初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀以及策略研究

張東陽(yáng) 漣水縣鄭梁梅中學(xué)

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷改善與創(chuàng)新，學(xué)校在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教學(xué)時(shí)也越來(lái)越注重于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。其不僅可以影響到學(xué)生的身體狀況，而且能夠影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的身心健康的發(fā)展。所以體育教育已經(jīng)逐漸成為了教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，而在體育教學(xué)中，籃球的教學(xué)可謂是一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，也是目前深受學(xué)生歡迎的一項(xiàng)體育活動(dòng)。而在初中階段，學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高顯得極其重要，這一階段的學(xué)生能夠具備良好的身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境對(duì)其接受知識(shí)有著很好的推動(dòng)作用。

一、初中籃球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

即便在目前的教育環(huán)境下體育的教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注與重視，但是在初中的體育教學(xué)中依然存在著很多問(wèn)題，尤其是在籃球教學(xué)中存在著不少對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不利影響的問(wèn)題。教師在進(jìn)行籃球的教學(xué)過(guò)程中一定要能夠根據(jù)這些問(wèn)題有效地采取措施，并根據(jù)學(xué)生的具體狀況，創(chuàng)建出高效合理的籃球課堂，讓學(xué)生能夠在健康科學(xué)的初中籃球課堂中全方位的進(jìn)步與發(fā)展。

(一)教學(xué)方式過(guò)于守舊落后

隨著教學(xué)水平的不斷提高，籃球課堂的教學(xué)環(huán)境也變得越來(lái)越好。但在初中的籃球教學(xué)課堂中，很多教師并沒(méi)有能夠利用現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改善提升，在教學(xué)時(shí)依然采用了與以前相同的老舊的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中只是片面地按照基本的教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生采用單調(diào)乏味的講解式教學(xué)方式，讓學(xué)生在進(jìn)行籃球課堂學(xué)習(xí)時(shí)只能夠被動(dòng)地接受教師所傳授的一些理論基礎(chǔ)知識(shí)或者基本的體育動(dòng)作講解知識(shí)。

在這樣的陳舊教學(xué)模式下，學(xué)生不僅不能夠得到很好的實(shí)踐鍛煉，而且因?yàn)榻虒W(xué)方式的乏味性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸地失去了對(duì)籃球課堂的興趣，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檎n堂的單調(diào)壓抑氛圍逐漸地開(kāi)始對(duì)籃球的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生厭倦的不良心態(tài)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，初中的籃球教學(xué)課堂的教學(xué)效率收到了嚴(yán)重的不良影響。學(xué)生不僅無(wú)法有效地學(xué)習(xí)到必備的籃球基礎(chǔ)知識(shí)，而且也無(wú)法得到有效的籃球基礎(chǔ)練習(xí)，更加無(wú)法感受到籃球課堂帶給學(xué)生的積極效果。

(二)過(guò)度注重理論或者實(shí)踐

體育是一門(mén)需要用實(shí)踐的練習(xí)來(lái)驗(yàn)證理論基礎(chǔ)知識(shí)的一門(mén)運(yùn)動(dòng)型學(xué)科。對(duì)于籃球課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，更加離不開(kāi)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程。

而在當(dāng)前的很多籃球教學(xué)課堂中，很多教師只是注重于籃球的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授，并沒(méi)有充分地重視實(shí)踐運(yùn)動(dòng)在籃球教學(xué)中的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)時(shí)只能夠進(jìn)行理論性的學(xué)習(xí)，卻不能夠充分地展開(kāi)實(shí)踐性的籃球練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在籃球課程中有效地鍛煉自己以及學(xué)習(xí)籃球的基本動(dòng)作技巧。也導(dǎo)致了學(xué)生的籃球理論知識(shí)成為了毫無(wú)作用的書(shū)面化知識(shí)。另外，還有很多教師為了能夠讓學(xué)生充分地進(jìn)行籃球的練習(xí)來(lái)達(dá)到提升學(xué)生籃球技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行初中的籃球教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生進(jìn)行一味的籃球訓(xùn)練，卻沒(méi)有先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中無(wú)法掌握正確的籃球動(dòng)作以及技巧，導(dǎo)致籃球練習(xí)的效果大打折扣。這種過(guò)度重視理論教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)的籃球課堂都對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)造成了不良的限制作用。

(三)應(yīng)試教育的不利影響

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，依然有很多教師受到了應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)度側(cè)重于學(xué)生的其他學(xué)科的理論知識(shí)水平的提升，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中將身體素質(zhì)課堂的教學(xué)排到了理論知識(shí)學(xué)習(xí)的后面。學(xué)生在已經(jīng)需要學(xué)習(xí)的其他課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)承擔(dān)了很大的學(xué)習(xí)壓力，教師的這種做法無(wú)疑讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“雪上加霜”，導(dǎo)致學(xué)生逐漸地會(huì)對(duì)所有的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的消極學(xué)習(xí)心理。并且在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力無(wú)法得到適當(dāng)?shù)木徑?，也無(wú)法充分地得到身體素質(zhì)方面的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康逐漸受到了不利的影響，這對(duì)于學(xué)生以后的健康學(xué)習(xí)與生活有著極其嚴(yán)重的不良影響。

二、初中籃球教學(xué)策略研究

(一)采用實(shí)效性的訓(xùn)練方法

籃球是來(lái)源于國(guó)外的一項(xiàng)對(duì)身體素質(zhì)有著很高要求的體育活動(dòng)。但對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其身體還處于比較成長(zhǎng)的階段，并不適合展開(kāi)過(guò)于強(qiáng)烈的體育鍛煉。所以教師在進(jìn)行初中的籃球教學(xué)時(shí)要能夠充分地考慮到學(xué)生的具體身體狀況，在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)要能夠采取適當(dāng)?shù)膶?shí)效性訓(xùn)練方式展開(kāi)教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以充分地考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在籃球課堂教學(xué)過(guò)程中采用一些學(xué)生比較感興趣而且有效地教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并且教師可以根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，讓學(xué)生能夠在籃球的課堂學(xué)習(xí)中有效地鍛煉的同時(shí)，還可以讓學(xué)生能夠通過(guò)相互合作的方式來(lái)提升籃球水平，并且能夠讓學(xué)生利用更加簡(jiǎn)潔有效的訓(xùn)練方式來(lái)獲得更加有效的訓(xùn)練結(jié)果。

比如教師在進(jìn)行籃球的“運(yùn)球”以及“傳球”基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，然后讓學(xué)生先對(duì)兩種基本動(dòng)作喲組合初步的認(rèn)識(shí)，然后教師可以親自進(jìn)行演示，加深學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作的理解程度，然后再將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行相互的傳球與運(yùn)球交叉式練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相互的指導(dǎo)與建議，從而有效地加快學(xué)生掌握正確籃球基礎(chǔ)技術(shù)的步伐。在這種有效的課堂籃球訓(xùn)練模式下，學(xué)生的籃球技術(shù)可以得到很好地提升，而且也能夠讓學(xué)生在比較輕松有趣的教學(xué)環(huán)境下不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

(二)設(shè)計(jì)合理科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

初中階段的學(xué)生屬于思想的成長(zhǎng)與變化的重要階段，學(xué)生在思想上很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自由自主意識(shí)，而且其身體素質(zhì)已經(jīng)得到了初步的發(fā)展，在這樣的情況下，籃球恰好是對(duì)學(xué)生的一種有效管理的教學(xué)方式，籃球是一項(xiàng)具備著基本的規(guī)則以及團(tuán)隊(duì)合作的體育活動(dòng)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在籃球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能夠遵守基本的規(guī)則，并且能夠?qū)W會(huì)通過(guò)相互之間的合作來(lái)贏得籃球活動(dòng)的勝利。

教師在教學(xué)時(shí)可以著重于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與個(gè)人技術(shù)的協(xié)調(diào)性提升，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)能夠大膽地在掌握基礎(chǔ)動(dòng)作的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，讓學(xué)生的個(gè)人籃球技術(shù)變得更加豐富，而且教師也可以展開(kāi)一些合作式的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成能夠在籃球運(yùn)動(dòng)中充分地運(yùn)用該隊(duì)友之間的合作來(lái)展開(kāi)籃球運(yùn)動(dòng)。比如教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)可以按照學(xué)生的具體籃球技術(shù)的高低進(jìn)行分組，讓不同的組別之間進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，從而讓學(xué)生能夠在這樣的練習(xí)中逐漸地學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)秀精神。

(三)注重學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)

無(wú)論是什么樣的課程項(xiàng)目，學(xué)生的興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)好這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)前提。教師在進(jìn)行初中的籃球教學(xué)時(shí)同樣需要抓住這一點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教師在展開(kāi)初中籃球教學(xué)時(shí)，可以打破以前的教學(xué)方式，在課堂中添加一些比較能引起學(xué)生興趣的課堂活動(dòng)。例如：小組比賽、基礎(chǔ)動(dòng)作類的訓(xùn)練游戲等。教師可以努力地讓自己的教學(xué)課堂模式能夠變得更加地具有趣味性，從而充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在進(jìn)行籃球的“投籃”相關(guān)訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，每組5人，進(jìn)行積分制比賽，讓小組內(nèi)輪流投籃，最后投籃數(shù)最高的可以獲得勝利。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中教師可以讓學(xué)生相互地交流分享自己的投籃經(jīng)驗(yàn)，相互幫助，從而整體地提高整個(gè)小組的投籃水平。通過(guò)這種方式可以讓每位學(xué)生都積極地參與到籃球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，而且學(xué)生能夠?yàn)榱诵〗M的積分而努力地學(xué)習(xí)提高自己的基礎(chǔ)技能。

總的來(lái)說(shuō)。初中階段的籃球課程時(shí)初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分地重視這門(mén)課程的開(kāi)展，并且要能夠在籃球教學(xué)過(guò)程中積極地改善教學(xué)方式，采用實(shí)效性的訓(xùn)練方式與科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，并能夠在教學(xué)過(guò)程中逐漸地培養(yǎng)出學(xué)生的籃球興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到籃球教學(xué)中，初中生的核心素養(yǎng)葉得以提升，為他們今后的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展鋪平道路。