淺議興趣教學法在高職乒乓球體育教學中的應用

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

隨著高職體育教學的發(fā)展，不少高職院校開設了乒乓球教學課程，但實際教學效果不佳，主要原因是教學方法缺乏趣味性，無法有效激發(fā)學生的參與積極性，致使高職乒乓球體育教學的整體質(zhì)量不高。對此，高職體育教師必須要加強對乒乓球體育教學方法的研究，在高職乒乓球體育教學中應用興趣教學法，提升學生的學習熱情，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的運動習慣，繼而改善乒乓球體育教學的現(xiàn)狀，最終實現(xiàn)高職乒乓球體育教學的目標。

一、高職乒乓球體育教學的重要性

現(xiàn)階段，社會競爭的壓力越來越大，高職學生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，在日常生活中缺乏鍛煉，致使身體素質(zhì)不高，存在免疫力較差的問題，影響了學生綜合素質(zhì)能力的提高。并且，高職體育教學的效果并不明顯，存在無法調(diào)動學生參與積極性的問題，從而導致高職乒乓球體育教學無法得到落實，嚴重影響了高職學生的綜合發(fā)展。因此，為了改善目前高職乒乓球體育教學的情況，需要應用興趣教學法來激發(fā)學生的學習興趣，以此來增強學生的免疫力，幫助學生健全自己的身心，進而更加積極地面對生活、學習上的困難[1]。

在高職乒乓球體育教學中，學生能夠與自己的搭檔進行互補，有利于培養(yǎng)學生的交流能力和溝通能力，可以增強學生的團隊合作意識和競爭意識，繼而提升學生的綜合素質(zhì)能力?，F(xiàn)階段，社會競爭日益激烈，很多高職學生都是獨生子女，在這種環(huán)境下會導致高職學生無法承受失敗的壓力，不利于未來的良好發(fā)展，但高職乒乓球教學能夠很好地解決這一問題。通過乒乓球體育教學，學生能夠更好地適應體育比賽，有助于豐富自身的學習經(jīng)驗，從而使學生能夠提升自己，學會面對失敗，最終實現(xiàn)自身的良好發(fā)展。

二、在高職乒乓球體育教學中興趣教學法的應用

（一）興趣教學法在熱身中的應用

由于乒乓球運動具有較強的對抗性，屬于一種較為激烈的運動項目，所以在運動前需要做好熱身準備，防止出現(xiàn)肌肉拉傷或熱身不足等情況，進而造成對身體的損害。但在傳統(tǒng)高職體育教學中，體育教師往往采用單一的教學方法來開展熱身活動，致使課堂教學過于枯燥、乏味，無法激發(fā)學生的學習積極性，嚴重影響了高職乒乓球體育教學的開展質(zhì)量。因此，教師要將興趣教學法應用在乒乓球熱身運動中，通過游戲項目來吸引學生進行熱身，這樣能夠大大提升熱身運動的效果，繼而更加靈活地調(diào)動學生的學習積極性[2]。

（二）興趣教學法在乒乓球教學過程中的應用

乒乓球是一項具有技巧性的運動，怎樣進行發(fā)球、回球等都有一定的技巧，只有掌握正確的運動技巧才能提升學生的學習能力，繼而使學生能夠充分掌握乒乓球的動作內(nèi)涵。在傳統(tǒng)高職乒乓球體育教學中，教師往往采取動作模仿的教學方式，這樣無法讓學生全面理解乒乓球的動作內(nèi)涵，而興趣教學法具有較強的側(cè)重性，可以滿足學生對乒乓球技巧學習的需求。所以，高職教師要運用多樣性的教學手段來加深學生的記憶，將興趣教學法融入高職乒乓球體育教學中，堅持貫徹“健康第一”的指導思想，從而增強學生鍛煉的整體效果，有助于提升高職乒乓球體育教學的質(zhì)量。

（三）加強激發(fā)低水平學段學生的學習興趣

很多高職學生在中學階段沒有打好體育基礎，在進行乒乓球體育教學的過程中容易遇到較多的困難，致使學習興趣不高，無法有效激發(fā)自己的學習積極性。因此，高職體育教師要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，尤其是要激發(fā)低水平學段學生的學習積極性，使其能夠感受到乒乓球教學的趣味性，繼而更好地參與到其中。例如，體育教師可以通過更換教學場地、簡化規(guī)則等方式來降低教學難度，幫助低水平學段的學生進行過渡，讓他們能夠掌握學習的“主動權(quán)”，從而有效發(fā)揮出主觀能動性，最終實現(xiàn)學生靈敏性和協(xié)調(diào)性的雙重提升[3]。

三、結(jié)語

興趣教學法是一種科學性較強的教學方法，將其應用在高職乒乓球體育教學中能夠激發(fā)學生的學習興趣，有助于提升自己的主觀能動性，繼而更好地參與到乒乓球教學活動中。通過興趣教學法的應用可以改變過去傳統(tǒng)的教學情況，為課堂教學增加趣味性，促使學生可以感受到豐富的教學體驗，有利于充分掌握乒乓球的動作技巧，從而得到更多的鍛煉，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。