傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的滲透與融合

摘 要：隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷深化改革，人們對(duì)高中美術(shù)教育事業(yè)也提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)文化作為我國幾千年文明的結(jié)晶，是提升高中學(xué)生人文修養(yǎng)的重要途徑，尤其是當(dāng)前我國正處在文化復(fù)興的大環(huán)境中，在高中美術(shù)中滲透中華傳統(tǒng)文化是時(shí)代對(duì)教育教學(xué)工作提出的特殊要求?；诖耍疚氖紫群喴榻B了傳統(tǒng)文化的概念以及在高中美術(shù)教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性，然后進(jìn)一步提出了加快高中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化滲透融合的教學(xué)策略，旨在為我國高中美術(shù)教育提供理論參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中美術(shù);滲透;融合

傳統(tǒng)文化是我國幾千年發(fā)展過程中的智慧結(jié)晶，在素質(zhì)教育階段進(jìn)行文化的傳承，是實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興夢的必然趨勢。高中美術(shù)學(xué)科作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，將傳統(tǒng)文化滲透與融合在高中美術(shù)日常教學(xué)中不僅是教育教學(xué)事業(yè)改革的根本要求，更是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的根本要求。在高中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族情感，是新時(shí)期下傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的必然趨勢。

1 傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化就是在文明發(fā)展過程中，集合了民族特色和民族文化，能夠充分體現(xiàn)民族智慧的結(jié)晶的總和。由于我國在文明發(fā)展過程中思想和觀念的形態(tài)不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)文化更加深刻有力地體現(xiàn)了我國特有文明的創(chuàng)造力，承襲了民族的道德觀念和思想文化，例如，儒家文化在推動(dòng)我國文明乃至世界文明發(fā)展進(jìn)程中都具有至關(guān)重要的作用。因此，在現(xiàn)代對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行延續(xù)和傳承，不僅是弘揚(yáng)我國優(yōu)秀文化的根本要求，更是實(shí)現(xiàn)我國偉大民族復(fù)興夢的驅(qū)動(dòng)力，充分體現(xiàn)了以文化推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、教育等領(lǐng)域發(fā)展的內(nèi)涵和價(jià)值。[1]

2 將傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)教學(xué)滲透融合的必要性

2.1 是傳承中華優(yōu)秀文化的根本需要

隨著我國社會(huì)的進(jìn)步，我國參與全球一體化越來越深入，這種情況雖然為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了一絲新的活力，但與此同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到外來文化的沖擊為我國傳統(tǒng)文化帶來的制約。將傳統(tǒng)文化應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)中，有利于幫助高中生建立并完善人格，將藝術(shù)教育中的真善美等品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的人格品質(zhì)，幫助學(xué)生達(dá)到完美的思想境界。因此，將傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)教育融合是傳承中華優(yōu)秀文化的根本需要。

2.2 是建立學(xué)生精神家園的根本需要

在我國傳統(tǒng)文化中，儒家文化是一個(gè)重要的分支。儒家文化強(qiáng)調(diào)仁義思想，需要人懷著一顆本心。放到如今的高中學(xué)生身上，不管一個(gè)人學(xué)了多高深的知識(shí)和文化，學(xué)問再高也需要懷著一顆“本心”，也就是需要建立自己的精神家園，不斷追求自身感性和理性的協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地適應(yīng)群體的人際關(guān)系，更好地抵抗當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的世界和外來文化的沖擊。

2.3 是滿足美術(shù)美育、德育的根本要求

我國傳統(tǒng)文化認(rèn)為，藝術(shù)審美是人的重要精神寄托，審美的高低決定了精神世界和精神體驗(yàn)的高低。人應(yīng)當(dāng)注重全面發(fā)展，在客觀的世界獲得身心自由發(fā)展。到近現(xiàn)代，蔡元培先生強(qiáng)調(diào)通過美術(shù)教育發(fā)揮美育的價(jià)值，將美術(shù)教育中的美育價(jià)值推到了一個(gè)前所未有的高度，自此美術(shù)學(xué)科逐漸在我國素質(zhì)教育中承擔(dān)著對(duì)生命的關(guān)懷以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育和德育的使命。高中美術(shù)教育不僅要教給學(xué)生最基本的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，還要傳遞美術(shù)的審美情趣，幫助學(xué)生完善人格，啟迪學(xué)生的智慧，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3 傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)教育的滲透路徑

3.1 充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源

高中美術(shù)教材都是經(jīng)過專家精密安排和部署確定的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中要善于充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化教學(xué)資源，高度依賴這些傳統(tǒng)文化教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的滲透和融合。[2]例如，在高中美術(shù)教材中有對(duì)古代工藝品的介紹和學(xué)習(xí)章節(jié)，包括陶器、青銅器以及價(jià)格高昂的玉器等等，還有中國古代的山水畫、人物畫等傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，彩塑、陶塑等文明中外的雕塑文化等。在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，教師要充分將這些知識(shí)點(diǎn)利用起來，將傳統(tǒng)文化的魅力充分展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。教師可以在中國繪畫欣賞中為學(xué)生穿插一些傳統(tǒng)書畫的圖片資料或者視頻介紹，也可以是中華傳統(tǒng)書畫的實(shí)物，在正式上課前讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親密接觸傳統(tǒng)的繪畫作品，探索傳統(tǒng)美術(shù)文化的奧秘。在這個(gè)過程中，教師需要給予學(xué)生一定的鑒賞指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，既開拓學(xué)生的美術(shù)視野，又全面提升學(xué)生的審美和鑒別能力。

3.2 加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的美術(shù)實(shí)踐教育

廣大高中美術(shù)教育工作者在實(shí)際的教學(xué)過程中，要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造有利于開展傳統(tǒng)文化滲透的美術(shù)實(shí)踐教育活動(dòng)，真正讓學(xué)生走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)生到學(xué)校周圍開展寫生活動(dòng)，還可以向?qū)W生布置一些能夠調(diào)節(jié)心情的寫生實(shí)踐作業(yè)，讓豐富的美術(shù)活動(dòng)成為學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的墊腳石，幫助學(xué)生全面提升美術(shù)素養(yǎng)，增進(jìn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解。另外，教師還可以邀請一些當(dāng)?shù)氐墓に嚸佬g(shù)家、民間畫家等進(jìn)校園為學(xué)生講解民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化，領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化中的民間文化。此外，教師還可以創(chuàng)辦學(xué)生感興趣、有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的美術(shù)社團(tuán)，例如山水畫社團(tuán)、手工藝社團(tuán)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入。在興趣社團(tuán)中，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步了解傳統(tǒng)美術(shù)作品背后的歷史文化和專業(yè)知識(shí)，更能加深自身對(duì)美術(shù)作品中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，激發(fā)繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。在高中美術(shù)教育中，教師可以傳授學(xué)生一些簡單的手工藝品制作方法，例如風(fēng)箏、剪紙、刺繡等，讓學(xué)生能夠聽過教師的講解后自己制作，親身感受傳統(tǒng)手工藝品的魅力，讓學(xué)生體驗(yàn)一塊布、一張紙、一根針就能完成手工藝品的成就感。

3.3 立足于傳統(tǒng)文化創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)模式

要想提升高中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合效率，首先就應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的欲望，讓學(xué)生跟隨教師一起探索美術(shù)的世界。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生更多的只是機(jī)械地模仿，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生反而容易對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生反感。因此，在傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)教學(xué)滲透融合的過程中，教師要能夠立足于傳統(tǒng)文化創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)模式，幫學(xué)生營造一種輕松、快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自主探索傳統(tǒng)文化在美術(shù)學(xué)科中的內(nèi)在奧秘，提升學(xué)生的自學(xué)能力。教師要能夠以豐富多彩的教學(xué)情境吸引學(xué)生的關(guān)注，為之后學(xué)生投入自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的資料，向?qū)W生展示并共同鑒賞，在這個(gè)過程中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確鑒賞某種類型的美術(shù)作品，真正懂得欣賞傳統(tǒng)文化的美。

3.4 基于提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)開展傳統(tǒng)文化教學(xué)

美術(shù)在傳統(tǒng)文化中的體現(xiàn)在很大程度上只是我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)縮影，教師在對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透教學(xué)的過程中，要重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)部分，只有這樣才能使學(xué)生在真正意義上學(xué)好美術(shù)。美術(shù)教學(xué)不能僅僅注重傳統(tǒng)文化的滲透而忽視了對(duì)傳統(tǒng)文化的利用。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生欣賞一些美麗的工藝品，在欣賞的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到這些工藝品的藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)并探索美術(shù)世界。此外，教師也可以讓學(xué)生發(fā)掘并欣賞日常生活中富含傳統(tǒng)文化的事物，使學(xué)生明白美術(shù)源于生活、傳統(tǒng)文化源于生活的哲理。

4 結(jié)語

隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷深化改革，將傳統(tǒng)文化與高中傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，是時(shí)代對(duì)高中美術(shù)教育提出的要求，也是弘揚(yáng)民族文化的重要途徑。二者的結(jié)合不僅能夠提升高中生的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)修養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其追求真善美的高尚道德品質(zhì)，使其認(rèn)同世界文化的多元化，從而獲得客觀、全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘立勝.高中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生文化自信的實(shí)踐與思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（13）：138-139.

[2] 楊美華.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化元素的研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（01）：150-152.

作者簡介：陳文偉（1969—），男，福建漳州人，大專，中學(xué)美術(shù)高級(jí)教師，福建省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，研究方向：美術(shù)教育與美術(shù)創(chuàng)作。