中職汽修課堂實(shí)施信息化教學(xué)模式研究

張小莉

中職汽修課堂實(shí)施信息化教學(xué)模式研究

張小莉

（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 如皋 226500）

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷發(fā)展，并向著人們的生產(chǎn)、生活不斷滲透?，F(xiàn)如今，信息化教育已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然，而在中職汽修課堂中實(shí)施信息化教學(xué)也成為一大趨勢(shì)。傳統(tǒng)的中職汽修課堂教育常常會(huì)遭遇各種教學(xué)困境，信息化教學(xué)模式的引入能夠很好的解決傳統(tǒng)教育模式的弊病，對(duì)優(yōu)化中職汽修專業(yè)教育能夠產(chǎn)生非常積極的影響。全面了解信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，積極構(gòu)建中職汽修課堂信息化教學(xué)模式是“當(dāng)務(wù)之急”，文章就此展開討論，希望能夠?qū)?yōu)化中職汽修課堂教育，推動(dòng)中職教育體系完善發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

中職；汽修課堂；信息化；教學(xué)模式

前言

以信息為要素構(gòu)建系統(tǒng)或領(lǐng)域，并對(duì)該系統(tǒng)或領(lǐng)域之中的信息做分析、處理、傳遞等系統(tǒng)性操作即為信息化。信息化教學(xué)是教育相關(guān)者依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論等對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程。信息化教學(xué)是新課程教育理念下形成的產(chǎn)物，能夠很好的契合時(shí)代新特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)問題情境為踏板，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題為核心，是一種極具特色的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)準(zhǔn)備。

1 中職汽修課堂教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)過程枯燥乏味

汽修課程的理論教育知識(shí)比較枯燥乏味，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)普遍存在厭倦情緒。上述情況導(dǎo)致學(xué)生不愿意積極參與課堂教學(xué)，加之教育者的理論知識(shí)教育方法不科學(xué)，課堂氛圍比較沉悶，這無疑會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生不良影響，使學(xué)生逐步陷入“要我學(xué)”的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，進(jìn)而影響教育的落實(shí)效果。

1.2 教師素質(zhì)有待提高

教育者的授課技能會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)技能，中職汽修課程有著較高的理實(shí)一體化要求，這就要求教育者必須有著較為豐富的汽車機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)理論知識(shí)，還要能夠熟練的掌握汽車拆裝、電控等方面的實(shí)際操作。與此同時(shí)，現(xiàn)代汽修行業(yè)發(fā)展日新月異，為了保證中職汽修教育契合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，教育者必須有緊隨時(shí)代發(fā)展步伐的思想認(rèn)識(shí)，要積極自主的學(xué)習(xí)汽修新技術(shù)，逐步提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以保證自身的日常教學(xué)順利展開。然而就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言，很多教育者缺乏自我提高意識(shí)，綜合素質(zhì)整體較差，很難滿足實(shí)際的教學(xué)要求。

1.3 實(shí)訓(xùn)設(shè)備難以保證

汽修實(shí)訓(xùn)課程需要大量的設(shè)備器械，教學(xué)耗材量大，然而在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程中，學(xué)校方面很難提供足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，器械的修理和重新整合不能夠保證及時(shí)、有效，教學(xué)成本投入難以滿足需求，教師管理實(shí)踐設(shè)備的難度大幅度增加，容易影響實(shí)訓(xùn)課的正常開展。

2 信息化教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

2.1 內(nèi)涵

信息化教學(xué)是在信息化教學(xué)環(huán)境下充分利用各種信息化教學(xué)資源構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為知識(shí)信息探索者，進(jìn)而保證教學(xué)效果的教育模式。就現(xiàn)階段的實(shí)際情況而言，中職教學(xué)常見的信息化教學(xué)主要包括模擬仿真實(shí)訓(xùn)、任務(wù)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、典型故障案例學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、專業(yè)資源學(xué)習(xí)、教學(xué)游戲?qū)W習(xí)、角色扮演、學(xué)習(xí)情境化學(xué)習(xí)等。

2.2 特點(diǎn)

信息化教學(xué)的最主要特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，教育者需利用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)意識(shí)構(gòu)建，并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。除此之外，信息化教學(xué)還具備如下三大特點(diǎn)：第一，信息量廣。豐富多彩的信息來源能夠?yàn)榻逃邉?chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境提供便捷，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠擴(kuò)大知識(shí)含量，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使得學(xué)習(xí)情境得以不斷優(yōu)化。第二，利于推廣個(gè)別化教育。計(jì)算機(jī)的交互性為因材施教和個(gè)別化教育創(chuàng)造了條件，教育者可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)得以被打破，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具備主動(dòng)性和獨(dú)立性。第三，互助互動(dòng)。信息化教學(xué)手段的加入使得學(xué)習(xí)過程的協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系不斷凸顯，學(xué)生可以以各種不同的角色參與學(xué)習(xí)過程，從多角度出發(fā)分析問題、探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的提高學(xué)習(xí)效率。

3 中職汽修課堂實(shí)施信息化教學(xué)的意義

3.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升課堂效率

在信息化教學(xué)過程中，教育者需盡可能的為學(xué)生提供諸如文本、圖像、音頻等在內(nèi)的多媒體資源，為學(xué)生模擬現(xiàn)場(chǎng)情景，使學(xué)生能夠在更貼近真實(shí)情境的環(huán)境中進(jìn)行意義構(gòu)建。生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景更利于表現(xiàn)思維的復(fù)雜性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和欲望。例如，在講述汽車結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，教育者除了可以使用施工圖片以及書本案例外，還可以借助三維模擬軟件搭建汽車平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境，在更為直觀、形象的環(huán)境中添加汽車結(jié)構(gòu)，掌握汽車結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。

3.2 激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)使之自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

中職汽修專業(yè)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)知識(shí)和理論技術(shù)研究有機(jī)融合。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教育者應(yīng)結(jié)合設(shè)備、企業(yè)參與等客觀條件對(duì)課堂教育進(jìn)行改造，要善用信息化教學(xué)作為踏板實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目的。信息化教學(xué)能夠利用自身的實(shí)踐性、開放性、自主性和創(chuàng)造性構(gòu)架職業(yè)能力培養(yǎng)和社會(huì)需求橋梁，學(xué)生在參與信息化教學(xué)的過程中探索實(shí)踐并逐步提高自身的綜合能力，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的相關(guān)需要。

3.3 使抽象問題形象化便捷學(xué)生理解

中職教育以初中畢業(yè)生教育為起點(diǎn)，在此種教育基礎(chǔ)下，教育者應(yīng)為學(xué)生系統(tǒng)的講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與并適應(yīng)社會(huì)生活。對(duì)于汽修專業(yè)而言，課程涉及很多較為復(fù)雜的知識(shí)且很多難以直觀的向?qū)W習(xí)者展示，傳統(tǒng)的模型解剖教學(xué)不僅展示不盡完善，且會(huì)對(duì)相關(guān)器械造成破壞，加之中職學(xué)生本就抽象思維能力較差，傳統(tǒng)課堂教育模式很難發(fā)揮預(yù)期的教學(xué)成效。信息化教學(xué)能夠借助多媒體資源或是人工模擬現(xiàn)場(chǎng)情景，抽象復(fù)雜的問題得以形象化，更利于學(xué)生理解。

3.4 減少設(shè)備損耗提升設(shè)備使用時(shí)限

由于汽車行業(yè)的產(chǎn)品具備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、形式多樣的特征，汽車品牌類型、零件收集比較困難，很多學(xué)校難以負(fù)擔(dān)設(shè)備耗材消耗，這無疑會(huì)影響汽修實(shí)訓(xùn)課的落實(shí)。信息化教學(xué)能夠很好的解決上述問題，借助信息化模擬訓(xùn)練學(xué)生可以全方位的接觸各種類型的汽車產(chǎn)品，且不會(huì)對(duì)之產(chǎn)生不良影響，有利于提高設(shè)備的使用壽命減少汽修設(shè)備的消耗量。

4 中職汽修課堂實(shí)施信息化教學(xué)的策略

信息化教學(xué)是中職汽修課堂發(fā)展的大勢(shì)所趨，是提升中職汽修課教育實(shí)效性的有力舉措，在中職汽修課堂中實(shí)施信息化教學(xué)需要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

信息化的中職汽修教育與傳統(tǒng)的中職汽修教育有著較大的區(qū)別，想要使得信息化教學(xué)順利展開，首先需要轉(zhuǎn)變教育相關(guān)者的教育觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才。因此，教師方面應(yīng)立足于實(shí)際，要從自身的教育情況、學(xué)校的資源基礎(chǔ)等出發(fā)合理選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)方式，打造適合于學(xué)生的信息化教學(xué)模式，為信息化教學(xué)的應(yīng)用和推廣創(chuàng)造條件。

4.2 重視信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)

信息化教學(xué)的應(yīng)用需要有相應(yīng)的信息化教學(xué)環(huán)境作為支撐。因此，學(xué)校方面應(yīng)該有意識(shí)的構(gòu)建并優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境，要積極配置信息化教學(xué)所需要的器械設(shè)備。與此同時(shí)，教學(xué)師生應(yīng)充分的利用構(gòu)建的信息化教學(xué)環(huán)境，要使之充分發(fā)揮自身效力，在實(shí)際的教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，在激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)的同時(shí)逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)組織形式優(yōu)化教學(xué)過程

學(xué)校教育雖然是中職汽修教育的最主要場(chǎng)所，但課堂之外、學(xué)校之外有著更為廣闊的實(shí)踐教育平臺(tái)。因此，學(xué)校方面應(yīng)該積極開展校內(nèi)開放、組內(nèi)交流、專家指導(dǎo)等形式的新型教學(xué)，要利用諸如聚焦課堂、教學(xué)視導(dǎo)等示范課程幫助學(xué)生深入實(shí)踐課，了解多種新型的教學(xué)形態(tài)，善用資源庫(kù)探索新知，改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，大力推廣個(gè)性化教學(xué)，貫徹因材施教。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化時(shí)代背景下，接觸信息技術(shù)、創(chuàng)新教育教學(xué)模式是中職汽修課堂教育改革發(fā)展的主題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職汽修教育必然會(huì)不斷推陳出新，教育相關(guān)的技術(shù)手段將會(huì)越來越智能，教學(xué)生態(tài)將會(huì)不斷的開放。上述情況展露了信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，也使得越來越多的社會(huì)群體開始關(guān)注信息化教學(xué)。中職汽修課堂應(yīng)該善用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教育的方式方法，利用先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)串聯(lián)課堂教育以及課下教育，要對(duì)傳統(tǒng)的教育管理進(jìn)行補(bǔ)充，更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，豐富汽修教育，提升汽修教育的效率，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，降低教學(xué)的難度，使學(xué)生真正因信息化教學(xué)受益，進(jìn)而成為優(yōu)質(zhì)的中職汽修人才。

[1] 文敏飛,尚林燕,張帥武等.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在汽修專業(yè)信息化教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2017(2).

[2] 付正亞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職汽修信息化教學(xué)探究——以蓄電池維護(hù)及寄生電流測(cè)試為例[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育, 2019(4).

[3] 王楠楠,梁洪波,徐小東. 汽修專業(yè)信息化教學(xué)模式分析與研究[J]. 南方農(nóng)機(jī),2019,50(03):171.

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Research on the implementation of Informatization Teaching Mode in Automobile repair classroom of Secondary Vocational School

Zhang Xiaoli

( Jiangsu Rugao No.1 Secondary Professional School, Jiangsu Rugao 226500 )

With the continuous development of the times, computer information technology continues to develop, and people's production and life continue to permeate. Nowadays, information education has become the necessity of teaching development, and the implementation of information teaching in secondary vocational automobile repair classroom has become a major trend. The traditional vocational automobile repair classroom education often encounters all kinds of teaching dilemmas. The introduction of information teaching mode can solve the disadvantages of the traditional education mode, and can have a very positive impact on the optimization of secondary vocational automobile professional education. It is "urgent" to fully understand the characteristics of the information teaching mode and actively construct the information teaching mode in the automobile repair classroom of secondary vocational school. This paper discusses this, hoping to make a modest contribution to optimizing the classroom education of secondary vocational education and promoting the improvement and development of the secondary vocational education system.

Middle grade;Steam repair class;Information;Teaching mode

G71

A

1671-7988(2019)24-219-03

G71

A

1671-7988(2019)24-219-03

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.24.074

張小莉，就職于江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校。