新形勢下初中體育有效教學(xué)法的探究

王琪 四川省通江縣瓦室初級中學(xué)

一、引言

當(dāng)今社會變革速度日新月異，社會面貌也在時刻變化著。教育必須與時俱進，全面依托當(dāng)代學(xué)生的切實水平，以學(xué)生為教育主體，教育教學(xué)方式要做到與學(xué)生的理解水平相契合。新課改對初中體育教學(xué)教育也提出了新的更加嚴格的要求，旨在有效提高初中生身體素質(zhì)，全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在這種新的形勢下，中學(xué)體育教學(xué)必須隨之進行改進，以提升其教學(xué)的有效性。中學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵時期，因此體育課十分重要。中學(xué)體育課的教學(xué)有效性必須得到保障。對于此，本文將首先對當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題進行梳理，然后根據(jù)新課改背景下初中體育的教學(xué)目標(biāo)，提出幾點對于加強初中體育有效性教學(xué)方法的改進措施。

二、新形勢下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)初中體育的教學(xué)設(shè)施存在缺陷

隨著教育體制改革，雖然國家對中小學(xué)體育教學(xué)的投入力度也在加大，但是目前來看很多教學(xué)仍然面臨著基礎(chǔ)設(shè)施不完善的缺陷，我國有相當(dāng)部分的中學(xué)，面臨著運動場地過小，相關(guān)體育設(shè)施不夠完善的問題。這一問題在農(nóng)村中學(xué)尤其明顯。這難以從硬件上推動初中體育有效教學(xué)的正常進行。結(jié)合有關(guān)的調(diào)查分析資料證實，大部分的初中體育教學(xué)仍然面臨基礎(chǔ)設(shè)施不先進的缺陷，場地設(shè)施的限制，容易導(dǎo)致課程設(shè)置的缺失或者課程內(nèi)容的單一性，這非常容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。

(二)初中體育課程不受重視

當(dāng)前，學(xué)校對中學(xué)體育教學(xué)的重視程度不夠。之所以不重視，是因為考試相關(guān)比重低，重心仍是其他科目。如此，勢必導(dǎo)致中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量不夠理想。由于中學(xué)體育教學(xué)面臨師資能力較低的現(xiàn)象，這非常容易使中學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量降低，進而較難確保學(xué)生的學(xué)習(xí)、消化、吸收。一方面，很多教師認識不到體育課的重要性，學(xué)校也過于重視學(xué)生的分數(shù)、成績以及升學(xué)率，對于身體健康這種短時間很難體現(xiàn)的方面重視不足。另一方面，中學(xué)生在教師、家長等各方面的催促下，迫于分數(shù)的壓力等，雖然很希望參加一些體育活動，但往往被迫壓榨體育課的時間用以其他科目的學(xué)習(xí)。

(三)初中體育家教學(xué)存在教學(xué)模式滯后、單一

當(dāng)前初中體育教學(xué)面臨教學(xué)模式滯后與單一化的缺陷，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低。初中體育教育者仍然存在一些陳舊的理念，沒有與當(dāng)代學(xué)生的具體情況相結(jié)合。體育課堂的教學(xué)方法長期以來由于其本身的性質(zhì)及特點，形式一直都是比較單一，甚至是有一些枯燥的。很多體育教育方式仍然停留在基礎(chǔ)的體育活動，很少有創(chuàng)新的體育活動形式。學(xué)校往往為了學(xué)生的升學(xué)率，為了學(xué)生的中考成績，僅僅用考試成績排名來衡量學(xué)生的一切，忽略了學(xué)生是發(fā)展的主體，教育理念亟待更新。當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中，往往就只有最為基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練項目。當(dāng)前時期，中學(xué)體育教學(xué)依舊應(yīng)用教師講解示范、學(xué)生模仿動作、學(xué)生自主重復(fù)訓(xùn)練等的次序開展，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，難以充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也難以提高中學(xué)體育教學(xué)效率。長期如此，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

(四)體育教師專業(yè)素養(yǎng)不足

體育教學(xué)中另一個問題就是體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不高。學(xué)校在招聘相關(guān)的體育教師時，一是把關(guān)不嚴，沒有像其他科目那樣要求嚴苛。二是因為不受重視，體育教師的薪資待遇總體來說較其他科目偏低，導(dǎo)致招不到優(yōu)秀的體育教師。由于各方面對體育教學(xué)不夠重視，很多學(xué)校對體育教師的專業(yè)程度要求不高，所以就導(dǎo)致體育教師的招聘把關(guān)不嚴。大部分體育教師僅是以教材為準(zhǔn)繩，進行單純的專業(yè)技能教授，單方面的傳授，往往導(dǎo)致與學(xué)生真正的興趣與愛好脫節(jié)。這些體育教師對教學(xué)方面的掌控能力弱，教學(xué)的開展呆板，沒有良好的組織和協(xié)調(diào)能力。體育課整體節(jié)奏失控，技能學(xué)習(xí)、運動強度等都無法做到科學(xué)合理。從而導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量不高，成效不明顯。

三、基于新形勢下初中體育有效教學(xué)法的策略探究

(一)新形勢下轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)理念，提升教學(xué)有效性

在新形勢下，各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該關(guān)注體育有效教學(xué)工作，充分重視課程設(shè)置，確保適宜的教學(xué)時間，組織相應(yīng)的專業(yè)教師，確保初中體育教學(xué)具備師資力量和課時安排。初中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，持續(xù)開放觀念，真正認知體育教學(xué)對中學(xué)生的實際價值，在教學(xué)中注重宣傳，以使學(xué)生進一步明確自身生活與學(xué)習(xí)中體育運動的意義所在，可以切實引起認知上的深化和思想上的關(guān)注，在實踐中形成良好的習(xí)慣。并且，體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中滲透新的教學(xué)理念，注重學(xué)生的實踐體驗，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以使學(xué)生在實際訓(xùn)練中可以體會到體育運動對以后生活和專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵影響作用。教師也應(yīng)將大量學(xué)生自主發(fā)展和學(xué)習(xí)的機會留給學(xué)生，以使學(xué)生獲得提升和鍛煉，從而真正實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。除此之外，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生建立各種形式與形式的體育運動社團，從而創(chuàng)設(shè)良好的體育文化氣氛，推動大量學(xué)生的積極參與，以使學(xué)生可以更好地發(fā)展自我和進步。

(二)尊重學(xué)生主體地位，對學(xué)生因材施教，提升教學(xué)有效性

新課改下的教學(xué)理念普遍是以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，建立新的師生教學(xué)關(guān)系。每一位學(xué)生都是獨一無二的獨立個體，初中體育教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個體的差異性，一切從學(xué)生出發(fā)，找到適合不同學(xué)生的不同的教育方法，因材施教，每個學(xué)生的喜好不同，對于體育運動技能的掌握程度、學(xué)習(xí)接受程度也不同，不能采用同一種方式去呆板地教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的反饋，多跟學(xué)生交流溝通，了解掌握每一個學(xué)生的實際情況。然后再根據(jù)不同學(xué)生的情況，進行教學(xué)方式和深度的微調(diào)。以學(xué)生為主體，一切發(fā)展為了學(xué)生，從學(xué)生的實際情況，因材施教，從而提高有效教學(xué)效率。

(三)應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，提升初中體育教學(xué)有效性

當(dāng)前社會科技發(fā)迅速，教育者應(yīng)注重現(xiàn)代教學(xué)方式的積極價值，靈活地應(yīng)用于體育教學(xué)中，以使學(xué)生可以非常直觀地體會到體育運動的趣味性與靈活性，同時還可以快速學(xué)習(xí)體育的動作要領(lǐng)與技巧，持續(xù)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在不斷普及智能設(shè)備的影響下，學(xué)生可以結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主組織體育訓(xùn)練，且可以跟教師與同學(xué)開展良好的互動交流，以及創(chuàng)設(shè)尤為濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。與此同時，教師還可以結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練情況發(fā)現(xiàn)其面臨的缺陷，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。除此之外，還可以激勵學(xué)生呈現(xiàn)自己的體育作業(yè)，學(xué)生間互相評價，從而持續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣。這無形中也是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的突破，保證了體育課堂有效教學(xué)，同時為學(xué)生多元化發(fā)展創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，敢于探索的精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)體育的小主人。

四、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前初中體育有效教學(xué)法是一項提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段與方式，它的應(yīng)用也是與現(xiàn)代教育目標(biāo)相符的。當(dāng)下，隨著教育改革的不斷深入，中學(xué)體育學(xué)教育者對于如何更好的提高學(xué)生體育有效教學(xué)課堂也在不斷探索創(chuàng)新，這將是一場曠日持久的挑戰(zhàn)。教育者可以根據(jù)當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)象，實施教學(xué)改革，強化學(xué)生的興趣和鍛煉效率，促進學(xué)生更好地鍛煉和提升，能夠很好地服務(wù)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。