巧用游戲的力量引領(lǐng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展探研

朱艷

摘 要：幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，而游戲化課程是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的主陣地。這就要求幼兒教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，凸顯幼兒的學(xué)習(xí)主體地位。文章闡述游戲?qū)φZ(yǔ)言教育的重要性，指出游戲能夠使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加有趣和充實(shí)，并從維護(hù)幼兒主體地位、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒思維能力、構(gòu)建和諧師幼關(guān)系等四個(gè)方面為幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練和發(fā)展提出建議、措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲力量;語(yǔ)言發(fā)展;主體地位;興趣;師幼關(guān)系

中圖分類號(hào)：G619.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）28-0073-02

3～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期也是幼兒開(kāi)始表達(dá)需求和自我想法的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中逐步發(fā)展起來(lái)的，要促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓他們敢于說(shuō)、想要說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。因此，幼兒教師要引領(lǐng)幼兒不斷鍛煉語(yǔ)言能力，為幼兒構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境。游戲化課程是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)很好的途徑，它可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在交往中促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。本文探討在游戲過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力的重要性和實(shí)施策略。

一、游戲?qū)τ谟變赫Z(yǔ)言發(fā)展的重要性

1.游戲使幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加有趣

游戲是幼兒在幼兒園中最基本的活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)講，游戲十分符合其身心的發(fā)展需求，是幼兒自主探索、表達(dá)快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)。在游戲中，幼兒的交流和交往能力可以得到提高，幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力也可以得到充分發(fā)展。游戲能夠豐富幼兒的語(yǔ)言，使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加有趣、更加自然。例如在游戲化課程中，教師在通過(guò)多媒體指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)植物時(shí)，加入了地鼠“啪啦啪啦”的扒地動(dòng)作和聲音，這樣的聲音和畫(huà)面能夠吸引幼兒的注意力，并讓幼兒猜一猜可愛(ài)的地鼠扒出了哪種植物，并且鼓勵(lì)幼兒在此過(guò)程中大聲地講出植物名字。這樣的游戲化語(yǔ)言學(xué)習(xí)提高了幼兒的興趣，變得更加自然和有效。

2.游戲使幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加豐富充實(shí)

在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，教師需要利用游戲來(lái)使他們的學(xué)習(xí)變得更加豐富充實(shí)。幼兒可在兒童故事繪本中閱讀有趣的故事，并在游戲中進(jìn)行角色扮演，發(fā)展思維能力和交流能力，他們?cè)谟螒蛑袝?huì)提高記憶能力、觀察能力、想象能力。教師在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程中，要鼓勵(lì)幼兒積極模仿，并從中舉一反三，依據(jù)示范的例子，模仿其言語(yǔ)，傳遞其思想。教師要引導(dǎo)幼兒在游戲中注意觀察，幫助其豐富知識(shí)，獲得語(yǔ)言積累。在一些故事表演中，通過(guò)觀看多媒體動(dòng)畫(huà)故事，提高其興趣，加深他們對(duì)故事的記憶和理解，充分激活其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。

二、幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變教師教育觀念，維護(hù)幼兒主體地位

所有幼兒活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)基本認(rèn)知和理論支持，因此要加強(qiáng)游戲語(yǔ)言教學(xué)的效果，需要幼兒教師更新教育觀念。教師首先要意識(shí)到游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要作用，從而強(qiáng)化游戲教學(xué)方法的應(yīng)用。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中需要給予游戲最合理的安排，使得游戲成為幼兒語(yǔ)言和思維的表達(dá)途徑，而不只是簡(jiǎn)單的游戲玩耍。教師需要在保護(hù)幼兒安全的前提下，給予他們更多活動(dòng)的空間和時(shí)間，充分突出幼兒在互動(dòng)中的主體地位，使其在互動(dòng)中充分釋放自我，盡情體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，幼兒的人際交往能力和表達(dá)能力就會(huì)得到充分鍛煉。在游戲活動(dòng)之初，教師應(yīng)該作為游戲活動(dòng)的觀察者和引導(dǎo)者，對(duì)關(guān)鍵的地方進(jìn)行適當(dāng)把關(guān)，及時(shí)調(diào)整游戲進(jìn)程，讓教育和游戲充分融合，從而更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。需要注意的是，教師不能過(guò)多地干預(yù)他們的活動(dòng)，否則會(huì)影響幼兒的探索連續(xù)性，減少其實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的契機(jī)。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒游戲活動(dòng)中，教師可結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)幼兒的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，借助多媒體及時(shí)創(chuàng)設(shè)出適合幼兒學(xué)習(xí)的情境。幼兒在情境中會(huì)提高學(xué)習(xí)的興趣，課堂的參與感會(huì)更加強(qiáng)烈。由于幼兒的語(yǔ)言組織能力較差，活動(dòng)的參與度不會(huì)太高，教師需針對(duì)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出活潑生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒充分參與到具體的語(yǔ)言游戲環(huán)境中，深入感知語(yǔ)言的具體應(yīng)用和應(yīng)用的技巧。教師要結(jié)合幼兒認(rèn)知的情況，依據(jù)其生活中常常接觸的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。例如在打招呼的游戲活動(dòng)中，為了讓幼兒了解和不同年齡的人打招呼時(shí)要注意哪些方面，有哪些不同言語(yǔ)的表達(dá)技巧，教師可通過(guò)模擬情境的游戲活動(dòng)來(lái)練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。為了讓兒童更加充分地參與其中，教師可以創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的語(yǔ)言情境，找來(lái)不同年齡的人的照片，創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，使其在具體的情境中活動(dòng)交流。幼兒在具體的情境對(duì)話中，可以分別扮演不同角色，在角色扮演中增加他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的理解。

3.發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，提升幼兒思維能力

在當(dāng)前幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，有不少教師認(rèn)為幼兒的年齡小，只要結(jié)合他們學(xué)習(xí)理解程度，講解相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容給他們聽(tīng)就可以了。殊不知，這種教學(xué)觀念忽略了幼兒的主觀能動(dòng)性，即便教師的教學(xué)方式能夠貼近幼兒的實(shí)際生活，也不利于幼兒掌握知識(shí)和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在幼兒游戲化課程中，教師要結(jié)合幼兒教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分的綜合分析，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒游戲教學(xué)變得綜合化。在游戲互動(dòng)中，教師要重視將語(yǔ)言內(nèi)容充分融合到活動(dòng)中去，使得幼兒有更多的機(jī)會(huì)充分接觸更豐富的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言情境，提升幼兒的思維能力。例如，在教學(xué)具體的詞語(yǔ)時(shí)，教師要結(jié)合語(yǔ)言交流的規(guī)律，給幼兒講解如何用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)，如何在具體的情形下使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。如果有含義較深的文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)，教師需要進(jìn)行通俗化的講解，幫助幼兒理解語(yǔ)言的基本含義。由于幼兒年齡較小，他們有時(shí)對(duì)一些說(shuō)法會(huì)出現(xiàn)理解上的偏差，這就需要教師的細(xì)致講解和耐心引導(dǎo)。幼兒教師在游戲活動(dòng)中，將綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲整個(gè)過(guò)程中，幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握才會(huì)更加全面。

4.加強(qiáng)師幼之間互動(dòng)，構(gòu)建和諧師幼關(guān)系

教師和幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，在幼兒園師幼之間的關(guān)系直接影響幼兒的發(fā)展，因此構(gòu)建和諧平等的師幼關(guān)系至關(guān)重要。幼兒教師必須掌握幼兒教育的基本規(guī)律，明白促進(jìn)幼兒充分發(fā)展的重要前提就是要建立合作式的師幼互動(dòng)關(guān)系。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒園進(jìn)行精神文明建設(shè)的重要方面，也是提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的根本保證。教師要打破傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方式，給幼兒提供更多的活動(dòng)空間，使其充分發(fā)揮創(chuàng)造性、主動(dòng)性、探索性。教師要從幼兒的角度看問(wèn)題，消除幼兒的恐懼心理，給他們更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在游戲化課程中，幼兒作為學(xué)習(xí)的主體參與到游戲活動(dòng)中，需要教師的引導(dǎo)，從而在師幼互動(dòng)中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)技巧，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果教師認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，把突出幼兒的主體地位認(rèn)為是放手讓孩子去自由玩耍，就可能會(huì)造成不良的后果，不能夠完成教學(xué)目標(biāo)。因此，在游戲化課程中加強(qiáng)師幼互動(dòng)是十分必要的，這樣可以更好地引導(dǎo)幼兒活動(dòng)，更加符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。例如，在組織幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配的活動(dòng)中，教師可以將與活動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡片上，讓幼兒通過(guò)抽取卡片的形式來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的搭配。在這個(gè)過(guò)程中，部分幼兒可能在詞語(yǔ)搭配上會(huì)遇到一些困難，這時(shí)教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，否則就會(huì)挫傷幼兒學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要特別注意加強(qiáng)與語(yǔ)言掌握程度較差的幼兒之間的互動(dòng)，充分參與到他們的游戲過(guò)程中，通過(guò)和孩子的積極交流互動(dòng)促使他們提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。在幼兒園中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，是創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要方式，幼兒只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，才能更加輕松地吸收語(yǔ)言知識(shí)，才能更加愉悅地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。良好的師幼關(guān)系可以為幼兒語(yǔ)言發(fā)展鋪設(shè)一條更加溫馨的情感路。

綜上所述，學(xué)前教育階段中語(yǔ)言教學(xué)是其最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，利用游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變自身教育觀念，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒游戲內(nèi)容綜合化的程度，讓幼兒的語(yǔ)言在和諧的師生關(guān)系中得到充分發(fā)展。

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