高職排球教學中戰(zhàn)術意識的養(yǎng)成思考

黎華秋

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高職排球教學中戰(zhàn)術意識的養(yǎng)成思考

黎華秋

（北海職業(yè)學院，廣西 北海 536000）

在排球教學中，學生掌握良好的戰(zhàn)術意識能夠幫助他們清楚地了解對手一舉一動，把握比賽方式，對對手下一動作進行預判。戰(zhàn)術意識的重要性不亞于技術動作，因此，在高職排球教學中要注重培養(yǎng)學生戰(zhàn)術意識，提高學生實際觀察能力及分析能力，使訓練能夠達到事半功倍的效果。

高職；排球；教學；戰(zhàn)術意識；養(yǎng)成

高職院校為社會輸送大量專業(yè)性人才，就其排球教學而言，培養(yǎng)專業(yè)性排球人才不僅要求學生掌握良好的技能操作知識，還要有良好戰(zhàn)術意識，能夠在實際比賽中，抓住對手的漏洞，乘勝追擊。排球屬集體參與項目，經隊員配合對抗對手[1]。不同運動員之間訓練方式逐漸成熟，運動員之間差異性減小，靠戰(zhàn)術及技能取勝幾率不大，應掌握戰(zhàn)術變化，提高運動員戰(zhàn)術意識，培養(yǎng)其應變能力，從而更好發(fā)揮技能，取得勝利。

1 戰(zhàn)術意識作用

戰(zhàn)術意識是建立在戰(zhàn)術基礎上的內容，其不僅重視運動員在賽場上的技能發(fā)揮，更注重運動員對不同時間賽場局勢的分析，判斷自身下一階段“攻守”動作，對自身行動有明確認識，判斷賽場變化，改變下一步動作，和隊友配合，拿下比賽勝利[2]。

意識屬于抽象心理活動，但是其對運動員行為具有指導性意義，清楚的意識操作貫穿運動員比賽全過程，為運動員接下來行動提供指揮，避免出現戰(zhàn)術上配合失誤。此外，賽場上，雙方隊員處于對立面，“戰(zhàn)機”稍縱即逝，雙方都想通過某一戰(zhàn)術打開局面，因此，雙方都在等待時機，發(fā)起進攻。進攻和防守之間，需出其不意的操作給予對手關鍵打擊，運動員針對對手動作做出有效預判及防守，靈活應變。預判及應變是戰(zhàn)術意識具體內容，運動員應通過不斷的日常訓練，培養(yǎng)自身戰(zhàn)術意識，提高應變能力，把握比賽局勢。

2 高職學生戰(zhàn)術意識培養(yǎng)

對高職學生排球戰(zhàn)術意識培養(yǎng)，并不是短時間能夠實現的，需長期不懈的努力，讓學生在一步步的日常操作中，潛移默化地領會先進戰(zhàn)術意識，將其應用到實際比賽當中。

2.1 技術訓練中戰(zhàn)術意識培養(yǎng)

戰(zhàn)術意識培養(yǎng)可以讓學生以正確判斷分析比賽局勢，了解視距變化并及時作出相應反應。在技術訓練中注重戰(zhàn)術意識的訓練，可幫助學生在比賽中合理應用戰(zhàn)術。訓練學生發(fā)球、傳球中，學生要將自身放在實際賽場的角度，“攔截對手的球”，考慮對手、球和隊友位置，全面分析，完成恰當動作[3]。例如，在發(fā)球動作中，學生分析排球落地時對手位置、對手可能做出的應對措施，己方人員站位等，在此基礎上有意識的發(fā)球，展開個好的局面。一些傳球、接球動作中，也要分析己方隊友站位，做到有的放矢，實現攻防一體。

2.2 心理訓練中戰(zhàn)術意識培養(yǎng)

戰(zhàn)術意識屬于心理活動一種，運動員必須將思維和行動相統(tǒng)一，認識到意識對行動的能動性作用，教師教學中，開展對學生的專項性訓練，有計劃制定反應力訓練內容，提高學生戰(zhàn)術意識。學生在實際訓練當中往往有較好表現，但是在賽場上，場地更換、對手更換等，將會使學生不能夠及時適應對手新戰(zhàn)術，措不及防地丟失比分。因此，在日常教學中，教師應注重對學生反應能力的訓練，加強適應能力練習。教師可以讓不同班級混合起來，自由搭配，組成不同隊伍，模擬聯(lián)系，培養(yǎng)學生球感，讓其適應排球比賽的賽場機制。

2.3 綜合素質下的戰(zhàn)術意識培養(yǎng)

時下，排球比賽規(guī)則不斷完善更新，對應技巧性得到大大加強，進攻及防守中，取決于運動員自身的理解和創(chuàng)新，運動員可活躍思維，抓住稍縱即逝的戰(zhàn)機，壓倒對手。理解能力不強的學生不能夠合理理解戰(zhàn)術意識，思維不活躍的學生則不能夠及時創(chuàng)新，無法將學到的內容應用到比賽中去。因此，需培養(yǎng)具有綜合性素質的學生，讓學生能夠在靈活的比賽中應用不同戰(zhàn)術，以活躍的思維和優(yōu)秀理解能力為基礎，注重隊友間親密配合，發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，取得比賽勝利。

2.4 戰(zhàn)術訓練中戰(zhàn)術意識培養(yǎng)

排球比賽是六人團隊比賽，比賽中不僅要發(fā)揮個人優(yōu)秀戰(zhàn)術技巧，還要注重團隊合作，隊員明確分工合作，提高整體能力水平[4]。在戰(zhàn)術訓練中培養(yǎng)高職學生的戰(zhàn)術意識，應從以下幾個角度進行詳細分析：（1）應提高學生保護意識。學生不僅要在賽場上保護好自己，還要注重對他人的保護。不同排球技法需隊員默契配合，劃定位置及分工，但是實際比賽中，戰(zhàn)機瞬息萬變，一些重要位置的臨時缺失，可能給對手提供進攻契機，其他隊員應及時補防，戰(zhàn)術教學中增加隊員補防合作能力。（2）以小組形式演練比賽。實戰(zhàn)是提高學生專項技能最有效手段，學生掌握基礎性技能之后，教師可隨機組織戰(zhàn)術演練，開展小型比賽，提高學生對戰(zhàn)術的理解，避免學生掌握過多的理論知識，但是缺乏實踐，無法將理論應用到實踐中去。訓練中，需提高學生對戰(zhàn)術運用能力，提高戰(zhàn)術意識。

2.5 采取多種訓練手段強化戰(zhàn)術意識

多種訓練手段豐富教學內容，提高運動員實際戰(zhàn)術意識。教師采用多種訓練手段，將訓練和比賽結合起來，使訓練能夠和比賽接軌，提高訓練效果。例如，可以通過理論知識+比賽、模擬比賽、賽前培訓、模擬游戲等方式，激發(fā)學生參與熱情，分析戰(zhàn)術特長，提高應變能力，在開展理論知識學習和實際訓練時，考慮到技能和知識的適應使用價值，將其和比賽聯(lián)系起來，在后來的比賽中論證知識技能，分析如何一直進攻對方，如何化解進攻的同時又發(fā)起反擊，通過比賽，提高學生實戰(zhàn)性能力，提高戰(zhàn)術意識。

3 高職學生戰(zhàn)術思維培養(yǎng)中存在的問題

理論知識往往不能全部應用到比賽中，為加強學生戰(zhàn)術意識，最好是通過不斷的實戰(zhàn)，增強其能力。戰(zhàn)術藝術具有相輔相成性質，學生在實戰(zhàn)中積累經驗，領會戰(zhàn)術意識并將其作用于比賽當中。教師應讓學生將戰(zhàn)術意識和技能聯(lián)系起來。

日常訓練中，學生不僅要具有良好技術及戰(zhàn)術意識理論知識，還要將兩者結合起來，在實戰(zhàn)當中，學會運用戰(zhàn)術意識，結合自身技能，取得比賽勝利。

實際訓練當中，高職教師應多組織競賽，培養(yǎng)學生戰(zhàn)術意識。競賽形式上，可以是體訓練、戰(zhàn)術訓練等，對獲勝的學生給予適當獎勵，對失敗的學生給予體能上的訓練作為懲罰，從而讓學生產生緊張感，在該心理驅使下，學生下意識地提升自身技能，全神貫注觀察對手，調整自身戰(zhàn)術，強化戰(zhàn)術意識。

戰(zhàn)術意識需要學生在不斷練習當中慢慢感悟，教師作為學生的引導者，應積極組織競賽及訓練，在學生訓練中，指出不足及問題，引導學生自主思考，分析問題產生的原因，從不足及問題中積累經驗，培養(yǎng)自身戰(zhàn)術意識，提高排球的專項技能掌握。

4 結束語

綜上所述，實踐是提高學生戰(zhàn)術意識最理想方式，為培養(yǎng)專業(yè)性排球運動員，高職教師應在實際教學中有意識地開展戰(zhàn)術意識培訓和工作，結合競賽方式，讓學生在實踐當中不斷鍛煉自身戰(zhàn)術意識，比賽后，教師對學生積極引導，讓學生對自身表現反思，總結經驗，發(fā)現不足，幫助學生解決實戰(zhàn)中出現的問題，讓學生更好提升自我戰(zhàn)術意識，為下次比賽做好充足準備。

[1] 張鵬.對高職排球運動教學中戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的研究[J].廣東蠶業(yè), 2017,51(1):81.

[2] 姚其鳳.中學排球教學中學生的戰(zhàn)術意識影響因素及培養(yǎng)路徑研究[J].當代體育科技,2017,7(20):89-90.

[3] Belousov L. Paralympic Sport as a Vehicle for Teaching Tolerance Toyoung People ☆[J]. Procedia - Social and Behavioral Sciences,2016,233:46-52.

[4] 王小紅,茅菊蘭.高校排球訓練中二傳手戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)[J].體育世界(學術版), 2017(2):176.

Thinking about the Cultivation of Tactical Consciousness in Volleyball Teaching in Higher Vocational Colleges

LI Huaqiu

(Beihai Vocational College, Beihai 536000, Guangxi, China)

黎華秋（1967—），本科，講師，研究方向：排球訓練與體育教學。