淺談如何培養(yǎng)高中數(shù)學教學的創(chuàng)新能力

仲艷坤

在高中數(shù)學教學活動中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是素質教育的核心部分。在開展數(shù)學教學活動的環(huán)節(jié)中，數(shù)學教師應積極轉變教學理念，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵和引導學生積極地參與到學習活動中。因此，在教學中我們應該有這樣的教學思想：讓學生的積極性得到調動、興趣得到提高、特長得到發(fā)展。我們圍繞這個目標來進行教書育人，圍繞這個目標開展活動，才能讓學生更能得到多方面的發(fā)展。現(xiàn)在的創(chuàng)新教育很多時候仍然離不開課堂，但絕不是以往那樣單純的告訴學生這個知識是什么，這個題型有什么技巧，而更應該是讓學生動起來，老師活起來。而不是老師壓著學生，課堂氣氛死板，凝結，只有心靈與心靈的交流與碰撞才能激起學生的學習浪潮。構建老師和學生的和諧關系，讓學生大膽的參與進來才是實現(xiàn)創(chuàng)新實踐的催化劑。

心理學研究表明，興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，對學生的認知具有組織作用，利珀也認為：寬松和生動活潑的氣氛，可以使情緒具有“動機和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導行為”。結合教學目標，教學內容進行創(chuàng)造性思維教學，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及良好學習習慣的教學目標。因此，在高中數(shù)學教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學生的發(fā)展，具有十分重要的意義。那么怎樣才能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新精神呢？我認為應該追尋以下幾個方面。

一、高中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，需要數(shù)學教師培養(yǎng)學生的問題意識，提出問題并鼓勵學生大膽的進行設想和思考，提出自己存在的疑惑問題，激發(fā)學生探究學習的熱情，才能逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師應積極轉變教學理念，明確創(chuàng)新培養(yǎng)目標，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能有效滿足學生的學習需求，逐漸在學習活動中提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生可以全面參與到數(shù)學學習活動中，進而有效提高學生的學習能力。因此，在高中數(shù)學教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有積極的促進作用。

二、高中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐策略

為了進一步提高數(shù)學教學質量，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，數(shù)學教師需要綜合教學內容和學生的學習情況，制定合理的教學方案，優(yōu)化以往教學中存在的問題，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生主動參與學習的熱情。在開展數(shù)學教學活動的環(huán)節(jié)，尊重學生的主體學習地位，鼓勵和引導學生提出自己的問題，幫助學生在最短時間內解決遇到的問題。在完善教學問題的基礎之上，優(yōu)化教學方案，幫助學生更好地參與到學習活動中。眾所周知，良好的開始就是成功的一半。因此教師在教學過程中不但要研究教材更要研究學生的認知程度和學生的心理特點，根據(jù)他們的實際情況認真去創(chuàng)設合理的新課引入，來調動學生的主動性，以及思維的活躍程度，進而讓抽象的數(shù)學生動起來，讓復雜的問題簡單起來。

1.教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，來進行新課引入

數(shù)學知識生活化的學習過程中，要注意引導學生領悟數(shù)學源于生活，又用于生活的道理，讓學生在生活實踐中感知，讓學生學會從生活實踐中去解決數(shù)學問題，這比生硬的講解更有效。例如，講解不等式章節(jié)，我們可以水加糖的小知識，引入不等式。講解集合的定義時，不妨讓團員同學舉下手，然后引入集合概念。講解排列組合時候，不妨找?guī)讉€學生站隊問其有多少種站法，來引人排列組合的計算方法。以上的這些引入中，就可以讓學生接受知識方式發(fā)生改變，從而有了興趣，產(chǎn)生了激情。因此，作為一名數(shù)學教師，何樂不為？我們知道

現(xiàn)代的知識時教時新，所以我們應該不斷的變換教學方式，改變已有觀念，做到真正的授之于漁。

2.教學與現(xiàn)代科技技術與手段來聯(lián)系，來進行新課引入

多媒體教學，有容量大，新奇多的特點。音視頻資源豐富，使原本抽象教學過程更加形象生動、具體，一些傳統(tǒng)教學無法表達的內容可以更完美地展現(xiàn)。為此，我們在教學中先提出一個這方面的問題，然后通過影響，來給出學生答案。例如：我們知道某個函數(shù)，它的圖像是什么呢？就可以利用幾何畫板先畫出圖像，進而研究圖像以及它的性質。

3.通過教學設疑，來進行新課引入

我們在教學過程中可以通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的辦法來設置疑問，讓學生存疑、質疑，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生探究科學的興趣和創(chuàng)造性思維。

三、課堂教學中積極的課堂評價來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

課堂教學評價，作為師生交流的一種有效方式貫穿于課堂教學活動的始終，它是建立評價課程接受程度的一個體現(xiàn)。在教學中將批評有效融人入表揚中，在表揚中警示學生，讓學生提高認識，強化自律行為，促進課堂教學的高效。因此準確、及時的評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用，在實施過程中要教師多把握課堂的動向，讓學生的發(fā)展有收發(fā)自如，鼓勵發(fā)散思維，個性發(fā)展，各抒己見達到學生接受新知識的目的。這也對高中數(shù)學老師教學理念，知識儲備，課堂把控提出了更高的要求，也是給我們的一個新挑戰(zhàn)。

數(shù)學學科在課堂教學方面有許多需要不斷改進的地方。想要在數(shù)學課堂中促使學生的創(chuàng)新能力能夠不斷培養(yǎng)出來，那么教師需要用新式的上課方式，在講課中使學生的思想能夠得到啟發(fā)，這樣學生才會不斷產(chǎn)生新的想法，從而創(chuàng)造出新的內容。因此，在高中數(shù)學教學的整個過程當中，教師要重視各個環(huán)節(jié)教學工作的開展，并積極嘗試實踐出創(chuàng)新且有效的數(shù)學教學，以幫助學生提升課堂的學習效果，增強學生對知識的領悟和吸收能力。