論高校籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

聶釗 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院

運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不僅要求運(yùn)動(dòng)員掌握一定的戰(zhàn)術(shù)技巧，還要求運(yùn)動(dòng)員具備結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)規(guī)劃戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方案的能力[1]。近年來，高校體育教育改革也在不斷深化，體育教學(xué)也成為高校教育關(guān)注的重點(diǎn)，以體育教學(xué)實(shí)踐作為契機(jī)促進(jìn)高校學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提升高等教育發(fā)展水平?；@球教學(xué)作為高校體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵組成部分，在大學(xué)體育教育活動(dòng)中具有很廣闊的應(yīng)用范圍，作為一種娛樂性較強(qiáng)和團(tuán)體合作要求較高的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球得到了大學(xué)生的喜愛。在籃球運(yùn)動(dòng)中滲透戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，利于學(xué)生的體育素養(yǎng)全面提升，因此我們也有必要進(jìn)一步展開教學(xué)研究工作。

一、高?；@球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)存在的問題

(一)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)不重視

很多學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)參與過程中其實(shí)都缺乏主觀動(dòng)機(jī)，多數(shù)都是被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有的學(xué)生為了獲得學(xué)分，有的學(xué)生是出于身體鍛煉需求等等，學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，大多數(shù)學(xué)生其實(shí)還是無法正確認(rèn)識(shí)籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，這方面意識(shí)嚴(yán)重不足。另外，學(xué)生在籃球比賽的知識(shí)理論上掌握不夠，因此在參與訓(xùn)練活動(dòng)的過程中不能夠準(zhǔn)確對(duì)賽事情況做出判斷，這也是導(dǎo)致學(xué)生戰(zhàn)術(shù)分析意識(shí)不足的原因之一。

(二)教師忽略對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

盡管目前的各大高校對(duì)籃球課程逐步重視起來，但是在籃球教學(xué)中一些體育教師還是在教育理念和教學(xué)方法上存在一些問題。我們通常將教學(xué)重點(diǎn)放在籃球技術(shù)教學(xué)上，對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)略意識(shí)培養(yǎng)關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中多數(shù)還是被動(dòng)接受理論和運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，形成思維惰性，在籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和思考上逐漸意識(shí)淡化。

(三)學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

籃球比賽是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)略意識(shí)的關(guān)鍵路徑，但是在高?；@球教學(xué)中，我們?cè)诨@球賽事開展上并不重視，學(xué)生缺乏系統(tǒng)參與比賽的契機(jī)。高?；@球課程的一般模式就是：教師講解理論技術(shù)知識(shí)——示范動(dòng)作——學(xué)生練習(xí)。整個(gè)教學(xué)流程中籃球比賽屬于比較缺失的部分，這對(duì)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成十分不利。

二、高?；@球教學(xué)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

(一)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

基于目前我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成的上的不足，我們?cè)诋?dāng)前的高校籃球教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)。傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)忽視戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，影響了籃球教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量提升，因此當(dāng)前的高?；@球教學(xué)中，我們要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方法，針對(duì)性選擇戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升。我們?cè)谥笇?dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該立足高?；@球教學(xué)需求，針對(duì)性選擇對(duì)1-2個(gè)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行固定訓(xùn)練，之后進(jìn)入后續(xù)學(xué)習(xí)，分步驟訓(xùn)練優(yōu)化效果、提升質(zhì)量。一般情況下，高?；@球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的主要教學(xué)步驟和內(nèi)容如下：(1)熟悉并練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的基本內(nèi)容，確定每一次跑動(dòng)的目的；(2)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀察能力、分析能力以及總結(jié)能力訓(xùn)練；(3)幫助學(xué)生明確籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生融入到比賽角色中去，積極完成自己的角色職責(zé)。以上述主要戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)思路支撐高?；@球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，在學(xué)生樹立基本的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)之后引導(dǎo)學(xué)生參與到后續(xù)的訓(xùn)練活動(dòng)中。

(二)增加實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提比賽機(jī)會(huì)

籃球比賽是培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，因此我們?cè)谥笇?dǎo)高校籃球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)契機(jī)，讓學(xué)生參與到對(duì)抗性籃球運(yùn)動(dòng)中。學(xué)校和教師可以結(jié)合實(shí)踐工作組織學(xué)生參與到籃球比賽活動(dòng)中，比如校間、班級(jí)之間、系與系之間等等，讓學(xué)生在對(duì)抗賽中了解戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的具體方法，積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)[2]。此外，實(shí)戰(zhàn)比賽中學(xué)生在應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的時(shí)候可以突破思維定式，為其進(jìn)一步掌握對(duì)手的運(yùn)動(dòng)軌跡、球的落點(diǎn)、對(duì)手位置等要素進(jìn)行預(yù)判，為團(tuán)隊(duì)獲勝提供契機(jī)。在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)生也可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)對(duì)手的技術(shù)漏洞或者戰(zhàn)術(shù)破綻，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)進(jìn)攻，提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗能力。

(三)將籃球技術(shù)教學(xué)與戰(zhàn)術(shù)教學(xué)結(jié)合起來

高?；@球教學(xué)中比較集中地問題就是教師關(guān)注技術(shù)教學(xué)但是忽視對(duì)學(xué)生戰(zhàn)略意識(shí)的養(yǎng)成，其實(shí)想要取得籃球競(jìng)賽勝利，需要兼顧這兩部分，因此在高?；@球教學(xué)中我們要求將技術(shù)教學(xué)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合競(jìng)賽能力提升。如學(xué)生攻守能力培養(yǎng)過程中需要適當(dāng)融入戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略，可以讓學(xué)生觀看NBA比賽，結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣以及學(xué)習(xí)能力將籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生合作參與到戰(zhàn)術(shù)制定、任務(wù)處理以及路線分析等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)術(shù)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)相互配合的重要性?；诨@球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)和要點(diǎn)進(jìn)行深入分析，要求學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、總結(jié)反思等形式深刻認(rèn)識(shí)籃球戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用時(shí)機(jī)、訓(xùn)練目標(biāo)以及戰(zhàn)術(shù)原理，提升實(shí)踐教學(xué)水平。

(四)加強(qiáng)體育心理訓(xùn)練和作風(fēng)訓(xùn)練

籃球作為競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)要求很高，心理訓(xùn)練主要立足運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)提升訓(xùn)練，而作風(fēng)訓(xùn)練則主要作用于運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)道德和品質(zhì)，這兩者都是籃球運(yùn)動(dòng)中取勝的關(guān)鍵要素。因此在高校籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)化這兩方面的訓(xùn)練，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化心理承受能力，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)道德素養(yǎng)。一般來說，我們?cè)诨@球心理訓(xùn)練中比較常用的方法有自我暗示訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、令動(dòng)訓(xùn)練和注意力集中訓(xùn)練等方法，除此以外，關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)道德觀念養(yǎng)成，可以借助籃球明星的事跡和專業(yè)籃球賽事，滲透體育精神、規(guī)則意識(shí)，逐步完成心理訓(xùn)練和作風(fēng)訓(xùn)練目標(biāo)[3]。尤其是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，嚴(yán)格訓(xùn)練要求，明確訓(xùn)練規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生參與到科學(xué)的訓(xùn)練活動(dòng)中，一方面充分利用語言激勵(lì)方法，給學(xué)生充足的心理暗示，另一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察能力和反思能力，做好自我調(diào)節(jié)，時(shí)刻保持積極的備戰(zhàn)狀態(tài)，重視戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)過程，不以學(xué)習(xí)結(jié)果為主導(dǎo)，淡化比賽結(jié)果影響，重視比賽過程，領(lǐng)悟體育鍛煉的真諦。

三、結(jié)語

綜上所述，籃球運(yùn)動(dòng)作為大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要構(gòu)成部分，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)都有很高要求，因此想要全面激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣、提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，我們就要切實(shí)制定科學(xué)的教學(xué)方案，將學(xué)生的身體素質(zhì)提升、運(yùn)動(dòng)技巧培養(yǎng)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)激發(fā)都融入教學(xué)目標(biāo)中去，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為高?；@球教學(xué)工作者，我們要充分重視起理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)契機(jī)是非常關(guān)鍵的，在這個(gè)過程中滲透戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)。本文立足高校籃球教學(xué)中存在的不足，分析運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)滲透的幾點(diǎn)方法，希望筆者提出的教學(xué)觀點(diǎn)可供實(shí)踐參考，促進(jìn)高?；@球教學(xué)整體質(zhì)量提升。