高校就業(yè)全程式服務(wù)體系解決策略

文/劉映端

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是國家、社會都必須關(guān)注的一個(gè)問題，關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和家庭的經(jīng)濟(jì)收入。因此，高校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作，要積極地搭建就業(yè)平臺，為畢業(yè)生提供就業(yè)全程式的服務(wù)體系。

一、重視形式向重視實(shí)際的改變

近些年，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出，存在人才培養(yǎng)滯后于崗位需求的現(xiàn)象。因此在高校實(shí)際的教育工作中，要將就業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)生的必修課程，并且要給予充分的師資和經(jīng)費(fèi)來保證課程的落實(shí)。實(shí)現(xiàn)形式上的重視向?qū)嶋H重視的轉(zhuǎn)變。

（一）全面落實(shí)制度政策

高校在進(jìn)行各種管理時(shí)，都是根據(jù)相關(guān)的政策來實(shí)行，因此高校的就業(yè)全程式服務(wù)體系也需要相關(guān)的政策來指導(dǎo)相關(guān)地工作。政策是工作的方向，制度是工作順利進(jìn)行的保障。工作進(jìn)行的前提要有良好的政策，相關(guān)的制度能夠保證工作中有積極地指導(dǎo)思想、先進(jìn)的工作理念，確保高校的就業(yè)指導(dǎo)工作的運(yùn)行。

（二）保證師資力量

老師是會對學(xué)生直接產(chǎn)生影響，好的老師能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂的效率，起到事半功倍的效果。就業(yè)指導(dǎo)課程就需要一個(gè)好的老師將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到就業(yè)指導(dǎo)精髓。但是就目前高校的就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量來看，教學(xué)水平存在較大的差距，由于學(xué)生接受到的就業(yè)指導(dǎo)千差萬別，就導(dǎo)致學(xué)生本身對于就業(yè)指導(dǎo)課程地重視程度也不夠，甚至存在曠課等現(xiàn)象。因此高校首先對就業(yè)指導(dǎo)課給予足夠的重視，去克服其中存在的困難，提高學(xué)生的積極性。

（三）落實(shí)物質(zhì)保障

根據(jù)教育部相關(guān)的規(guī)定，高校的培養(yǎng)方案中必須包括就業(yè)指導(dǎo)課程，但是很多高校通過講座等方式來進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生就很難能夠得到專業(yè)的指導(dǎo)，錯(cuò)過最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期。因此要嚴(yán)格對高校是否將就業(yè)指導(dǎo)課程納入培養(yǎng)計(jì)劃中進(jìn)行要求，規(guī)定學(xué)分，統(tǒng)一進(jìn)行課表編排，要增加學(xué)生的實(shí)踐，保證相關(guān)的場地和經(jīng)費(fèi)。

二、注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升

高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)往往會過度的重視理論的教學(xué)，卻不能夠很好地和實(shí)踐結(jié)合，這也會間接的導(dǎo)致課堂乏味，學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣不高。

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性

由于學(xué)生對于就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識不夠，所以很多學(xué)生存在好高騖遠(yuǎn)、茫然等問題，不知道怎么進(jìn)行就業(yè)信息的采集和篩選，對于實(shí)際的就業(yè)情況沒有了解。因此高校在進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)工作時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有針對性的解決，實(shí)現(xiàn)由理論向?qū)嵺`的進(jìn)步，為學(xué)生掃除陰霾，讓學(xué)生能夠擁有積極樂觀的就業(yè)心態(tài)。

（二）搭建實(shí)踐平臺

大學(xué)的就業(yè)實(shí)踐是存在挫折的，一蹴而就只是存在于少數(shù)學(xué)生，因此要建立實(shí)踐平臺，讓學(xué)生能夠多經(jīng)歷面試，正確地面對挫折和失敗。在就業(yè)指導(dǎo)中，要清楚學(xué)生的情緒變化，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。讓學(xué)生的心理由消極的抑郁期轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L期，讓學(xué)生敢于參加各種實(shí)踐活動(dòng)，敢于鍛煉自己，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有責(zé)任，能夠面對困難對工作充滿激情的青年。

三、建立全過程的就業(yè)指導(dǎo)

多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)一般都只是面對畢業(yè)生，對于低年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不夠重視，在開展相關(guān)講座或者相關(guān)材料的幫助時(shí)，往往只是針對畢業(yè)生。這種就業(yè)指導(dǎo)具有階段性、短期性的特點(diǎn)，已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)需求。而且就業(yè)能力不是能夠短期培養(yǎng)出來的，需要長期對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)教育由于起步比較晚，因此還存在教學(xué)方法單一、理論體系不完善等問題。下面提出幾點(diǎn)應(yīng)對的措施：

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化

就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的行為和思想的過程，僅僅依靠學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程和實(shí)踐活動(dòng)不能夠全面的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。要將就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行系統(tǒng)化，克服就業(yè)指導(dǎo)存在的零散化的問題，引導(dǎo)系統(tǒng)化地規(guī)范教材，將就業(yè)培養(yǎng)融入各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)校的校園文化、社會實(shí)踐、形勢政策教育等平臺多個(gè)方面支持學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）指導(dǎo)工作科學(xué)化

不同時(shí)期的學(xué)生，關(guān)注的知識重點(diǎn)有所不同，因此高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要結(jié)合學(xué)生的年級科學(xué)地進(jìn)行安排。在大一時(shí)期，要鞏固學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的思想，逐漸讓學(xué)生形成長期的就業(yè)目標(biāo)；大二時(shí)期要著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；大三時(shí)期將社會實(shí)踐作為就業(yè)指導(dǎo)關(guān)鍵，授予學(xué)生就業(yè)中必須的面試技巧和自薦書的制作以及就業(yè)信息采集等；大四要對學(xué)生進(jìn)行維護(hù)自身權(quán)益的教育，以及與職場相關(guān)的教育。綜上所述，高校對于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)期要有科學(xué)的指導(dǎo)，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)形勢等方面有針對進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)全員化

學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅只是就業(yè)部門的工作，在工作中，要樹立全員指導(dǎo)、全員參與思想，要在教師之間形成全員育人的思想文化。充分發(fā)揮文化傳承、社會服務(wù)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的功能，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)全體師生參與。

四、實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性

相對于發(fā)達(dá)國家，我國的就業(yè)指導(dǎo)起步較晚，相關(guān)的專業(yè)的師資也較為缺乏，而且沒有相關(guān)的課程體系來指導(dǎo)教師的工作。在高校中，相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作一般由黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和專任教師兼職，他們一般都沒有經(jīng)過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對于大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況不能夠進(jìn)行深入的研究，因此就業(yè)指導(dǎo)工作很難有非常好的效果。下面根據(jù)實(shí)際情況提出幾點(diǎn)解決措施。

（一）保證指導(dǎo)教師的數(shù)量和質(zhì)量

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)較為繁重的工作，高校應(yīng)當(dāng)加大對于相關(guān)指導(dǎo)人員的投入，支持現(xiàn)有指導(dǎo)工作，還要打開指導(dǎo)人員的思想，堅(jiān)持開放的，在選用相關(guān)的指導(dǎo)人員時(shí)，也不僅局限于校內(nèi)人員，政府人員、企業(yè)經(jīng)理等對于就業(yè)指導(dǎo)工作有興趣的有能力有責(zé)任的人員也應(yīng)當(dāng)是學(xué)校重點(diǎn)聘用的對象。

（二）重視就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)發(fā)展

就業(yè)指導(dǎo)工作從工作性質(zhì)上來說是學(xué)生的思想工作，因此教師要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要能夠不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。就業(yè)職場的信息瞬息萬變，教師要靈活地運(yùn)用專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校要邀請相關(guān)的專家來進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)工作，并且為部分教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性。

五、實(shí)現(xiàn)由幫助向教會學(xué)生找工作的轉(zhuǎn)變

在我國高校擴(kuò)招后，不再是傳統(tǒng)的工作分配制度，取而代之的是高校和企業(yè)之間的雙向選擇。隨著我國教育的不斷發(fā)展，高校教育也由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了很多有知識的普通勞動(dòng)者。但是在教學(xué)工作中，存在學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不大的現(xiàn)象，這是因?yàn)槔蠋煹慕逃⒉荒軓膶?shí)際中提高學(xué)生的知識技能，所教授的知識技能和實(shí)際所需的也存在的較大的差距。在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要注重教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠?qū)W會知識，縮短知識與實(shí)際工作的距離，掌握培養(yǎng)學(xué)生成人成才方法，幫助學(xué)生學(xué)會怎么去找工作。

六、結(jié)語

高校是培養(yǎng)人才的地方，高校要主動(dòng)承擔(dān)起全程培養(yǎng)人才的責(zé)任，建立就業(yè)全程式培養(yǎng)的服務(wù)體系，讓人才培養(yǎng)始終以學(xué)生為中心，去搭建各種就業(yè)平臺，來為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，注重在教育中的實(shí)踐，提高學(xué)生的技能和實(shí)際工作的相關(guān)度，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會如何就業(yè)。