淺談小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

呂楚英

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)課程中一門非常重要的基礎(chǔ)課，它將直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)生來說，由于他們的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，識(shí)字能力相對(duì)較小，很難提高他們的自學(xué)能力。為了有效地提高小學(xué)生的語(yǔ)言水平，課外閱讀是一種非常有效的途徑，它不僅能拓展學(xué)生的視野，而且能提高學(xué)生的綜合能力。就目前情況而言，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀并不理想。學(xué)生不僅對(duì)課外閱讀缺乏興趣，而且家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持也相對(duì)不足。為了改變這種狀況，有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，本文將探索培養(yǎng)策略，為提高學(xué)生的課外閱讀能力提供理論參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;能力;培養(yǎng)

課外閱讀不僅可以有效的提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，而且還可以開拓他們的視野，提高他們的綜合素養(yǎng)，但是就當(dāng)前情況而言，小學(xué)生課外閱讀開展現(xiàn)狀并不理想，不僅小學(xué)生自身對(duì)課外閱讀的興趣不高，而且學(xué)生的家長(zhǎng)在支持力度方面也相對(duì)較小，他們認(rèn)為只要學(xué)好課本中的知識(shí)即可，沒有必要花費(fèi)大量的時(shí)間用于課外閱讀。在這種情況下，小學(xué)生課外閱讀能力相對(duì)較差，不利于語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

一、小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀

（一）課外閱讀時(shí)間相對(duì)較少

在當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)生減負(fù)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該將有效的學(xué)習(xí)時(shí)間用到課本知識(shí)中，不應(yīng)該將更多的時(shí)間留給課外閱讀。如果過多的關(guān)注課外閱讀，會(huì)影響到正常學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到考試。正因如此，在課外閱讀方面，很少有學(xué)生能夠花費(fèi)較多的時(shí)間。當(dāng)前小學(xué)生的家長(zhǎng)大多都是八零后，他們對(duì)學(xué)生的期望值相對(duì)較高，希望他們能夠在學(xué)習(xí)中脫穎而出，為此，他們對(duì)學(xué)生常常會(huì)給予嚴(yán)厲的管教，課外閱讀也常常被排除在必學(xué)課程范圍外。

（二）課外閱讀興趣相對(duì)較低

在當(dāng)前時(shí)代，各種信息設(shè)備充斥在人們的日常生活中，它們正在潛移默化的改變?nèi)藗兊纳?，在?duì)孩子教育方面，很多家長(zhǎng)都會(huì)利用各種信息設(shè)備，如平板、筆記本、學(xué)習(xí)機(jī)等，小學(xué)生具有愛玩的天性，本來休閑的時(shí)間就非常的少，在空閑時(shí)間他們大多都會(huì)選擇游戲的方式，放松自己。這些學(xué)習(xí)設(shè)備常常會(huì)吸引小學(xué)生的注意力，他們喜歡利用這些學(xué)習(xí)設(shè)備，在空余時(shí)間進(jìn)行娛樂，對(duì)課外閱讀的興趣就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

（三）課外閱讀指導(dǎo)相對(duì)薄弱

在各種考試壓力的影響下，很多教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，都會(huì)以教材中的書記為主，研究考試中的重點(diǎn)題型，并且通過反復(fù)練習(xí)的方式，讓學(xué)生找到規(guī)律，進(jìn)而獲得知識(shí)技能。對(duì)于課外閱讀而言，雖然語(yǔ)文教師意識(shí)到了它的重要性，但是卻很少有教師對(duì)課外閱讀給予重視，大多數(shù)教師僅僅將課外閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的附屬品。

二、小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)課外閱讀的重視程度

為了能夠改變閱讀時(shí)間較少的窘狀，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取宣傳教育的方式，讓學(xué)生以及家長(zhǎng)意識(shí)到課外閱讀的重要性。課外閱讀能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，這是一個(gè)相對(duì)緩慢的過程，只有在日常生活中，為小學(xué)生預(yù)留足夠多的課外閱讀時(shí)間，小學(xué)生才能夠在長(zhǎng)期閱讀的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而形成課外閱讀的習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)課外閱讀的興趣培養(yǎng)

興趣是最好的教師，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們的好奇心非常的強(qiáng)，教師可以利用小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目的，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，讓他們能夠獲得較好的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。除此之外，教師也可以通過組織課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀競(jìng)技感。在開展過程中，可以以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)課外閱讀的知識(shí)，以演講的方式描述出來，由教師以及其他學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行打分，確保競(jìng)技的公正性。

（三）加強(qiáng)課外閱讀的方法培養(yǎng)

由于小學(xué)生各方面正處于快速發(fā)育期，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)非常的匱乏，無法獨(dú)立完成課外閱讀，因?yàn)樗麄儾恢涝陂喿x過程中應(yīng)該如何規(guī)范自己的行為，不知道該如何提高閱讀效率。如果教師不能在這種情況下給予正確的指導(dǎo)，課外閱讀的興起將大大減少。為此，教師必須要給予指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀書，讀好書。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，個(gè)性化的教學(xué)方式極為重要。教師可以針對(duì)每一位學(xué)生，為他們?cè)O(shè)計(jì)合理的閱讀計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)，進(jìn)而提高課外閱讀的針對(duì)性。與此同時(shí)，還可以讓小學(xué)生養(yǎng)成做好閱讀筆記的習(xí)慣，對(duì)課外閱讀中美文美句進(jìn)行記錄。

三、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要方法，但就目前的情況來看，他們?cè)谡n外閱讀的表現(xiàn)情況并不理想。如果不能夠改變這種情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面會(huì)受到桎梏，影響語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生以及家長(zhǎng)開始轉(zhuǎn)變對(duì)課外閱讀的態(tài)度，為學(xué)生的課外閱讀預(yù)留足夠的時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)采取多種策略激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的興趣，正確引導(dǎo)閱讀方法，提高課外閱讀質(zhì)量，逐步培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]方子.淺談小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].文史月刊，2012（9）.

[2]劉石秀. 提升小學(xué)生課外閱讀能力的五個(gè)視角分析[J]. 江西教育，2017（21）.

[3]]肖春明.談小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（30）.