普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的改革策略

劉文波 武漢生物工程學(xué)院

在素質(zhì)教育要求下，普通高校不僅要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智美勞的教育，還要加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。然而單一、簡(jiǎn)單又傳統(tǒng)的體育課程已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生的需要，所以體育俱樂(lè)部教學(xué)模式就應(yīng)運(yùn)而生。它能明顯提高學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)他們的體育終身意識(shí)。因此需要普通高校在發(fā)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的同時(shí)注意改革創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求[1]。

一、普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特征

(一)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的基本概念

現(xiàn)如今我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式主要分為三種：課內(nèi)體育俱樂(lè)部、課外體育俱樂(lè)部、課內(nèi)外體育俱樂(lè)部，三種模式從課程的宏觀角度出發(fā)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，又能滿足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求。另外普通高校體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式使師生間的主導(dǎo)地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)參加為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)

我國(guó)在結(jié)合引入的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式后，內(nèi)容特征變得更為豐富，其涵蓋了所有的基本體育教學(xué)，例如游泳、乒乓、足球、田徑等，也有不少普通高校無(wú)法開(kāi)展的體育教學(xué)，如野外生存、射擊俱樂(lè)部、攀巖等項(xiàng)目。

而體育俱樂(lè)部教學(xué)模式主張學(xué)生自愿選擇體育項(xiàng)目，這使得俱樂(lè)部的每個(gè)體育種類(lèi)都能保持新鮮活力和延續(xù)性，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的文化生活。且在主動(dòng)性的積極作用下，學(xué)生可以更積極地思考問(wèn)題，增強(qiáng)自身運(yùn)動(dòng)技能，有利于今后普通高校體育教學(xué)的發(fā)展。

二、普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀

(一)高校提供資源有限

體育俱樂(lè)部作為以學(xué)生為主導(dǎo)的體育教學(xué)模式，意味著它需要有龐大的資源做后方推動(dòng)。但就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，隨著普通高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，范圍有限的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地并不能滿足體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的展開(kāi)。再加上多種體育器材的缺乏，同樣也無(wú)法滿足學(xué)生的多元化需求，這在一定程度上忽略了體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的初衷。此外新興的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革不徹底，過(guò)時(shí)的普通體育教學(xué)設(shè)施被閑置等因素，也影響了學(xué)生在體育課程上的發(fā)展。

(二)缺少專(zhuān)業(yè)的體育教師

體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式涵蓋項(xiàng)目頗多，比如網(wǎng)球、游泳以及攀巖等項(xiàng)目都備受學(xué)生歡迎。但這種項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量和學(xué)生數(shù)量不成正比，無(wú)法滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又不想學(xué)習(xí)其它的體育課程，不利于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)[2]。

(三)缺乏以學(xué)生為主的觀念

我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)中比較熱門(mén)的是羽毛球、網(wǎng)球、籃球、排球等體育項(xiàng)目，這在一定程度上減少了學(xué)生的可選擇性。另外教師隊(duì)伍和體育資源等問(wèn)題的不足，使學(xué)校忽略了培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)，降低了學(xué)生在體育課程上的參與性，不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主選課。

三、普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的改革策略

(一)加強(qiáng)體育教師的能力，推動(dòng)俱樂(lè)部多樣化成長(zhǎng)

普通高校能通過(guò)體育俱樂(lè)部掌握學(xué)生的體育活動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而安排學(xué)生下一步的體育發(fā)展，所以為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的主動(dòng)性，就需要加強(qiáng)體育教師的能力。學(xué)校體育部可以幫助體育教師籌備建立不同類(lèi)型的體育俱樂(lè)部，并設(shè)置：俱樂(lè)部主席、訓(xùn)練組、裁判組、運(yùn)營(yíng)組等職位機(jī)構(gòu)，各機(jī)構(gòu)留有一名體育精英進(jìn)行負(fù)責(zé)。學(xué)校體育部還能將除了正式運(yùn)動(dòng)會(huì)之外的其他比賽交給俱樂(lè)部承辦，俱樂(lè)部要保證每個(gè)月都有比賽，使每個(gè)學(xué)生都有參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。俱樂(lè)部主席要定期向?qū)W校體育部匯報(bào)工作，雙方可以通過(guò)工作的交流了解學(xué)生情況，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的興趣和積極性。

(二)建立以學(xué)生為主的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式

普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的管理理念是“以人為本”，就是要學(xué)校建立健全體育管理制度，優(yōu)化體育俱樂(lè)部的教學(xué)管理體系，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如設(shè)置體育俱樂(lè)部管理中心，負(fù)責(zé)為學(xué)生制定具體工作計(jì)劃，以及督查工作計(jì)劃的實(shí)施情況，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好安排體育教學(xué)活動(dòng)[3]。另外在師生共同參與的體育教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這有利于學(xué)生體育主觀性的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

普通高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展，符合新時(shí)期高校體育事業(yè)發(fā)展的需要。但體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中的資源保障、活動(dòng)組織開(kāi)展、教師師資隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題亟待解決。為推動(dòng)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展，高校需要進(jìn)一步明確體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展目標(biāo)，制定并實(shí)施改革策略，加強(qiáng)體育教師綜合能力，推動(dòng)俱樂(lè)部多樣化發(fā)展，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，建立健全體育俱樂(lè)部教學(xué)體系，并進(jìn)一步加大資金投入力度，為高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。