高職武術(shù)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國擁有著漫長的歷史，武術(shù)也在我國漫長的文明歲月當(dāng)中發(fā)揚(yáng)光大，并逐漸有了更深層次的文化內(nèi)涵，而不僅僅是血?dú)庵潞臀浞蛑肌５窃诋?dāng)下的高職院校武術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，可以看出教育的重點在武術(shù)技巧的練習(xí)以及身體素質(zhì)的提高上，而沒有對武術(shù)精神和人文精神的培養(yǎng)表達(dá)足夠的重視，致使學(xué)生不僅能夠體會到武術(shù)教學(xué)當(dāng)中極為內(nèi)斂的人文精神，還使得學(xué)生對武術(shù)有著錯誤理解，認(rèn)為是一種強(qiáng)身健體的手段，更是造成學(xué)生武德的缺失，最終導(dǎo)致學(xué)生只是掌握了足夠的武術(shù)技巧而沒有足夠的武術(shù)精神去駕馭，終會害人害己。

一、高職院校武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的重要作用

（一）有利于學(xué)生駕馭武術(shù)技巧

正所謂“俠以武犯禁，儒以文亂法”，如果高職院校在武術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中只教導(dǎo)學(xué)生武術(shù)技巧是非常危險的一件事情，高職院校學(xué)生本就處于思維不成熟、沖動易怒的年紀(jì)，再加上武俠小說當(dāng)中“義氣為先”思想的渲染，學(xué)生的思想境界不足以駕馭武術(shù)技巧，很可能會在一時沖動之下做出抱憾終身的事情，只有加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)，才能夠切實提高學(xué)生的精神修養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握武術(shù)技巧，不會利用武術(shù)技巧走上錯誤道路[1]。

（二）有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生核心競爭力

在越發(fā)達(dá)的社會體系當(dāng)中，對于高素質(zhì)人才的要求就越嚴(yán)格。在我國社會發(fā)展的現(xiàn)階段，教育事業(yè)空前發(fā)達(dá)，為社會連年輸送大批優(yōu)秀人才，使得人才市場迅速陷入飽和階段，學(xué)生之間的競爭壓力急劇增強(qiáng)。學(xué)生要想在社會競爭中占據(jù)有利地位，除了要嫻熟掌握工作所需的職業(yè)技能之外，還需要學(xué)生具有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。而高職院校在武術(shù)教學(xué)活動中所培養(yǎng)的人文精神，包含了以人為本的基本原則、實事求是的基本素養(yǎng)，可以在極大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

二、高職院校武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的有效措施

（一）在教學(xué)目標(biāo)中添加人文精神內(nèi)容，構(gòu)建健全評價機(jī)制

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的根本導(dǎo)向，對于教學(xué)活動的運(yùn)行有著十分強(qiáng)烈的指導(dǎo)作用。要想讓教師在武術(shù)教學(xué)活動中切實貫徹人文精神培養(yǎng)策略，首先就必須要在教學(xué)目標(biāo)上添加人文精神培養(yǎng)內(nèi)容，以此來讓教師意識到人文精神培養(yǎng)的重要性，從而在武術(shù)教學(xué)活動中積極培養(yǎng)學(xué)生人文精神。同時，也要構(gòu)建健全的武術(shù)教學(xué)評價機(jī)制，評價機(jī)制是教學(xué)活動的最終檢驗，對于教學(xué)活動也有著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，但是我國當(dāng)下武術(shù)教學(xué)評價機(jī)制中缺乏人文精神培養(yǎng)內(nèi)容，致使教師缺乏對人文精神培養(yǎng)的重視，要想更好的在武術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就必須要在評價機(jī)制當(dāng)中融入人文精神培養(yǎng)內(nèi)容[3]。

（二）多元化的武術(shù)教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生人文精神

從本質(zhì)上來講，人文精神培養(yǎng)是立足于思想層面的，需要全體學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。要想達(dá)到這一點，就必須使得武術(shù)教學(xué)具有更加強(qiáng)大的感染力，以此來尋求學(xué)生內(nèi)容更深層次的認(rèn)同。而這是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式所不具備的，傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式過于單調(diào)，缺乏趣味性，對于有學(xué)生的吸引力極其有限，只有多種教育方式并行，才能夠帶給學(xué)生更加立體化的教育體驗，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。例如，教師可以加強(qiáng)信息化建設(shè)，構(gòu)建多媒體課堂，利用視頻表達(dá)的方式來增強(qiáng)教學(xué)感染力，讓學(xué)生沉浸在相應(yīng)的武術(shù)情境當(dāng)中，切實體會到武術(shù)教學(xué)當(dāng)中極其內(nèi)斂的人文精神；教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行武術(shù)比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生更加地投入到武術(shù)訓(xùn)練過程中去，讓學(xué)生在武術(shù)訓(xùn)練的一舉一動中逐漸體會到人文精神。

三、結(jié)語

在當(dāng)今時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，越來越多的學(xué)生加入了互聯(lián)網(wǎng)大軍當(dāng)中，但互聯(lián)網(wǎng)在給人們帶來益處的同時，也給人們的生活帶來了許許多多的困擾，一方面互聯(lián)網(wǎng)上層出不窮的不良信息嚴(yán)重侵害了學(xué)生的精神世界，另一方面互聯(lián)網(wǎng)游戲的高度沉迷性也使得部分學(xué)生無法自拔，忽略了現(xiàn)實的鍛煉活動，致使身體素質(zhì)連年降低。而武術(shù)教學(xué)活動很好地解決這一點，武術(shù)訓(xùn)練可以強(qiáng)健學(xué)生的體質(zhì)，人文精神培養(yǎng)可以幫助學(xué)生構(gòu)建健全人格，幫助學(xué)生抵御互聯(lián)網(wǎng)上不良信息的侵害。