陽光體育背景下的中職體育教學改革

王永強 吉林機械工業(yè)學校 吉林市機械交通高級技工學校

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民生活水平顯著提高，但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國公民的身體素質(zhì)卻有下行趨勢。青少年是祖國的未來，必須重視這一群體的體育運動改革。國家在2007年提出了陽光體育的概念，在國家的倡導(dǎo)下，青少年的陽光體育運動改革啟動，中職院校在這一新形勢下，積極改革體育教學中的各種問題，以提高學生健康素質(zhì)為宗旨，深入探討中職體育教學的改革理念，分析目前中職院校陽光體育改革的現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出建議，為其提供借鑒。

一、陽光體育背景下中職體育教學的現(xiàn)狀分析

(一)陽光體育運動的內(nèi)涵

各高校的體育測試結(jié)果顯示，學生的肺活量，耐力水平，速度水平低于國家規(guī)定標準，相比之下，肥胖比例越來越高。這種趨勢引起了國家的高度重視，提出了陽光體育運動概念，規(guī)定在三年內(nèi)確保85%的學校將《學生體質(zhì)健康標準》落實到位，85%以上的學生確保每天至少鍛煉一小時，達到相關(guān)標準，并掌握至少兩種體育基本技能，確保良好的鍛煉習慣的形成，將各項要求落實到位。

(二)中職院校體育教學的特點

中職院校一般上更加注重學生專業(yè)素養(yǎng)的培育，在學校期間，以專業(yè)課程的教授為主，體育運動時間相對較少，加之中職院校大多數(shù)是三年制，且最后一年留給學生進行實習訓練，在校時間被壓縮，學生的體育運動時間更是極大的不足。由于中職院校的特殊性，學校注重于培養(yǎng)社會中技術(shù)水平較低的專業(yè)人才，學校的發(fā)展起點比較低，學校致力于專業(yè)學科建設(shè)工作，體育課的基礎(chǔ)設(shè)施一般比較落后，增加了陽光體育理念的落實難度。

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，62%的中職院校學生對陽光體育概念缺乏認識，38%的中職院校學生知曉陽光體育概念，喜歡陽光體育的同學僅占18%，一般喜歡的占52%，不喜歡的占30%。這份調(diào)查結(jié)果顯示，大部分中職院校學生對陽光體育了解較少，陽光體育理念在中職院校落實較差。目前中職院校學生參與的目的一般分為三種，強身健體，緩減壓力，塑身減肥，其中，強身健體是大多數(shù)學生的主要動機。中職院校學生參與的項目的時長有明顯的性別之分，男生更喜歡運動幅度大，運動劇烈地體育項目，例如球類運動在男生中較受歡迎，相對而言，女生更偏向于運動量較小的運動，比如操類運動；而且比較之下，男生的運動時長明顯多于女生。

二、陽光體育背景下中職體育教學改革中存在的問題

(一)對陽光體育理念認同感不足

由于中職院校教學目標的影響，老師和學生對陽光體育概念沒有足夠的重視。認為體育鍛煉可有可無，因此對體育鍛煉安排的課時不足，逃課現(xiàn)象普遍存在，教師對于學生的逃課行為沒有硬性的管理體制，整體的運動觀念不強，運動興趣較低。

(二)陽光體育在中職院校中過于形式化

中職院校傳統(tǒng)的體育課程教學目標不夠清晰具體，沒有層次性，沒有綜合系統(tǒng)的教學體系，執(zhí)行起來容易形式化，沒有達到實際的教學效果。很多中職院校只是在課間組織學生在操場跑圈，缺少相關(guān)的考核要求，簡單的跑圈沒有具體的教學意義。另外，由于缺乏足夠的重視，很多形式多樣的課外體育活動參與度不夠，資金不足等問題使這些活動多數(shù)是不了了之。

(三)教學內(nèi)容缺少時代性

陽光體育教學是融合在體育文化和校園文化中的，應(yīng)該隨之變換發(fā)展。校園文化以學生的需求為中心變化，傳統(tǒng)的體育教學注重學科的整體性，忽視了學生的個性化發(fā)展需求。大多數(shù)學校開設(shè)的體育課程比較單一，以籃球，排球，田徑等比較傳統(tǒng)的體育項目為主，健美操，游泳，網(wǎng)球等課程開設(shè)較少，忽視了學生的個性化需求，整體的教學內(nèi)容比較落后，同時，對于體育健康教育的關(guān)注較少，對于學生樹立終身運動的觀念有不利影響。

(四)師資不足，教學方法陳舊

對于學生個性化的追求，需要增開多門課程，原先的體育教師數(shù)量和質(zhì)量都不足，課程改革和增設(shè)課程都需要新力量的加入，不斷活躍教師內(nèi)部思想觀念，更新教學方式方法，提升教師的綜合素養(yǎng)，隨著社會的不斷發(fā)展，教育對于老師的要求不斷提高，有專業(yè)知識遠遠不夠，科學研究和教學技術(shù)的運用在當前的教師能力要求中至關(guān)重要，但是教師普遍缺乏這種現(xiàn)代信息技術(shù)的運用技能，這與學生的需求不相適應(yīng)。

大部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式，體育課內(nèi)教學與實際訓練脫節(jié)，理論教學在課堂上占主導(dǎo)，留給學生的練習時間不足，學生積極性比較低，不利于學生樹立起終身運動的思想。

(五)體育設(shè)施不完善

中職院校規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)不斷增多，學生需求多樣化，但是學校對體育場地，體育設(shè)施的建設(shè)與之不相協(xié)調(diào)。塑膠場地不夠大，常年不維修，網(wǎng)球架，籃球架，乒乓球臺陳舊，數(shù)量少，游泳館，網(wǎng)球館，羽毛球場等場地缺失等問題普遍存在，難以滿足現(xiàn)代化教學需要。

三、陽光體育教學背景下中職體育教學改革的相關(guān)建議

(一)增強對陽光體育的認同感，樹立終生體育鍛煉思想

世界衛(wèi)生組織提出，健康包括身體健康，心靈健康，人的社會適應(yīng)能力。據(jù)此，中職院校應(yīng)該把學生健康加入到教學目標中，重視體育教學，積極鼓勵學生參加體育運動，樹立健康第一的意識，是教學改革首先要解決的問題，也是改革體育教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在改革過程中，應(yīng)該與本科院校的教育理念有所區(qū)分，將以人“以人為本”體現(xiàn)出來，提升運動技能與未來職業(yè)的相關(guān)聯(lián)系，提升綜合職業(yè)能力，提升教學層次，關(guān)注學生的身心發(fā)展，積極鼓勵學生自覺參加體育運動，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，樹立終生體育鍛煉理念。

(二)緊跟時代潮流，發(fā)展個性化體育教學

在中職體育教學改革中，注重教學內(nèi)容的專業(yè)性，實踐性，邏輯性，根據(jù)學生的認知水平和具體需求追求學生的個性化發(fā)展。將學生作為教學的中心，將教學內(nèi)容與學生興趣，知識技能，民族文化，時代發(fā)展潮流相結(jié)合，增加豐富的選修課程，實行特色的教學。

根據(jù)學生的體質(zhì)差異，對學生進行個性化教學，了解學生的興趣愛好，身體綜合素質(zhì)，因材施教，摒棄傳統(tǒng)的課堂統(tǒng)一教學模式，對于身體素質(zhì)較好的學生，進行專業(yè)化訓練，進一步增強其體育技能水平，對于身體素質(zhì)比較差的學生，教授一些基礎(chǔ)的體育健康知識，增強身體素質(zhì)，并且根據(jù)學生的具體情況安排合適的課時，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行后續(xù)跟蹤，讓每位學生都能得到適合自己的體育教學。

結(jié)合學校里的社團資源，積極展開多樣化的體育活動，幫助社團開設(shè)養(yǎng)生，武術(shù)，街舞，太極，游泳等受學生歡迎的運動項目，開展相關(guān)的體育比賽，營造良好的教學氛圍，允許社團加大宣傳力度，支持專業(yè)人士進行指導(dǎo)，發(fā)揮學校社團的作用，拓展學生活動空間，提升學生的運動熱情。

(三)加大對體育教學設(shè)施的投資

根據(jù)體育教學改革的要求，增設(shè)相關(guān)課程，同時要加大對體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資，盡可能減少體育設(shè)施的缺失對教學的影響。

四、總結(jié)

在陽光體育背景下，為了增強當代學生的身體素質(zhì)，提升健康水平，中職院校應(yīng)該從觀念，教學方式，學校設(shè)施建設(shè)等方面進行改革，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)出健康的人才。