民辦高校教育教學(xué)管理信息化改革研究

文/秦甄 郭娟娟

新時代背景下，高校傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以滿足教學(xué)需要，創(chuàng)新教學(xué)模式勢在必行。隨著信息化時代到來，我國高校教育方式不斷更新，如微課、慕課、在線課等基于多媒體技術(shù)的信息化教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用，學(xué)校也逐漸成為應(yīng)用信息化技術(shù)的重要領(lǐng)域。在教學(xué)管理過程中，高校運(yùn)用管理信息技術(shù)對學(xué)校教學(xué)進(jìn)行信息化管理，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊病，使教學(xué)管理逐步規(guī)范，提高了管理效率，總體來看管理信息化建設(shè)已取得一定成效。但是在管理過程中，依然存在著一些問題亟待解決。

一、民辦高校教育教學(xué)管理信息化改革存在的問題

（一）概念理解偏誤

現(xiàn)階段，許多民辦高校對教學(xué)管理信息化的基本概念并不了解，甚至將其理解為為網(wǎng)絡(luò)信息平臺和管理軟件的使用，忽視教學(xué)管理信息化的真正作用，導(dǎo)致教學(xué)管理效率不明顯。實際上，網(wǎng)絡(luò)信息平臺和管理軟件只是為教學(xué)管理信息化提供相應(yīng)管理物質(zhì)基礎(chǔ)，是進(jìn)行教學(xué)管理信息化的前提條件。一些高校引進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)，卻忽略相應(yīng)管理，教學(xué)管理效率不高。

（二）盲目照搬教學(xué)管理信息系統(tǒng)

目前，一些高校在引進(jìn)先進(jìn)信息技術(shù)時，直接照搬其他學(xué)校，忽視各個高校之間教學(xué)理念、教學(xué)模式上的差異性，導(dǎo)致教學(xué)管理系統(tǒng)不適合本校管理工作的開展，使高校教學(xué)管理信息化建設(shè)項目陷入僵局。其實，不同高校不僅教學(xué)理念不同，教學(xué)模式和教學(xué)水平也會不同，在引進(jìn)教學(xué)管理系統(tǒng)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際情況，選擇適合學(xué)校管理工作的開展，而不是盲目照搬，阻礙高校人才培養(yǎng)計劃的實施。

（三）忽略管理制度

就目前實際情況來看，部分民辦高校依然存在忽視管理制度建設(shè)問題，影響學(xué)校管理效率。教學(xué)管理信息化的開展是建立在一定管理制度之上的，擁有完善、規(guī)范管理制度才能確保教學(xué)管理信息化開展的高效性、科學(xué)性。如果在管理制度不完善、不規(guī)范情況下貿(mào)然引進(jìn)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，學(xué)校的管理工作勢必會受到一定干擾，不利于學(xué)校教育工作的開展。

（四）應(yīng)用范圍不廣

為加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)化教育，推動人才培養(yǎng)計劃實現(xiàn)進(jìn)程，部分高校積極引入教學(xué)管理信息系統(tǒng)，目前看來已取得相應(yīng)成效。然而實際上，民辦高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)發(fā)展水平仍然較低，應(yīng)用范圍不廣，教學(xué)管理信息建設(shè)進(jìn)程較為緩慢。如當(dāng)前教學(xué)管理信息化系統(tǒng)只開發(fā)了教學(xué)計劃、考試安排等方面的教學(xué)功能，系統(tǒng)管理不夠全面、高效。

二、民辦高校教育教學(xué)管理信息化發(fā)展策略

（一）改變教學(xué)管理理念

隨著社會主義經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會建設(shè)和發(fā)展需要更多優(yōu)秀人才，且隨著時間推移，這種需求愈加強(qiáng)烈。高校作為我國教育的核心基地，肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)人才的責(zé)任與義務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才是每所高校共同的教育目標(biāo)，而教學(xué)方法則直接影響著學(xué)生思想價值觀形成和健康成長，關(guān)系著學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)進(jìn)度，在教育工作中是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。然而，目前許多高校在教學(xué)方法上過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性、集中性和單一性，教學(xué)方式陳舊，且注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識和技能，忽視對學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法較為片面，使學(xué)生思維能力固定化，導(dǎo)致學(xué)生能勝任程序化工作卻沒有創(chuàng)造能力，不符合素質(zhì)化教育核心理念?；诖?，高校先要改變傳統(tǒng)教學(xué)管理理念，明確教育主體對象，根據(jù)實際情況出發(fā)，以學(xué)生為主導(dǎo)，遵守“以人為本”的教育準(zhǔn)則，以培養(yǎng)綜合性人才為教育目標(biāo)，積極改變教學(xué)管理理念和教學(xué)方式。同時，還要注重創(chuàng)新管理機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和管理，增強(qiáng)教學(xué)服務(wù)，明確教學(xué)管理對象的主體地位，營造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。另外，還要增強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生和老師共同參與到教學(xué)管理機(jī)制構(gòu)建項目中，在實踐中不斷完善教學(xué)管理體制。

（二）信息管理系統(tǒng)化

對于高校而言，信息化管理建設(shè)是一項重要工程，其必須依托于基礎(chǔ)設(shè)備之上，如信息化教學(xué)管理設(shè)施。在建設(shè)信息化管理設(shè)施時，應(yīng)根據(jù)高校實際情況，統(tǒng)一分配數(shù)據(jù)管理，確保設(shè)施主要功能的有效性。為推動信息化管理建設(shè)進(jìn)度，民辦高校啟用網(wǎng)絡(luò)版教務(wù)系統(tǒng)，其中主要包含學(xué)籍和畢業(yè)管理模塊、排課和選課模塊、考試和成績管理模塊、網(wǎng)上評教和質(zhì)量檢測模塊、實踐教學(xué)模塊。

學(xué)籍和畢業(yè)管理模塊。主要是針對學(xué)生基本信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)導(dǎo)入，且還具備查詢功能，學(xué)生能隨地隨地進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)籍和成績的查詢；當(dāng)學(xué)生學(xué)籍產(chǎn)生變動時，由各學(xué)院分別進(jìn)行處理，將教學(xué)管理工作系統(tǒng)化、統(tǒng)一化，節(jié)約工作時間，提高教學(xué)管理工作效率；高校還可以及時掌握學(xué)生畢業(yè)情況，有助于接下來教學(xué)管理工作的開展。

排課和選課模塊。主要功能是學(xué)生可以在系統(tǒng)里自主選擇喜歡的課程，各個學(xué)院可以在系統(tǒng)里直接選取課程并進(jìn)行排課，使課程管理更加科學(xué)化，充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)管理高效性；在遵循人才培養(yǎng)準(zhǔn)則基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程管理模式，學(xué)生和老師可以自行在系統(tǒng)里打印課程表，讓教學(xué)管理更全面。

考試和成績管理模塊。此功能能實現(xiàn)考試系統(tǒng)管理，將考試成績錄入系統(tǒng)，老師可自行打印成績單但無法更改，如需更改，需統(tǒng)一到教務(wù)重新錄入，如此一來，使教學(xué)管理簡潔化，確保教學(xué)管理效率和質(zhì)量，學(xué)生也能快速查詢學(xué)習(xí)成績。

網(wǎng)上評教和質(zhì)量檢測模塊。此功能主要目的是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督力度，學(xué)生可以在網(wǎng)上自行對老師教育質(zhì)量進(jìn)行評價，系統(tǒng)再進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計，之后老師可在網(wǎng)上查看學(xué)生評價結(jié)果。如此一來，老師能及時了解自身教學(xué)存在的問題，并根據(jù)學(xué)生的評價和建議，改變教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。

實踐教學(xué)模塊。此模塊主要包括人才培養(yǎng)和師資管理，目的是為加強(qiáng)學(xué)生實踐教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，以培養(yǎng)綜合性人才為終極目標(biāo)，加強(qiáng)師資管理建設(shè)投入，全面提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)管理效率，

（三）建設(shè)信息化學(xué)習(xí)平臺

目前，民辦高校的主要戰(zhàn)略任務(wù)是建設(shè)完整的教育模式。在信息化時代，民辦高校依靠信息技術(shù)，構(gòu)建處信息化學(xué)習(xí)平臺，解決因時間和地域限制而導(dǎo)致無法學(xué)習(xí)的困擾。學(xué)生只要利用移動終端媒介，便可以隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。信息化學(xué)習(xí)平臺將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合起來，提供線上、線下學(xué)習(xí)和測評等學(xué)習(xí)服務(wù)，提高教學(xué)效率。例如，在家里，學(xué)生在只需要利用平板電腦或智能手機(jī)等移動終端，通過連接互聯(lián)網(wǎng)，直接在學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。同時學(xué)習(xí)平臺可以通過收集學(xué)生軌跡和數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)報告或提出學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)方案，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

（四）開展實習(xí)課程

為提高學(xué)生專業(yè)技能水平，民辦高?？梢蚤_展實習(xí)課程，致力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。首先，整合現(xiàn)有資源，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，開展專業(yè)技能實習(xí)課程，提高學(xué)生崗前專業(yè)技能水平；其次，以在線信息學(xué)習(xí)平臺為基，開展以學(xué)生為主的輔助培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平提高，有效節(jié)約學(xué)習(xí)費(fèi)用，同時還能讓學(xué)生更加清楚了解企業(yè)對新員工的具體職業(yè)需求，幫助學(xué)生更加了解企業(yè)，認(rèn)識到專業(yè)技能水平的重要性，并主動參與到以企業(yè)為主導(dǎo)的實習(xí)課程中；最后，可以借鑒企業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)實際情況，合理規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)、成長計劃。在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，整合企業(yè)學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生制定長遠(yuǎn)成長計劃，并積極開發(fā)學(xué)習(xí)項目，鼓勵學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，遵循教育準(zhǔn)則，為學(xué)生提供多樣化、個性化學(xué)習(xí)課程，滿足學(xué)生真實需求，加深學(xué)生入職前與企業(yè)之間的磨合，進(jìn)一步提高學(xué)生對崗位的了解度和需求度，使學(xué)生有計劃、針對性進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)技能水平的提升。