巧借“心靈本”，走進(jìn)學(xué)生生活世界

李忠旗

【內(nèi)容摘要】班主任是一份平凡而又復(fù)雜的工作，就如同汪中求先生在他的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中水的那樣“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)?！卑嘀魅蔚墓ぷ饕簿褪侨绱?，班主任除了要將班級學(xué)生的成績，紀(jì)律以及衛(wèi)生等管理好以外，還要學(xué)會從學(xué)生的日常表現(xiàn)，對學(xué)生的心靈進(jìn)行探知，走進(jìn)學(xué)生的生活世界中，感受學(xué)生的心靈世界，從而更好的制定教育的手段與方針，使教育能夠達(dá)到更好的效果，使學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境下快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】“心靈本” ?學(xué)生生活世界 ?高中班主任

引言

高中階段是學(xué)生成長的重要階段，也是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，做到將學(xué)生管理工作走進(jìn)學(xué)生的心靈、生活才能成為一名真正合格的班主任。下面本文就巧借“心靈本”對高中學(xué)生的心理特點進(jìn)行分析，使高中班主任的學(xué)生管理工作真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界。

一、高中階段學(xué)生存在心理問題的主要原因

院校缺乏對學(xué)生心理健康問題的重視。院校對學(xué)生特別是高中學(xué)生心理健康問題的重視一直是教育部門的一個重要問題。近年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)改革，高中階段的學(xué)生管理工作中對心理健康問題的重視程度雖然有一定的改良，但是大部分的班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的遇中，還是沒有注重對學(xué)生的心理教育，沒有認(rèn)識到構(gòu)建良好心理，發(fā)展學(xué)生智能以及教學(xué)環(huán)境對學(xué)生成長、學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要性。

應(yīng)試教育增加了學(xué)生的精神壓力。高中階段學(xué)生面臨最大的一個壓力，就是升學(xué)的壓力，在這個階段，班主任在進(jìn)行管理的過程中總是給學(xué)生灌輸學(xué)歷決定人生道路的思想，總是告訴學(xué)生，如果現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，考上好的大學(xué)，將來智能在工地上搬磚等。因此導(dǎo)致大部分的學(xué)生每次在面對考試就會出現(xiàn)緊張的情緒。害怕看到考試成績，只能拼命的學(xué)習(xí)，每天挑燈夜戰(zhàn)，甚至有的學(xué)生在考試時，因為心理過度緊張而出現(xiàn)暈厥的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們錯過考試。

家庭教育方式的影響。家庭是學(xué)生接觸教育的第一課堂，也是學(xué)生畢生的教學(xué)課堂，時對學(xué)生心理健康問題造成直接影響的教育。近年來，國內(nèi)外的研究學(xué)習(xí)在不斷對交通教育進(jìn)行研究，民間也就關(guān)于家庭教育的說法，比如“三歲看小，七歲看老”等，在高中階段的學(xué)生，家庭教育對他們的影響將是畢生的，一個好的家庭教育將會使學(xué)生受益一生。但是，當(dāng)下很多家庭的價值在對學(xué)生進(jìn)行家庭教育時，總是一味地關(guān)注學(xué)生的成績，也有的家長意識到了家庭教育的重要性，但是，相關(guān)的家庭教育還是，沒有深入到學(xué)生的心靈層面。另一方面，家庭的家風(fēng)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，父母生活不檢點，或者父母過于嚴(yán)厲，父母吵架不睦或者離異都會對學(xué)生的心靈造成較大的傷害。

傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致教育方式運(yùn)用不當(dāng)。班主任的管理工作，不僅是要教育學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生知識，更是要對學(xué)生的社會適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，但是大多數(shù)的高中班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理教育的過程中，往往會忽略功能導(dǎo)向，一味要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，在對學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，總是以嚴(yán)厲的一面，與學(xué)生保持距離，并沒有真正融入進(jìn)學(xué)生的生活中。班主任總是保持著傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為只有嚴(yán)厲的教師，才能壓制住學(xué)生，才能使學(xué)生遵守規(guī)章制度。因此，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤，或者學(xué)習(xí)成績不好使，教師總是一味的刻著學(xué)生，高中階段的班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)該是像家人、像朋友一樣給予學(xué)生最大的關(guān)懷。如果在這個過程中班主任的定位出現(xiàn)偏差，對學(xué)生的關(guān)愛、理解與耐心缺乏，就會導(dǎo)致學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問題，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)壓抑、敵對等心理問題。

二、高中班主任工作深入學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生生活世界

給予學(xué)生信任和鼓勵。班集體中的學(xué)生雖然很多，但是其實他們本身是比較聽話的，只是需要班主任在對其進(jìn)行管理的過程中，要找準(zhǔn)方式方法，這樣一來，學(xué)生管理工作就會非常的輕松，真正難以管教的學(xué)生在班級中也是占少數(shù)的。

多一點愛心。要使教育工作深入學(xué)生的心靈深處，并不是說，應(yīng)該要讓學(xué)生覺得教師多么的偉大，完美，最重要的是要讓教育深入學(xué)生的心靈深處，讓他們能夠感受到教師對他們的愛，對他們的期望，而不是讓學(xué)生去學(xué)會愛教師，聽教師的話。在這一點上，幼兒園的教師就做的很好，幼兒園的教師們，在學(xué)生每天來到學(xué)校的時候，都會微笑的想學(xué)生問好：“某某同學(xué)，你來了？”這雖然是一句簡單的話語，但是確實會讓學(xué)生感受到親切、自然。

班主任要想走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界中使很不容易的，班主任要擁有敏銳的眼光，在觀察到學(xué)生有異常的舉動時，應(yīng)該及時與學(xué)生進(jìn)行溝通。用句通俗點的話來說，就是要把好學(xué)生心理的脈搏，才能對癥下藥。

結(jié)束語

教育工作者們每天面對的都是活生生，有思想、有個性的人，只有因材施教，多輔以愛心和耐心，讓盡可能多的學(xué)生，擁有健康快樂、值得回憶的美好童年，這也是教育工作者的本分。高中階段的本主任教育工作更是要緊抓學(xué)生心靈的脈搏，走進(jìn)學(xué)生的生活世界中去。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 金解敏. 走進(jìn)生活，走進(jìn)大千生物世界——淺析如何引導(dǎo)學(xué)生感知并運(yùn)用生活中的生物知識[J]. 才智，2016（21）：56-57.

[2] 魏飛. 先秦七子心論研究[D]. 河北大學(xué)，2014.

[3] 朱明. 追求心靈本真的美術(shù)教學(xué)[J]. 美術(shù)教育研究，2013（24）：120.

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣第三中學(xué)）