構(gòu)建趣味閱讀課堂，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣

蔡海燕

◆摘 ?要：閱讀是人們獲取信息、積累知識、陶冶情操的重要方式，更是人們必備的素養(yǎng)之一。但在諸多因素影響下目前小學(xué)生語文閱讀興趣發(fā)展并不高，閱讀積極性較差導(dǎo)致閱讀教學(xué)課堂不盡人意。因此小學(xué)語文教師要針對性開展語文閱讀教學(xué)活動，在構(gòu)建趣味閱讀課堂中培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣，讓學(xué)生在參與閱讀中喜愛閱讀，喜愛閱讀中愛上閱讀。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。倘若能夠在閱讀教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀自主性，讓學(xué)生在欲望的驅(qū)使下投入閱讀活動。

那么如何打造趣味語文教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣呢？教師必須從以下五個角度入手，全面改造小學(xué)語文閱讀課堂，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀世界中自在徜徉。

一、創(chuàng)設(shè)合適閱讀環(huán)境，催生學(xué)生閱讀興趣

要想讓孩子讀好書，愛讀書。首先要讓孩子平心靜氣下來投入書籍閱讀活動中，環(huán)境在這時就顯得尤為重要。適當(dāng)、舒心的閱讀環(huán)境能夠緩解學(xué)生的閱讀壓力，給學(xué)生以閱讀享受，學(xué)生的閱讀興趣自然而然就被充分調(diào)動。

1.巧用班級裝飾，營造書香氛圍

為讓學(xué)生能夠一走入閱讀教學(xué)課堂就能夠靜下心來投入到閱讀活動中。教師就要利用班級裝飾搭建合適閱讀環(huán)境。如教師可利用班級裝飾欄、板報等宣傳閱讀的重要性。且創(chuàng)建班級圖書角、流動圖書等，給學(xué)生一種閱讀氛圍的享受感，這樣學(xué)生的閱讀興趣能夠在環(huán)境的促使下巧妙被激發(fā)。

2.根據(jù)學(xué)生特點，合理挑選圖書

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點合理的為學(xué)生挑選圖書，選擇內(nèi)容積極健康、針對性強，切實和孩子閱讀的書。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生他們對色彩鮮明、圖文并茂的書籍更是喜歡，因此教師可從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點入手為學(xué)生尋找書籍。如繪本、童話故事等，滿足學(xué)生的閱讀需要，學(xué)生的閱讀興趣自然被調(diào)動。

二、培養(yǎng)正確閱讀習(xí)慣，無聲無息實施教學(xué)

“好的習(xí)慣可以受益終生”。閱讀也是一種習(xí)慣，是學(xué)生必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長發(fā)展有著重要的益處。因此教師更要讓學(xué)生能夠在小學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為閱讀興趣的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

1.讓學(xué)生學(xué)會愛護圖書

“喜愛圖書，愛護圖書”的閱讀習(xí)慣是學(xué)生閱讀習(xí)慣發(fā)展的起點，它也是一種生活習(xí)慣，一種美好情操。能夠讓學(xué)生在愛護書籍的基礎(chǔ)上珍視書籍，減少對書籍的破壞，杜絕對書本的浪費。

2.讓學(xué)生學(xué)會思考內(nèi)容

“不動筆墨不讀書”。學(xué)生在閱讀過程中必須學(xué)會思考，手、腦、眼相互配合才能夠協(xié)調(diào)閱讀活動，對文本的理解才會更到位。才能夠在閱讀的過程中擦出智慧的火花，積累豐富的素材。

3.讓學(xué)生學(xué)會隨時閱讀

“開卷有益”。要想讓閱讀成為學(xué)生的一大重要習(xí)慣，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成隨時閱讀的好習(xí)慣?？梢酝ㄟ^制定固定閱讀時間、開展豐富閱讀活動等讓學(xué)生想著閱讀、隨時閱讀。

三、傳遞正確閱讀方法，如有神翼進行閱讀

俗話說“授人以魚不如授人以漁”。很多學(xué)生的閱讀興趣之所以不高，是因為他們在參與閱讀活動中感到較為吃力，閱讀積極性不大。為緩解學(xué)生的閱讀壓力，讓學(xué)生能夠趣味閱讀的同時感受閱讀的奇妙色彩。教師就要在開展語文閱讀教學(xué)中傳遞正確的閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

1.不同文本，不同方法閱讀

不同的文本所對應(yīng)的閱讀方法有所不同，這也是學(xué)生閱讀過程中需要注意的重點。古詩類的文本適合學(xué)生進行朗讀，在聲情并茂中勾勒情境;故事類文本則適合學(xué)生默讀，在快速記憶中引導(dǎo)學(xué)生掌握故事梗概。不同的閱讀方式對應(yīng)不同的文本，這樣才能夠減少時間的浪費，幫助學(xué)生更為快速的做出信息處理和消化。

2.抓住主線，帶著問題閱讀

抓住主線投入文本閱讀，能夠讓學(xué)生在快讀掌握其中內(nèi)容的同時，帶著問題深思文本。能夠讓學(xué)生在較少的時間內(nèi)獲取更多的文本信息，深入理解文本，是學(xué)生參與閱讀活動的重要方法之一。

四、創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，有效把握學(xué)生興趣

教師要盡可能的創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)模式，在凸顯學(xué)生主體地位的同時發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生走入閱讀世界，進而有效把握學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生以積極、主動的姿態(tài)投入閱讀活動。

這就要求教師要在開展文本閱讀講解時改變過去單一的教學(xué)模式，化“灌輸式”教法為多元化教學(xué)方法。利用多媒體、信息技術(shù)等開展情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等，讓語文閱讀教學(xué)課堂變成趣味歡樂的海洋，在加深學(xué)生閱讀體驗感的同時充分調(diào)動學(xué)生的語文閱讀興趣。

五、結(jié)束語

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書籍在我們的人生中必不可少，它是我們的精神食糧，是我們的人生導(dǎo)師。小學(xué)語文教師必須把握學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)重要階段開展行之有效的閱讀教學(xué)，在構(gòu)建趣味課堂中提高學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生能夠感受書籍魅力，在學(xué)會閱讀中享受閱讀。

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