人本管理模式下體育舞蹈訓(xùn)練研究

歐美珍

前言

在社會(huì)發(fā)展以及教育進(jìn)步的背景下，人們對(duì)于教育的觀念也發(fā)生了一系列的變化，越來(lái)越回歸于本真教育。體育舞蹈訓(xùn)練已經(jīng)逐漸成為了一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有非常重要的作用。人本管理理念主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，突出了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力為其制定訓(xùn)練計(jì)劃的重要意義。將人本管理理念融入體育舞蹈訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中為其帶來(lái)了更好的發(fā)展契機(jī)，這樣的訓(xùn)練管理方式在很大的程度上提高了體育舞蹈訓(xùn)練的針對(duì)性，更加符合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

1 人本管理理念的科學(xué)認(rèn)知

人本管理理念來(lái)源于企業(yè)管理工作，其主要指的是，在新教育時(shí)代的背景下，學(xué)校在為學(xué)生開(kāi)展體育舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體性，構(gòu)建以學(xué)生為訓(xùn)練計(jì)劃開(kāi)展核心的模式，將“以生為本”的理念貫穿于整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，從而更好的實(shí)現(xiàn)體育舞蹈訓(xùn)練的意義，提高訓(xùn)練效率和質(zhì)量。

人本管理理念下，主要有三種模式：第一種是人本管理應(yīng)該面向現(xiàn)代教育，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。第二種是人本管理應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。第三種是人本管理模式的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提高體育舞蹈訓(xùn)練的效率。

2 人本管理模式所體現(xiàn)的特點(diǎn)

2.1 充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的訓(xùn)練原則

學(xué)生是體育舞蹈訓(xùn)練的主體，教師在帶領(lǐng)其進(jìn)行體育舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注意人本管理理念的滲透。教師在帶領(lǐng)學(xué)生參與訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)心，盡可能了解每一個(gè)學(xué)生的想法，并滿(mǎn)足其合理的訓(xùn)練需求。教師在訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)該展現(xiàn)出與學(xué)生之間的情感，使學(xué)生更加主動(dòng)參與到訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，從而提高集體的凝聚力。

2.2 以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為訓(xùn)練目標(biāo)

提高學(xué)生的體育舞蹈能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是訓(xùn)練的目標(biāo)。人本管理突出了集體的凝聚作用，每個(gè)成員都應(yīng)該具有相同的使命感，才能在訓(xùn)練的過(guò)程中盡自己最大的努力完成訓(xùn)練任務(wù)。集體榮譽(yù)感與使命感能成為集體的向心力，使每個(gè)成員都能為了相同的目標(biāo)去努力訓(xùn)練。

2.3 提高學(xué)生的自主管理意識(shí)

自主管理是學(xué)生在體育舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)自我行為的約束和管理，從而使自己更能達(dá)到教師的訓(xùn)練要求。學(xué)生自主管理是人本管理模式的重要組成部分。但是，在實(shí)際的體育舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生自主管理并不是獨(dú)立的過(guò)程，其需要與教師保持溝通，并按照教師要求對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范，從而達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

3 人本管理模式下體育舞蹈的訓(xùn)練策略

3.1 培養(yǎng)訓(xùn)練集體的凝聚力提高訓(xùn)練效果

人本管理理念在體育舞蹈訓(xùn)練中所體現(xiàn)的核心是充分尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)生作為訓(xùn)練的中心。學(xué)生作為訓(xùn)練的主體，教師主要起到輔助以及引導(dǎo)的訓(xùn)練作用。教師在開(kāi)展體育舞蹈訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出足夠的尊重、盡量滿(mǎn)足其合理需求以及充分考慮學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練能力，為其制定具有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生集體的凝聚力，強(qiáng)化學(xué)生之間的合作意識(shí)，從而營(yíng)造和諧的訓(xùn)練環(huán)境[1]。只有教師對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)心，才能使學(xué)生愿意為集體付出自己努力。另外，體育舞蹈訓(xùn)練更多表現(xiàn)在身體和心理方面，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體能力為其安排合適的訓(xùn)練量。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到教師的訓(xùn)練要求時(shí)，教師不應(yīng)過(guò)度責(zé)備和批評(píng)，而是應(yīng)該站在平等的角度上了解真實(shí)的原因，并幫助學(xué)生解決訓(xùn)練問(wèn)題，從而提高體育舞蹈訓(xùn)練的效果。

3.2 重視學(xué)生的個(gè)體性提高訓(xùn)練效果

每個(gè)學(xué)生在身體素質(zhì)以及體育運(yùn)動(dòng)能力等方面都存在一定的差異，這樣的情況是客觀存在的，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)該意識(shí)到這樣的情況。對(duì)于參與體育舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生而言，不僅在身體素質(zhì)以及體育能力方面存在差異，其文化教育背景以及成長(zhǎng)環(huán)境等方面也存在較大的差異。教師在制定訓(xùn)練計(jì)劃的過(guò)程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間存在的差異，并將這種差異作為訓(xùn)練依據(jù)，分別為學(xué)生制定具有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能接受到適合自己的體育舞蹈訓(xùn)練，并能在訓(xùn)練的過(guò)程中充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力，從而提高體育舞蹈訓(xùn)練的效果。這樣的訓(xùn)練模式不僅充分體現(xiàn)了人本管理的特點(diǎn)，還能增加體育舞蹈訓(xùn)練的針對(duì)性。

3.3 充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制在訓(xùn)練中的作用

首先，精神激勵(lì)。精神激勵(lì)主要指的是教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)精神層面的鼓勵(lì)使學(xué)生能夠更加積極努力參與到訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。體育舞蹈訓(xùn)練的內(nèi)容和方式都比較單一和枯燥，學(xué)生承受著巨大的精神壓力，因此，教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神方面的鼓勵(lì)，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，使其能更好的投入到體育舞蹈的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中。其次，信息激勵(lì)。信息激勵(lì)主要指的是在體育舞蹈的訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)增長(zhǎng)知識(shí)、強(qiáng)化信息交流等方面提高學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性[2]。教師可以為學(xué)生構(gòu)建良好的訓(xùn)練交流平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練中遇到無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題，可以與其他學(xué)生共同交流和請(qǐng)教，從而解決問(wèn)題，積累更多的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。這樣的訓(xùn)練方式不僅能在很大的程度上強(qiáng)化學(xué)生之間的交流，還能提高學(xué)生參與體育舞蹈訓(xùn)練的積極性。

3.4 促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提高訓(xùn)練效果

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，不僅應(yīng)該僅僅重視學(xué)生在當(dāng)前對(duì)體育舞蹈技能的掌握程度，還應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮的訓(xùn)練效果，從而制定更加符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的訓(xùn)練計(jì)劃。體育舞蹈訓(xùn)練不僅僅是一項(xiàng)獨(dú)立的體育技能，其與其他技能之間存在著一定的聯(lián)系，這是教師需要充分考慮的內(nèi)容[3]。另外，在人本管理模式下，教師應(yīng)該對(duì)自身的教育觀念進(jìn)行更新，將體育舞蹈訓(xùn)練的目標(biāo)放得更遠(yuǎn)?，F(xiàn)代教育理念對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的大局意識(shí)，并且應(yīng)該充分考慮到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，使其能掌握更加多元化、更加扎實(shí)的體育舞蹈技能，從而更好的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，提高在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

4 結(jié)論

綜上所述，體育舞蹈訓(xùn)練已經(jīng)成為了當(dāng)前體育教育體系中的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)得到更好發(fā)展具有非常重要的意義。人本管理模式在體育舞蹈訓(xùn)練中的應(yīng)用為教師開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)提供了更多的思路。因此，體育教師應(yīng)該深度研究人本管理模式的應(yīng)用原理，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施下去。通過(guò)本文對(duì)人本管理模式下體育舞蹈訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)的一系列研究，希望能為提高我國(guó)體育舞蹈訓(xùn)練的效率和質(zhì)量提供一些有價(jià)值的參考。