“健康中國(guó)”背景下我國(guó)高?；@球教學(xué)改革研究

何金華 北京政法職業(yè)學(xué)院

2016年8月，習(xí)近平總書記在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上發(fā)表的重要講話中提到了“健康中國(guó)”的理念，并提出“要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”；1同年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，目的是提高全民健康水平、實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)?！毒V要》對(duì)我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃、也提出了具體的要求，尤其是對(duì)學(xué)校體育工作寄予了厚望。這一方面反映出學(xué)校體育工作理應(yīng)在“健康中國(guó)”建設(shè)的過(guò)程中發(fā)揮更大的力量、扮演更為重要的角色；另一方面則折射出我國(guó)當(dāng)前的學(xué)校體育工作還有很多不足與值得改進(jìn)的地方。

一、研究目的

《綱要》的頒發(fā)為我們未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的體育工作指明了方向與道路，尤其是在全民健身如火如荼、體育產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的大背景下，學(xué)校體育工作應(yīng)如何響應(yīng)黨中央的號(hào)召、在《綱要》的指導(dǎo)下更好的促進(jìn)自身的發(fā)展，便成為當(dāng)前亟待解決的問題。在“健康中國(guó)”的框架中，青少年的健康發(fā)展是其筑基工程，核心使命主要涉及重塑青少年體育本質(zhì)特征、培養(yǎng)體育科學(xué)素養(yǎng)、塑造生態(tài)文明和培育正向文化等四個(gè)方面。2而在青少年的各個(gè)成長(zhǎng)階段中，高校的體育教育無(wú)疑是占據(jù)主要地位的，這一方面是由于高校的體育教育起著承上啟下的重要作用，既是中學(xué)階段的接續(xù)、又是學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)將學(xué)校體育轉(zhuǎn)化為社會(huì)體育的樞紐；另一方面則是由于高校體育教育在對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)、體育文化培養(yǎng)、形成方面扮演著不可替代的角色。因此，本文以我國(guó)高?；@球教學(xué)為研究對(duì)象，探究其在“健康中國(guó)”的大背景下如何更好的改進(jìn)、變革，為高校學(xué)生的身心健康發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

二、研究方法

(一)文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和維普數(shù)據(jù)網(wǎng)，以“健康中國(guó)”“高校體育”“籃球教學(xué)”等為關(guān)鍵詞，查閱相關(guān)文獻(xiàn)；通過(guò)北京大學(xué)圖書館、北京體育大學(xué)圖書館等查閱有關(guān)專著，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索等，為本文的研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)實(shí)地調(diào)查法

通過(guò)實(shí)地走訪、了解同濟(jì)大學(xué)、河北科技大學(xué)、中北大學(xué)等高等院校的籃球課程開設(shè)情況、教學(xué)情況，以及相關(guān)教師與學(xué)生對(duì)于“健康中國(guó)”概念的理解與展望，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的高校籃球教學(xué)情況有一個(gè)較為全面且深入的掌握。

(三)邏輯分析法

結(jié)合所收集到的文獻(xiàn)、資料，以及我國(guó)目前綜合性高等院校中籃球教學(xué)的實(shí)際情況，探究在“健康中國(guó)”的大背景下，應(yīng)如何對(duì)現(xiàn)有狀況、現(xiàn)存問題進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與變革，提出具有一定針對(duì)性、實(shí)用性的建議與意見。

三、研究結(jié)果

本文將從目前我國(guó)綜合性高等院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題等入手，結(jié)合“健康中國(guó)”理念與計(jì)劃，對(duì)其籃球教學(xué)的改革方向、思路和舉措進(jìn)行一定程度的探究。

(一)綜合性高?；@球教學(xué)中存在的相關(guān)問題

1.教學(xué)觀念陳舊

籃球作為“三大球”項(xiàng)目之一，在我國(guó)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)與歷史傳統(tǒng)，更是被很多青少年所喜愛，成為其較早、較多接觸的運(yùn)動(dòng)。但也正是因?yàn)槿绱?，也?dǎo)致了很多人對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的固有觀念和刻板印象。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在我國(guó)高等院校的籃球教師身上，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，他們已經(jīng)形成了屬于自己的籃球教學(xué)模式，且更多的將籃球作為一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生，較為注重“術(shù)”的方面，而輕視“學(xué)”的方面。其實(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展到現(xiàn)在，早已不再單單是一門單純的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而是一種融合了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多種要素的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)理念也不應(yīng)還是停留在過(guò)去、固守于單一的教學(xué)目標(biāo)，否則是難以培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才的。

2.教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐與理論的失衡

這一點(diǎn)在我國(guó)目前的高校籃球教學(xué)中有著突出的顯現(xiàn)，甚至可以拓展到所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中。這是由體育教學(xué)的特點(diǎn)所決定的，由于其較強(qiáng)的實(shí)用性，導(dǎo)致整體的教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)會(huì)向偏重實(shí)踐的方向傾斜。但我們應(yīng)該注意到的是，籃球運(yùn)動(dòng)有著自己完備的知識(shí)體系，除了技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)配合之外，基本理論、運(yùn)動(dòng)損傷與防治等內(nèi)容對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)也是必不可少的，否則就會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)下掌握了技戰(zhàn)術(shù)場(chǎng)上卻發(fā)布不出來(lái)的尷尬情況、比賽過(guò)程不甚受傷卻缺乏必要的醫(yī)療知識(shí)等。這些情況的發(fā)生都與籃球教學(xué)中理論部分的欠缺有著很大的關(guān)系，不僅會(huì)影響籃球教學(xué)的整體效果，而且也不利于學(xué)生整體籃球素養(yǎng)、體育素養(yǎng)的提升。

3.教學(xué)過(guò)程枯燥、死板

眾所周知，興趣是最好的老師。但在我國(guó)目前的綜合性高校籃球教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的缺失卻并不罕見。結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)，在一學(xué)期的籃球課程中，會(huì)貫穿不同的技戰(zhàn)術(shù)講解，而這些講解又以基本動(dòng)作為最基礎(chǔ)的元素。因此，在我國(guó)目前的高?；@球教學(xué)中便不難看到，教師進(jìn)行運(yùn)球、投籃、上籃等基本動(dòng)作的講解和示范，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行反復(fù)而枯燥練習(xí)的現(xiàn)象。3整個(gè)過(guò)程過(guò)多的側(cè)重教學(xué)任務(wù)的完成、技能技巧的傳授，而忽視了對(duì)于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)于本身就對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有著濃厚興趣的學(xué)生影響不大，但對(duì)那些本身就對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣缺失的人來(lái)說(shuō)，只會(huì)更加重其厭煩、抵觸的情緒，僅僅是為了學(xué)分而被動(dòng)參與，更別提實(shí)現(xiàn)體育的人文價(jià)值功能了。

4.教學(xué)考核片面化

教學(xué)考核是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中較為重要的方面之一，也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的主要手段，更是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)學(xué)習(xí)與努力程度的反饋，因此應(yīng)該引起足夠的重視。但在我國(guó)目前的籃球教學(xué)考核乃至體育教學(xué)考核中，還是存在著嚴(yán)重的問題的。一方面，出勤成為了考核的重要內(nèi)容，占據(jù)一定的分?jǐn)?shù)，這勢(shì)必會(huì)影響到其他更為重要的考核部分所占的比重；另一方面，也是老生常談的一點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，通過(guò)努力最后所取得的成績(jī)也自然不同，因此，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步程度的衡量遠(yuǎn)比最后的測(cè)試結(jié)果更為重要、更具意義，也更能體現(xiàn)出體育精神的公平公正和以人為本。

(二)具體的改革舉措與建議

“健康中國(guó)”戰(zhàn)略高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，以全民健康為落腳石，提高全民健康水平，開展各個(gè)領(lǐng)域公共健康事業(yè)有條有序蓬勃發(fā)展，建立健全健康體系，加強(qiáng)引導(dǎo)營(yíng)造健康良好的社會(huì)氛圍。4為我國(guó)的學(xué)校體育工作、籃球教學(xué)改革提供了新的思想、樹立了新的目標(biāo)、指明了新的方向。

1.教學(xué)觀念的更新——“傳授運(yùn)動(dòng)之道”

“健康中國(guó)”理念的提出將體育的健康功能放到了極其重要的位置上，充分利用體育來(lái)健身娛樂、防病治病已經(jīng)成為人們的共識(shí)。在此要求下，我國(guó)的體育教學(xué)理念也應(yīng)作出相應(yīng)的變化，尤其是以前的“傳授運(yùn)動(dòng)技能”思想應(yīng)逐步過(guò)渡到“傳授運(yùn)動(dòng)之道”，即讓學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程中不單單只是單一的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，更重要的是強(qiáng)化他們對(duì)于運(yùn)動(dòng)、體育的心理認(rèn)同，以及對(duì)于體育這種健康生活方式的接受和踐行。與此同時(shí)，這也是對(duì)“健康第一”“以人為本”等指導(dǎo)思想的貫徹落實(shí)，是有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。

2.教學(xué)內(nèi)容的完善——理論基礎(chǔ)的補(bǔ)充

在具體的高校籃球教學(xué)中，理論基礎(chǔ)一直是較為缺失的一環(huán)，這主要與教師、學(xué)生自身的不重視有關(guān)，“健康中國(guó)”的提出則為這一問題的解決指明了道路。包括籃球在內(nèi)，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)也應(yīng)盡可能多的涉及體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)，諸如其歷史起源、當(dāng)今發(fā)展、代表人物等；更為專業(yè)一些的，還應(yīng)包括運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與防治、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)方法等，能夠多角度、全方位的向?qū)W生展示籃球乃至體育的魅力、激發(fā)他們參與其中的興趣和熱情，而不單單局限在簡(jiǎn)單的動(dòng)作教學(xué)、技能傳授上，因?yàn)轶w育本身也是一門科學(xué)，有著屬于自己的邏輯和框架。

3.教學(xué)方式的優(yōu)化——豐富教學(xué)元素

教學(xué)方式的優(yōu)化主要在于增加籃球教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新籃球教學(xué)的課程模式，最大限度的減少原有教學(xué)模式的枯燥和乏味?！敖】抵袊?guó)”理念倡導(dǎo)健康生活方式的培育和養(yǎng)成，運(yùn)動(dòng)在其中扮演著重要角色，因此，運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)就成為了重中之重?；@球教學(xué)過(guò)程中，可以在遵從教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際、因地制宜，構(gòu)建出屬于自己的校本課程、特色課程，在其中注入一些娛樂性、人文性的知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的動(dòng)力，從而在取得良好教學(xué)效果的同時(shí)，為“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的順利實(shí)施添磚加玩。

4.教學(xué)考核的改進(jìn)——提升靈活性、注重差異性

在教學(xué)考核方面，應(yīng)改變過(guò)去將運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的方式與做法，更加注重人的全面、均衡發(fā)展，才能與“健康中國(guó)”所倡導(dǎo)的理念相吻合、相一致。具體說(shuō)來(lái)，可以從靈活性、差異性兩方面著手：首先，注重因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和水平，著重考察其從學(xué)期初到學(xué)期末的進(jìn)步程度，以進(jìn)步的幅度而非最后的成績(jī)作為主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；其次，注重對(duì)于學(xué)生非智力因素的考察，尤其是在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)合作等方面，增加一定的主觀因素，從“人”的角度、更為感性的視角出發(fā)去看待學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，而非將重點(diǎn)放在冷冰冰的分?jǐn)?shù)上。

綜上所述，在“健康中國(guó)”的理念下，我國(guó)綜合性高校的籃球教學(xué)改革應(yīng)從教學(xué)觀念、內(nèi)容、方式和考核等幾大方面入手，對(duì)原有的教學(xué)體系進(jìn)行一定程度的革新與完善，真正做到“以人為本”，將健康生活方式向全社會(huì)推廣。

(三)進(jìn)行教學(xué)改革的意義

以“健康中國(guó)”為背景，我國(guó)綜合性高校籃球教學(xué)改革的重要意義主要體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和良好體育環(huán)境的營(yíng)造上。終身體育是指人的一生中進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的總和，5可以說(shuō)，終身體育意識(shí)與“健康中國(guó)”理念在出發(fā)點(diǎn)上是不謀而合的，而籃球運(yùn)動(dòng)集競(jìng)技、健身、娛樂、休閑、交際等功能于一體，對(duì)于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是非常有幫助的，因此，高校籃球教學(xué)的改革具有十分長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。與此同時(shí)，通過(guò)這些改革舉措，大力營(yíng)造一個(gè)趣味性、實(shí)用性、發(fā)展性更強(qiáng)的體育環(huán)境，使其中的每個(gè)參與者都能感受到體育的魅力，以及體育帶給自身的轉(zhuǎn)變和美好，加速推進(jìn)我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。

四、結(jié)語(yǔ)

新中國(guó)成立70周年，改革開放40周年，我國(guó)的體育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展，也早已由原來(lái)的展示國(guó)家實(shí)力、塑造國(guó)家形象轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦纳钊肫匠０傩占摇Ｔ诖吮尘跋?，“健康中?guó)”戰(zhàn)略的提出既符合時(shí)代背景，也為接下來(lái)的體育發(fā)展指明了道路。高校作為我國(guó)各項(xiàng)改革事業(yè)的主陣地，自然應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代的重托、為我國(guó)體育的更好更快發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。