壓能力。在很大程度上為培養(yǎng)出更適宜社會(huì)需求的新型人才具有重要建設(shè)性指導(dǎo)意義。通過(guò)體育教學(xué)互動(dòng)的引入，有效增強(qiáng)高職院校學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升整體的社會(huì)參與感，從而實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)綜合性人才。注重體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置安排，從根本上有效的延伸高職院校體育教學(xué)課堂，從而逐步實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

二、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的當(dāng)前形勢(shì)存在一定局限性，相關(guān)問(wèn)題層出不窮，制約著我國(guó)高職院校體育教學(xué)改革推進(jìn)，阻礙我國(guó)高職院校學(xué)生體能提升。由于高職院校教學(xué)中對(duì)于體育學(xué)科未能引起響應(yīng)關(guān)注，導(dǎo)致教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在弊端，對(duì)高職院校體育教學(xué)水平產(chǎn)生了消極影響。缺乏對(duì)于體育教學(xué)模式的科學(xué)研究，繼而抑制了高職院校學(xué)生對(duì)體育學(xué)科和自身體能增強(qiáng)缺乏興趣，為能激發(fā)相應(yīng)科目學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，高職院校體育教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面有所欠缺，整體的教學(xué)激勵(lì)引導(dǎo)效果不好，不利于學(xué)生掌握體育課程的教學(xué)目的。對(duì)于相關(guān)體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)安排方面過(guò)于注重項(xiàng)目的培訓(xùn)講授過(guò)程，難以從根本上增強(qiáng)高職院校學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，缺乏實(shí)際體育項(xiàng)目的切身體驗(yàn)，整體對(duì)于體育教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐部分的過(guò)程安排有所欠缺。除此之外，高職院校對(duì)于體育課程安排的相關(guān)性特點(diǎn)研究缺乏一致性標(biāo)準(zhǔn)，很多體育項(xiàng)目的活動(dòng)開(kāi)展都是重復(fù)的，促使高職院校學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)培育無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣，缺乏挑戰(zhàn)性的科目設(shè)置。對(duì)于高職院校體育教師本身來(lái)說(shuō)，自身素質(zhì)有待提升，職業(yè)技能水平存在偏差，體育學(xué)科教學(xué)知識(shí)積累不足，專業(yè)素養(yǎng)存在較大的進(jìn)步空間。

三、高職體育教學(xué)改革對(duì)學(xué)生體能提升的策略

(一)注重高職院?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)

有效的落實(shí)高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，為從根本上提升學(xué)生體能，需要充分關(guān)注高職院校內(nèi)的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)。選擇更為先進(jìn)科學(xué)安全系數(shù)較高的基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)，加大對(duì)于高職院校學(xué)生體能教學(xué)的資本投入，注重體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地選擇，提升使用體育鍛煉器材質(zhì)量。除此之外，還需要注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。高職院校體育教學(xué)改革對(duì)于體育教師提出了更為嚴(yán)苛的要求，不僅要求體育教師本身具備專業(yè)的教學(xué)能力，還增加了體育專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和技能運(yùn)用展現(xiàn)考核環(huán)節(jié)，從而更好地實(shí)現(xiàn)高職院校體育教師充分發(fā)揮引導(dǎo)帶領(lǐng)作用，保證高職院校學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有深層次的規(guī)范化了解。定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步拓展培訓(xùn)內(nèi)容深度和涉及的寬度范圍，從而促使高職院校體育教師有效的借助培訓(xùn)活動(dòng)的形式，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，最終為提升高職院校學(xué)生體能作出表率。

(二)改革體能教學(xué)課程設(shè)置安排

選擇性對(duì)高職院校體能教學(xué)的相關(guān)課程展開(kāi)必要的優(yōu)化升級(jí)，從根本上注重高職院校學(xué)生個(gè)體獨(dú)立的全面發(fā)展。隨著高職院校體育課程教學(xué)內(nèi)容逐步完善，進(jìn)一步幫助高職院校學(xué)生選擇確立未來(lái)的發(fā)展方向，有針對(duì)性的落實(shí)相關(guān)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和職業(yè)能力的側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)，從體能教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置安排方面確保高職院校學(xué)生體能培養(yǎng)符合就業(yè)崗位需求。高職院校體育教師需要以體能教學(xué)作為體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心依據(jù)，展開(kāi)具體表現(xiàn)形式和相關(guān)涵蓋內(nèi)容的定向教育規(guī)劃，從而獲取高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的全方位立體分析結(jié)果。在當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育已經(jīng)被素質(zhì)教育所取代，充分展現(xiàn)高職院校的體育教學(xué)改革進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培育，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

(三)完善高職院校學(xué)生個(gè)性化培育發(fā)展

高職院校體育教學(xué)改革過(guò)程，需要充分增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而充分展現(xiàn)高職院校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)多種高職院校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方式選擇，盡可能的開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提供必要的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力支持。也就是說(shuō)，高職院校體育教師需要充分了解自身所教授學(xué)生的性格特點(diǎn)，尊重高職院校學(xué)生之間的差異化特征，明確的區(qū)分學(xué)生所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和存在的弊端，引導(dǎo)學(xué)生能夠在參與未來(lái)體育教學(xué)活動(dòng)中敢于表現(xiàn)自身獨(dú)有的長(zhǎng)處，善于處理解決存在的諸多局限，從而更好地完成體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)立的根本教學(xué)目標(biāo)，有效的落實(shí)高職院校教師的引導(dǎo)教育工作，確保高職院校學(xué)生的受教育水平發(fā)揮。與此同時(shí)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方式選擇方面，高職院校學(xué)生需要注重維護(hù)學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯思維，增強(qiáng)思考問(wèn)題能力的發(fā)散式作用發(fā)揮。

(四)增添實(shí)用性體育教學(xué)互動(dòng)安排

高職院校的體育學(xué)科作為實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置，注重高職院校體育課程設(shè)置安排的實(shí)用性特點(diǎn)，為有效的提高學(xué)生的體能建設(shè)，高職院校需要從根本上關(guān)注創(chuàng)新性課程的開(kāi)發(fā)規(guī)劃，不僅對(duì)于教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行相應(yīng)的改造升級(jí)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)方式的選擇范圍進(jìn)行拓展。從而更好地增強(qiáng)高職院校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)培育效用，為更好地適應(yīng)社會(huì)就業(yè)所設(shè)立的條件目標(biāo)提供必要的體能支持。對(duì)于高職院校的教學(xué)互動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行全面的深入挖掘，可以看出，主要是關(guān)注高職院校學(xué)生綜合能力的培育效果，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，以職業(yè)選擇為指引方向，繼而開(kāi)發(fā)創(chuàng)造出更具實(shí)踐特點(diǎn)的專業(yè)課程，從而促使高職院校學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和綜合能力鍛煉。從教學(xué)模式采用的根本上注重學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于高中院校體育學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，需要從根本上區(qū)分理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)之間的相互關(guān)系，確保學(xué)生生理、心理鍛煉互動(dòng)提供持續(xù)效用。

四、總結(jié)

進(jìn)一步推進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)程的持續(xù)深入，嚴(yán)格要求高職院校學(xué)生的體能提升效果，更好的滿足今后學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，從根本上增強(qiáng)高職院校對(duì)于學(xué)生體能訓(xùn)練的相關(guān)措施應(yīng)用，在很大程度上推進(jìn)高職院校教學(xué)體系優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)我國(guó)高職院校專業(yè)人才培育具有重要建設(shè)性指導(dǎo)意義。