絳心育人

張丹

【內(nèi)容摘要】時代在發(fā)展，社會在進步，可是青少年身上的韌勁卻反而下降了。而楊絳先生擁有一顆飽滿的內(nèi)心，亦是一位充滿韌勁的偉大女性，所以，閱讀楊絳，體味絳心，于青少年的成長十分有益。

【關(guān)鍵詞】少年心 ?絳心 ?絳心引人

少年強則國強！蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而楊絳先生出身于知識分子家庭，生活條件優(yōu)渥，可是，這并沒有讓她養(yǎng)成任何不好的習(xí)性，反而，在其父母師長的影響下，長成一個堅強勇敢有遠(yuǎn)大夢想的女子。錢鐘書的家庭則是一個舊式家庭，生活水平遠(yuǎn)不如她本家，但生活上的差異于她似乎根本不算什么，她之后還休學(xué)出國去為錢鐘書操持家務(wù)，在戰(zhàn)亂時期，她更是家庭重?fù)?dān)的承擔(dān)者。讓人傾佩的她，走出了十年文革的陰影，一個人代表著三個人，走過了百年人生。無論是何種境況下的她，總是積極向上充滿韌勁?；诖耍阌辛宋覍罱{先生進行專題閱讀的思考，因楊絳先生那做人的智慧和做事的執(zhí)著以及她面對生命的韌勁對于學(xué)生而言是最為可貴的。

一、單調(diào)而空洞的少年心

一直以來，高考對于數(shù)萬個家庭來說，其意義就是將來有一份很體面的工作，有一份很可觀的收入，從而能過一種很舒適的生活?？墒?，隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟壓力已經(jīng)不再是少年們的首要壓力了。然而，除此之外，少年們竟少有其他夢想。前不久，曾在網(wǎng)絡(luò)上看到過一個帖子，大意是這樣的：二十年前，如果你問小朋友將來的理想是什么，他會說想當(dāng)一名科學(xué)家、發(fā)明家、警察、醫(yī)生等等，現(xiàn)如今，如果你再問同樣的問題，結(jié)果卻是想當(dāng)一個大明星。因為明星靚麗多金引人注目，而國家、民族甚至于責(zé)任、愛好卻已離開了少年們的腦域?，F(xiàn)在的少年們，多可謂是內(nèi)心單調(diào)而空洞，這怎能不是國之殤呢？

二、豐富而充實的絳心

相比較而言，楊絳先生的內(nèi)心則塞滿了很多寶貴的東西。

首先是其對書的鐘愛。楊絳是沐浴在中國傳統(tǒng)文的氛圍中成長起來的，從幼年開始，便嗜書如命。她認(rèn)為讀書可以增加閱歷，拓展見識，可以使自己變得更聰明、更成熟，可以正確看待得失。楊絳說，她和錢鐘書一樣，“沒有大的志氣，只想貢獻一生，做做學(xué)問①”，我想這應(yīng)是對一切未知事物的愛戀吧。正是因為有這樣的寄托，她坦然地走過了文革十年。

其次便是其對情的堅守。楊絳和錢鐘書因書而結(jié)情，因情而相守一生。楊絳曾說“抗戰(zhàn)時期在上海，生活艱難，從大小姐到老媽子，對我來說，角色變化而已，很自然，并不感覺委屈。為什么？因為愛，出于對丈夫的愛②”。而當(dāng)錢媛和錢鐘書相繼去世之后，她堅信和他們只是失散了，所以她要用一個人的生命去延續(xù)三個人的生命。我想正是這種信念讓她跨過了百歲的門檻。

再有其對國家的眷戀。楊絳和錢鍾書在英法留學(xué)結(jié)束之后，放棄了國外優(yōu)厚的待遇，毅然決然地回到戰(zhàn)火紛飛的國內(nèi)任教。面對解放戰(zhàn)爭后的去留問題時，楊絳動情地表達(dá)了對祖國情感：“我們?nèi)缫优?，不是無路可走?？墒且粋€人在緊要關(guān)頭，決定他何去何從的，也許總是他最基本的情感。我們從來不唱愛國調(diào)。我們是文化人，愛祖國的文化，愛祖國的文字，愛祖國的語言。③”而在錢鐘書去世后，楊絳還以一家三人的名義，把高達(dá)八百多萬元的稿費和版稅全部捐贈給母校清華大學(xué)，設(shè)立了“好讀書”獎學(xué)金，從而資助更多的少年人。

最后，我想便是她對人性的堅信。在回答她的向上之氣從何而來的問題的時，她說“我從自己卑微屈辱的‘牛鬼境遇出發(fā)，對外小心觀察，細(xì)細(xì)體味，一句小聲的問候、一個善意的‘鬼臉、同情的眼神、寬松的管教、委婉的措辭、含蓄的批評，都是信號。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：人性并未泯滅，烏云鑲著金邊。④”正是因為對人性的堅信，她才能仿若置身事外的處于文革之中。

楊絳的內(nèi)心是豐富而充實的，這充實使得她的精神無比豐富而自由。也正是因為其內(nèi)心的自由平靜，所以，她能“這也忍，那也忍”，忍那些無關(guān)緊要的插曲。

三、絳心之于少年心

而今的少年缺乏便是楊絳身上的這種堅韌。前段時間，我熟悉的一個高三的女孩子躲在廁所里傷心地哭泣……原因就是她覺得周圍的女同學(xué)們都在她背后說她談戀愛、不檢點的謠言。還有一個高三的男孩子，因為在課堂上和任課老師發(fā)生了一些爭執(zhí)，就跑到辦公室大聲哭泣，甚至還扯掉了自己的衣袖來寫控訴信……再比如最近江蘇省溧陽中學(xué)一高二男生跳樓的事件。如此種種，我想都說明了他們?nèi)鄙僖活w飽滿的內(nèi)心。

正所謂“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，而“授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”。作為教師的我們，更重要的應(yīng)該就是幫助他們?nèi)コ鋵嵥麄兊纳倌晷?。蘇霍姆林斯基說：“一個人在少年時期和青年早期讀過哪些書，書籍對他意味著什么，這決定著他的精神豐富性，決定著他對生活目的的認(rèn)識和體驗⑤”。絳心引人，我想“隱身的串們兒”確是不可放棄的良方。

【注釋】

①②④ 楊絳. 雜憶與雜寫（1992～2013）[M]. 北京：生活·圖書三聯(lián)書店，2015：6+5+17-18.

③ 楊絳. 我們仨[M]. 北京：生活·讀書·新知出版社，2003：122.

⑤ 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2013：203.

（作者單位：安徽省馬鞍山市中加雙語學(xué)校）