多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳亞平

摘 要最近幾年信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了極大的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)中抽象內(nèi)容的理解，而且也有利于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué)教育;應(yīng)用分析

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0029-01

抽象的數(shù)學(xué)定義和概念在初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容中占有大多數(shù)，因此很多抽象的數(shù)學(xué)定義和概念很難被學(xué)生透徹的理解，這不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心產(chǎn)生了很大的影響，而且也將嚴(yán)重影響初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)㈦y以理解的抽象概念進(jìn)行形象化，而且也能夠使初中生很容易分辨出知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這將進(jìn)一步提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率和質(zhì)量

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的好處

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣

與其它初中學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)課本中含有較高比重的抽象的數(shù)學(xué)公理定理和數(shù)學(xué)公式。很多數(shù)學(xué)教師為了能夠使學(xué)生對所學(xué)的定理和公理以及數(shù)學(xué)公式有更加深刻的了解，就會在黑板上書寫大量的公理定理和數(shù)學(xué)公式的推理過程。在初中數(shù)學(xué)課堂上采用這樣的教學(xué)方式，不僅會嚴(yán)重的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，而且也會使初中生逐步的感受到數(shù)學(xué)課堂的無聊和無趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師都是借助黑板來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會使得學(xué)生在課堂上一直處于被動地位，很難激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。然而在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學(xué)定理、公理以及公式進(jìn)行形象化，也可以用一些圖片和音樂來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最大程度的去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，積極主動的去尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。因此我們可以看出，在數(shù)學(xué)課堂上采用多媒體教學(xué)可以很好的優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活躍度，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性。

二、在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)所應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）多媒體技術(shù)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比，在數(shù)學(xué)課堂上采用多媒體技術(shù)可以使用圖片、聲音、視頻等方式去代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書書寫。雖然在數(shù)學(xué)課堂上采用多媒體技術(shù)能夠明顯的增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的樂趣，但是采用多媒體技術(shù)教學(xué)只是教學(xué)過程中所使用的一種手段，所以在數(shù)學(xué)課堂上多媒體的應(yīng)用技術(shù)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的數(shù)據(jù)課堂。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)自己所需要講解的內(nèi)容和自己備課的實(shí)際情況去適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)，只有根據(jù)實(shí)際情況去調(diào)整自己的教學(xué)模式，才能夠使數(shù)學(xué)課堂開展的效率更加高。

（二）將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行結(jié)合

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行結(jié)合，以避免以偏概全情況的出現(xiàn)。因此，這就需要數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，能夠依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況去調(diào)整自己的教學(xué)方式，熟練掌握每一種教學(xué)方式，才能夠成為一名優(yōu)秀教師。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用方面

（一）多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

初中生很難具備高度靈活的抽象思維和邏輯思維，所以初中生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中高度抽象的定理、公理以及數(shù)學(xué)公式時(shí)是十分具有難度的。這些難以理解的抽象內(nèi)容不僅會逐漸降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，所以很多數(shù)學(xué)教師在講解這部分抽象的內(nèi)容的時(shí)候都會創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生們理解這些抽象的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中采用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生從聲、光等各個(gè)方面來刺激學(xué)生的感官，從而讓學(xué)生更快地進(jìn)入到教學(xué)情境中，這樣可以有效地提高數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情景的效率。

（二）多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生和教師突破教學(xué)難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生塑造良好的抽象思維和邏輯能力。但是由于初中生的年齡比較小，所以他們的抽象思維和邏輯能力都有一定程度的不完善，這對于他們學(xué)習(xí)初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的難度。因此，很多數(shù)學(xué)教師為了能夠幫助學(xué)生透徹地了解這些抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就會花大量的時(shí)間去在黑板上書寫這些定理、公理以及公式的驗(yàn)算過程。這樣的教學(xué)過程不僅枯燥乏味，而且也會逐漸降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用多媒體技術(shù)可以使這些難點(diǎn)和重點(diǎn)變得更加形象化，從而幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

通過這篇文章可以知道，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)是十分有必要的，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以幫助教師快速創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，而且也可以將初中數(shù)學(xué)中抽象的、難以理解的定理、公理以及數(shù)學(xué)公式進(jìn)行抽形象化，從而幫助學(xué)生更高效、更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程芹.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）：38.