高職網(wǎng)球教學(xué)中分層次教學(xué)的應(yīng)用研究

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、對網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層

高職教師在開展網(wǎng)球教學(xué)時，若想有效應(yīng)用分層教學(xué)方式，首先就需要對學(xué)生進(jìn)行分層，教師要對學(xué)生的體質(zhì)、運動能力、網(wǎng)球基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等多個方面進(jìn)行全面的了解，并根據(jù)這些方面將學(xué)生合理劃分成為不同的學(xué)習(xí)層次，比如，高職教師可以將運動能力高、體質(zhì)強(qiáng)、網(wǎng)球基礎(chǔ)好且學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生，劃分成為A 組；將運動能力一般、體質(zhì)尚可、了解網(wǎng)球但興趣一般的學(xué)生，劃分為B 組；將肢體缺乏協(xié)調(diào)性、體質(zhì)一般偏弱、不懂網(wǎng)球的學(xué)生劃分為C 組。以此針對不同的學(xué)習(xí)小組，設(shè)置出不同的網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)，同時也要為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，制定出與之相符合的教學(xué)計劃與內(nèi)容，促使全體學(xué)生都能夠在自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得一定的進(jìn)步[1]。

在對網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層時，高職教師則可以結(jié)合劃分出來的學(xué)習(xí)層次，設(shè)計更加科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，比如，針對A 組學(xué)生，教師則需要在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，為其設(shè)定相對較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，借此激勵這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自身的網(wǎng)球技能得以提升；針對B 組學(xué)生，教師就要避免為其設(shè)置比較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)球理論知識與步法技能，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；針對C 組學(xué)生，教師可以為其設(shè)置簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低其運動量，循序漸進(jìn)，可以通過游戲的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的網(wǎng)球運動技巧，借此引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這樣的分層教學(xué)，提升整個網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、對網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分層

高職教師在設(shè)置完分層教學(xué)目標(biāo)之后，就需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次及分層教學(xué)目標(biāo)，對網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容予以合理設(shè)定，對網(wǎng)球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分考慮，科學(xué)規(guī)劃與設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合上述高職學(xué)生的分層來看，教師在面對C 組學(xué)生時，應(yīng)該重視學(xué)生對理論性網(wǎng)球知識的掌握，并且要采用合適的方式，鍛煉學(xué)生的網(wǎng)球基礎(chǔ)技巧，借此提高學(xué)生基礎(chǔ)的網(wǎng)球?qū)W習(xí)水平；在面對B 組的學(xué)生時，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)球理論知識與技能，而且要加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練量，促使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用相關(guān)網(wǎng)球技巧，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力；在面對A 組的學(xué)生時，教師則需要在現(xiàn)有網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為其增加難度稍高的網(wǎng)球運動知識與技能，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用相關(guān)基礎(chǔ)網(wǎng)球技術(shù)，還能夠掌握難度相對較高的網(wǎng)球運動技能，借此提高學(xué)生的網(wǎng)球水平。這種分層式的網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，更具有科學(xué)性，將學(xué)生的主體地位作為教學(xué)中心，使得學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，這樣也有利于網(wǎng)球教學(xué)的有效開展，增強(qiáng)教師的網(wǎng)球教學(xué)水平[2]。

三、嚴(yán)格遵循因材施教原則

在對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時，高職教師應(yīng)該充分考慮不同學(xué)生之間的差異性，針對這一差異性，對網(wǎng)球教學(xué)方案進(jìn)行合理設(shè)計，借此提高網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量。而且高職教師在開展分層次的網(wǎng)球教學(xué)時，還需要嚴(yán)格遵循因材施教這一原則，將實踐作為網(wǎng)球教學(xué)的重點內(nèi)容，并且要對不同層次學(xué)生的身體條件、體育能力等方面進(jìn)行全面的了解，并將其作為網(wǎng)球分層教學(xué)開展的重要衡量依據(jù)，以此科學(xué)設(shè)置各項網(wǎng)球教學(xué)活動，實現(xiàn)有效的因材施教。另外，在設(shè)計網(wǎng)球教學(xué)方案時，高職教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，促使全體學(xué)生能夠積極主動的參與到網(wǎng)球教學(xué)活動之中，可以通過增加教學(xué)活動的吸引力，提升學(xué)生參與活動的積極性，比如，針對不同學(xué)生的興趣愛好，教師可以設(shè)置不同游戲形式的網(wǎng)球訓(xùn)練活動，借此鍛煉學(xué)生的網(wǎng)球運動技能，促使學(xué)生在參加活動的過程中，能夠熟練掌握網(wǎng)球技巧，增強(qiáng)其自身的體質(zhì)。另外，高職教師在開展網(wǎng)球教學(xué)時，還要充分考慮男女生之間的體質(zhì)差異，為男生與女生設(shè)置不同的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)要求，以免因為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)比較統(tǒng)一，導(dǎo)致男女生因難度不同而降低學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中堅持因人而異，避免影響到學(xué)生的身體健康[3]。

四、總結(jié)

通過上述分析，將分層教學(xué)有效應(yīng)用到高職網(wǎng)球教學(xué)之中，能夠在較大程度上激發(fā)出不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，高職教師要對分層教學(xué)予以重視，并且要結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)的具體內(nèi)容以及實際情況，采用合適的方式，開展有效的分層教學(xué)，提高網(wǎng)球教學(xué)的有效性。