高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程思政的教學(xué)改革探索

林珊屹

摘 要：隨著社會的發(fā)展，思政課程的重要性越來越突顯。高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)把理論專業(yè)技能和學(xué)生道德素質(zhì)有機結(jié)合起來，在教學(xué)過程中引入課程思政，提升學(xué)生道德水準、提高學(xué)生專業(yè)能力的同時，不斷深化其思想，培養(yǎng)實事求是、有思想、有文化內(nèi)涵和職業(yè)道德的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計專業(yè);課程思政;教學(xué)改革

0 引言

在教育探索改革的背景下，高等教育的發(fā)展方向逐步從傳統(tǒng)的專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技術(shù)和思想政治的融合培養(yǎng)，在培養(yǎng)理論專業(yè)技能知識的基礎(chǔ)上，同時注重對學(xué)生思想理念職業(yè)道德的培養(yǎng)。高校傳統(tǒng)的思政教育大多都是圍繞教學(xué)內(nèi)容相對單一的思政課程本身展開，課程安排比較獨立;同時學(xué)生在學(xué)習的過程中屬于被動吸收，這樣雖能夠讓學(xué)生們學(xué)習思政知識，但他們還未能真正地將思政元素融入各專業(yè)的實際教學(xué)背景中，專業(yè)教育和思政教育脫節(jié)。實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育有機統(tǒng)一，是符合中國特色社會主義的時代要求的。

1 高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程思政的目的及意義

統(tǒng)計學(xué)雖然是數(shù)學(xué)學(xué)科的分支，但被廣泛地應(yīng)用在各門學(xué)科之上，甚至被用在工商業(yè)及政府的情報決策方面。統(tǒng)計是國家管理和科學(xué)決策的一項重要的基礎(chǔ)性工作，不僅服務(wù)于我們黨和政府的管理和調(diào)控，而且服務(wù)于各種經(jīng)濟活動和社會活動?？梢哉f，統(tǒng)計有力地推動了經(jīng)濟社會發(fā)展，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的真實、準確、及時，可謂至關(guān)重要。新型統(tǒng)計人才的工作早已引起黨中央、國務(wù)院的高度重視。2016年，國家頒布了《關(guān)于深化統(tǒng)計管理體制改革提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實性的意見》，從制度層面為防治“數(shù)字的腐敗”提供了保障。雖然有法律和制度的制約，但最為關(guān)鍵的還是“人”。培養(yǎng)內(nèi)心有強烈的道德感、對數(shù)據(jù)敬畏但不盲從、能夠真正熱愛數(shù)據(jù)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析這份職業(yè)的人才，高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)任重道遠。

2 高校統(tǒng)計專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀和趨勢

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，各個領(lǐng)域都對有統(tǒng)計學(xué)專業(yè)背景的人才有迫切需求。國內(nèi)高校統(tǒng)計專業(yè)的發(fā)展也越來越好，開設(shè)統(tǒng)計學(xué)及相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量也明顯增多，高校培養(yǎng)了大量具備統(tǒng)計基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)分析人才。當前形勢下，高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教育理念也在逐步發(fā)生變化，思政教育逐步滲入專業(yè)課程中，教師“傳道受業(yè)解惑”“育人先育德”的教育理念在不斷提升，專業(yè)教育和思政教育的融合趨勢也越來越明顯。不過統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程思政的教學(xué)還不夠深入，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和統(tǒng)計學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)理論方法和熟練使用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)的人才。思政教育引入統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教育還處于探索階段，學(xué)生對課程思政的理念比較陌生，在教學(xué)過程中以數(shù)理理論和軟件操作為主，很少涉及思政內(nèi)容。而實際上，馬克思主義哲學(xué)和思想道德教育中的部分理念可以幫助學(xué)生理解統(tǒng)計學(xué)課程中的學(xué)習思路和學(xué)習信念。兩者結(jié)合既可以提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，也可以間接提升學(xué)生的職業(yè)道德。我們輸出的人才具備專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的雙重優(yōu)勢，才能為社會提供優(yōu)質(zhì)人才。

3 高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)思政教學(xué)的實踐及探索

高校是培養(yǎng)統(tǒng)計專業(yè)人才的搖籃，在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)順應(yīng)時代要求，逐步完善培養(yǎng)方案，合理安排專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，并逐步進行教學(xué)改革的探索與實踐，培養(yǎng)具備熟練專業(yè)技能和良好的思政素養(yǎng)的學(xué)生。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)具有數(shù)學(xué)的嚴謹性，高校要結(jié)合思政課程的導(dǎo)向性，在教學(xué)創(chuàng)新中培養(yǎng)滿足社會需求、滿足經(jīng)濟建設(shè)需求的人才。

3.1 思政教育和理論教學(xué)的探索

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程中的許多概念和原理都不僅僅是知識點本身，也是馬克思主義哲學(xué)的觀點。比如將偶然性與必然性的對立統(tǒng)一和頻率與概率相結(jié)合，頻率具有偶然性，而概率是客觀存在的，具有必然性。試驗次數(shù)少的時候，頻率與概率相差較大，體現(xiàn)了對立性;試驗次數(shù)增多的時候，頻率在概率附近波動，體現(xiàn)了統(tǒng)一性。類似的還可以將參數(shù)估計與假設(shè)檢驗結(jié)合馬哲理念共同理解，這種教學(xué)模式將會帶給學(xué)生們創(chuàng)新性，也可以有效地達到統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程思政的教學(xué)目的。另外，可以通過情景教學(xué)和案例教學(xué)引入思政教育，比如在貝葉斯教學(xué)中，就先驗信息概念可以結(jié)合《孩子與狼》的故事。孩子隨著撒謊次數(shù)的增多，降低了大家對他的信任度。這里可信度就是先驗信息，借助情景教學(xué)教育學(xué)生養(yǎng)成誠實守信的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

3.2 思政教育和實踐教學(xué)的探索

實踐教學(xué)是檢驗學(xué)生理論知識的方法和途徑，高校思政課程的實踐教學(xué)應(yīng)與統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程實踐教學(xué)有機結(jié)合，在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生的思政教育。在實踐中，選取學(xué)生熟悉而感興趣的焦點問題，通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析，用真實數(shù)據(jù)驗證社會問題。引導(dǎo)學(xué)生有意識地將思想道德滲入實踐課程中，教會學(xué)生運用科學(xué)合理的方法進行數(shù)據(jù)調(diào)查，客觀專業(yè)地進行數(shù)據(jù)分析工作，尊重并接受真實數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的結(jié)果。同時，理性地結(jié)合背景，解讀分析數(shù)據(jù)的結(jié)果，使學(xué)生不僅在專業(yè)實踐的過程中了解社會的一些現(xiàn)狀和問題，進行深入的思考，而且將精益求精、嚴謹、耐心、專注、堅持、敬業(yè)等精神，內(nèi)化為個人內(nèi)在的素質(zhì)。學(xué)會從單調(diào)枯燥的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計之美，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計中蘊含的社會百態(tài)，專注于每一個數(shù)字的采集，專注于每一張報表的邏輯關(guān)系、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的審核，真正達到課程思政的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1] 田鴻芬，付洪.課程思政：高校專業(yè)課教學(xué)融入思想政治教育的實踐路徑[J].未來與發(fā)展，2018，42（4）：99-103.

[2] 侯艷薇.高校動畫專業(yè)課程思政的教學(xué)改革探究[J].藝術(shù)科技，2018（6）：259.

[3] 韋鑄娥，何家文.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程思政化得有效路徑探析[J].科教文匯，2019（2）：72-74.