慕課教學視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究

文/曹永誼 霍小靜

一、形勢分析

就業(yè)為民生之本，高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)乎民生，也關(guān)乎國計。因此，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)，使更多的高校畢業(yè)生在國家建設(shè)的各個崗位上獲得高質(zhì)量的、充分的就業(yè)，對社會主義現(xiàn)代化事業(yè)具有重要意義。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)必須把握新時期高校就業(yè)的趨勢和特點，高校畢業(yè)生就業(yè)問題也呈現(xiàn)出新趨勢、新特征。慕課是在互聯(lián)網(wǎng)背景下與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，通過大規(guī)模開放式的在線課程，致力于達到三點共識，分別為：超前識變、積極應(yīng)變、主動求變。慕課教學開展六年來，共計上線15500門在線課程，超三億人次學習，10500萬人次獲得慕課學分[1]。慕課教學的主要內(nèi)容以教學質(zhì)量為王，公平性為要，學生為第一核心，教師為主體，開放共享、合作共贏的教學新模式。慕課教學始終致力于建設(shè)公平之路、建設(shè)共享之路、建設(shè)服務(wù)之路、建設(shè)創(chuàng)新之路以及建設(shè)合作之路。教育是國之大計，黨之大計。在慕課教學視角下，發(fā)展公平性更強、質(zhì)量更高的教育，是教育模式改革的重中之重。由于高校畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力越來越大，因此，本文進行慕課教學視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究。

二、慕課教學視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式

考慮到我國慕課教學的實際發(fā)展情況，為使高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)思想、指導(dǎo)模式以及方法進行融合，進行慕課教學視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式研究。在慕課教學視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式中，首先，必須樹立科學的就業(yè)觀念，再通過個性化就業(yè)實踐訓練，以及創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，將智能技術(shù)、信息技術(shù)與教育學進行深度融合，打造出墨客教學下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式。

（一）樹立科學的就業(yè)觀念

在慕課教學視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式中，必須要打好樹立科學的就業(yè)觀念這個基礎(chǔ)[2]。慕課的教學是以培養(yǎng)人才為目的，從根本入手解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題。樹立科學的就業(yè)觀念要求必須緊緊圍繞落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持育人和育才相統(tǒng)一的指導(dǎo)模式。建立一個科學的概念，就業(yè)是一個重要的方法來提高大學畢業(yè)生的專業(yè)水平，我們應(yīng)該主動服務(wù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，構(gòu)建課程的“新工程、新醫(yī)藥、新農(nóng)業(yè)、新文科”，指導(dǎo)學科結(jié)構(gòu)的調(diào)整,提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。深入落實高校領(lǐng)導(dǎo)重要指示，進一步引導(dǎo)畢業(yè)生準確把握就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，提升求職就業(yè)的主動性和積極性。高校應(yīng)大力推進基于慕課的教學改革，引導(dǎo)教師使用慕課，善用慕課，創(chuàng)新慕課教學方法，提高教學水平，提高教學效果[3]。積極探索校企平臺協(xié)同機制，構(gòu)建慕課應(yīng)用社區(qū)，創(chuàng)新基于共同教學需求的慕課推廣模式，促進學校、教師、師生、學生共同應(yīng)用。積極開展線上線下、課堂實踐等混合教學。

結(jié)合往年就業(yè)大數(shù)據(jù)和高校畢業(yè)生就業(yè)的新形勢，以點面結(jié)合的方式，突出對比分析，引導(dǎo)畢業(yè)生明晰外部環(huán)境的嚴峻考驗和個人核心優(yōu)勢，積極應(yīng)對求職過程中的不確定性因素，結(jié)合實際情況合理調(diào)整擇業(yè)標準和就業(yè)方向，進而樹立科學的就業(yè)觀念。新時代發(fā)展，為高校提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機遇，為高校畢業(yè)生提供學習空間及就業(yè)渠道，同時也帶來的了新的挑戰(zhàn)。因此，高校要準確地把握住畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，并在此基礎(chǔ)上進行科學規(guī)劃，加大投入，做好以就業(yè)為指導(dǎo)理論的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。樹立起正確的指導(dǎo)教育方向，堅持德育教育，并為黨和國家輸送勞動人才[4]。高校要以國家經(jīng)濟戰(zhàn)略為要素，積極圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，樹立正確的就業(yè)價值觀。等“特殊崗位計劃”的實施,“大學生村官”“三個支持和一個支持”“西部計劃”和其他基層就業(yè)項目,政策工具的使用,實施經(jīng)濟援助，加強人文關(guān)懷,做好指導(dǎo)和鼓勵工作。

（二）個性化就業(yè)實踐訓練

針對慕課教學視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式中個性化就業(yè)實踐訓練，將個性化就業(yè)實踐訓練內(nèi)容設(shè)為訓練營。致力于提高就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶的針對性和精準性，在報名階段就對高校畢業(yè)生就業(yè)困惑和幫扶需求進行調(diào)研，分層次、分類別地進行個性化就業(yè)指導(dǎo)。訓練營主要內(nèi)容包括提升團隊合作精神和創(chuàng)新思維的拓展訓練、面試技巧、模擬面試實戰(zhàn)問題診斷、求職定位團體輔導(dǎo)、面試形象設(shè)計演練等，旨在通過集訓和團體輔導(dǎo)的方式，幫助就業(yè)困難高校畢業(yè)生和有擇業(yè)就業(yè)困惑的高校畢業(yè)生明確求職目標、調(diào)整求職心態(tài)、掌握求職技巧，促進高校畢業(yè)生順利就業(yè)[5]。個性化就業(yè)實踐實訓營是高校畢業(yè)生就業(yè)援助的重要組成部分，也是高校畢業(yè)生精準就業(yè)援助的重要組成部分。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心通過為高校畢業(yè)生提供“一對一”幫扶、優(yōu)先推薦就業(yè)崗位機會、專家咨詢、求職培訓等活動，為就業(yè)有困難、擇業(yè)有困惑的高校畢業(yè)生搭建起“重點關(guān)注、重點推薦、重點服務(wù)”的就業(yè)幫扶平臺。

在個性化就業(yè)實踐訓練中，加強訓練營質(zhì)量管理，建立慕課指導(dǎo)模式、質(zhì)量審核、課程運營、效果評價體系。提供考試、作業(yè)、考試、答疑、討論等全程就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，并及時進行網(wǎng)上指導(dǎo)和考核。加強蘊藏的管理平臺依法建立和完善規(guī)章制度對網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)安全和服務(wù)安全操作，并加強蘊藏的資格管理教學和課程平臺按照國家的有關(guān)規(guī)定，以促進可持續(xù)發(fā)展的個性化就業(yè)實踐訓練下蘊藏教學。個性化就業(yè)實踐訓練從本質(zhì)上來講就是推進高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度的創(chuàng)新，根據(jù)學校情況，制定訓練營引進和申請機制，建立和完善學分認定和轉(zhuǎn)換制度，以滿足學生訓練營接受就業(yè)指導(dǎo)的需要。

（三）創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍

在慕課教學視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式中，要依靠教師建設(shè)，提高高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)水平。慕課教學視角下高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重點在于教師指導(dǎo)方式。我們應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性，強調(diào)質(zhì)量和特點，調(diào)動著名教師從著名大學網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)，及時將最新的學術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，將學科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為課程優(yōu)勢，提高學位課程的創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。因此，在慕課教學視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式就必須著力培養(yǎng)“雙師雙能型”教師，創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍。在繼續(xù)加大“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)力度的前提下，進一步完善“雙師型”特色教師隊伍建設(shè)制度，為高校畢業(yè)生提供科學、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，努力為慕課教學視角下的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式建設(shè)一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊伍。引導(dǎo)教師進一步認識慕課教學的特殊性和嚴肅性，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)重點和要點，緊扣高校畢業(yè)生就業(yè)教育教學大綱，改進本科院校學生就業(yè)教育教學方法，加強檢查和督導(dǎo)，作為提高高校就業(yè)教育教學質(zhì)量的一個重要入手點切實抓起來。

三、結(jié)束語

為響應(yīng)信息時代發(fā)展的主題，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式勢必要掀起一場指導(dǎo)模式革命。慕課建設(shè)被認為是落實師德育人基本任務(wù)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要起點，是加快高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式現(xiàn)代化、建設(shè)高等教育強國的重要舉措。發(fā)揮高校資源集聚優(yōu)勢，多渠道拓寬就業(yè)渠道，及時發(fā)布就業(yè)信息，為學生提供更多就業(yè)機會和選擇，創(chuàng)造高校畢業(yè)生與用人單位溝通交流的機會。積極總結(jié)經(jīng)驗、凝聚科技力量、創(chuàng)新指導(dǎo)模式改革，建立更加科學、全面的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式。