核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

王幼學(xué)

【內(nèi)容摘要】新課改理念融入教學(xué)的當(dāng)下，高中教育體制改革也在不斷深入，核心素養(yǎng)越來越受到多方重視。對于高中數(shù)學(xué)來說，其核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在讓高中生具備良好的思維模式、自主學(xué)習(xí)能力，才能夠更好的展開學(xué)習(xí)，并且能夠應(yīng)用所學(xué)解決一些實(shí)際問題。所以說，我們在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要注重專業(yè)知識的傳輸，還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)模式與策略上的調(diào)整，將核心素養(yǎng)的培育提上日程，在不斷探索中優(yōu)化總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對高中生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全方位提升。

【關(guān)鍵詞】思維模式 ?優(yōu)化 ?核心素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)來組織設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是有助于提升高中生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)思維定式，并且擺脫多年來一直接受的被動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)。因此，我們作為一線從教者，有責(zé)任也有義務(wù)，重視教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，確保人才的培養(yǎng)能夠跟的上時(shí)代步伐，不僅滿足新課改思想，更有助于教學(xué)實(shí)質(zhì)性的提升。

一、核心素養(yǎng)

為了迎合新課改的開展，大多數(shù)老師已經(jīng)意識到了核心素養(yǎng)的重要價(jià)值，不僅注重理論成績的培養(yǎng)，在一定程度上也開始融入了全面發(fā)展的教學(xué)思路與嘗試。尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，更注重不同思維意識的培養(yǎng)。這一改革熱潮波動(dòng)了老師的心弦，但卻不見得百分百能夠讓所有學(xué)生接受，由于受到多年教學(xué)模式的影響，加之高中數(shù)學(xué)是比較有難度的，基礎(chǔ)知識的掌握就已經(jīng)相當(dāng)吃力，在這些背景下對他們提出更多要求時(shí)，難免會水土不服。因此，我們是應(yīng)該將核心素養(yǎng)融入日常課程，但也要意識到方式方法的合理性，以及當(dāng)下高中生的實(shí)際情況巧妙融入。

二、合理融入的方式與策略

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

為了讓核心素養(yǎng)的融入順利著陸，讓高中生能夠在不知不覺中接受這一培育，并且有助于高中生更好的融入課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們就可以采用情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，利用他們的求知欲與好奇心來引發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)大家都能夠全身心投入到有效思考探究當(dāng)中，在和諧輕松的課堂氛圍中，快速集中注意力，收獲理論知識的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)質(zhì)價(jià)值與學(xué)習(xí)的趣味。情境創(chuàng)設(shè)模式的實(shí)踐操作過程中，我們借助學(xué)科知識特點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓高中生感受到數(shù)學(xué)就在身邊的親切感，并且逐漸完善自我的認(rèn)知知識體系。

例如：在學(xué)習(xí)“幾個(gè)空間”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以借助日常生活中常見的幾何景象融入教學(xué)，借助多媒體的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓教學(xué)過程更具備真實(shí)感與帶入感，進(jìn)一步拓展大家的空間想象力。當(dāng)大家的注意力被全部集中時(shí)，我們再引入幾何體計(jì)算公式概念，讓大家對幾何的實(shí)際形成過程有更加深刻的理解與認(rèn)知。為了鞏固映像，我們還可以布置生活化作業(yè)，讓大家在日常生活中去挖掘與課程相關(guān)的知識點(diǎn)，使得整個(gè)教學(xué)過程更加完整。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的重點(diǎn)體現(xiàn)，因此我們也有必要進(jìn)行專門的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高中生勇于表達(dá)，感與質(zhì)疑，確保大家的思維一直清晰運(yùn)轉(zhuǎn)，能夠在遇到問題時(shí)冷靜分析，舉一反三轉(zhuǎn)到自我熟悉的題目中，提升解題能力，成為學(xué)習(xí)的主體。高中生不在被動(dòng)接受，從依賴于老師到獨(dú)立思考的課堂翻轉(zhuǎn)。同時(shí)，也讓高中生適應(yīng)社會高速發(fā)展對人才的要求，具備了創(chuàng)新與探索精神，達(dá)到全方位學(xué)科素養(yǎng)的培育。

舉例：我們在進(jìn)行“圓錐曲線程”的教學(xué)過程中，就可以根據(jù)大家的當(dāng)下認(rèn)知能力水平，來構(gòu)建新穎、完善的教學(xué)模式。讓大家先對圓錐曲線這一大知識點(diǎn)有大概了解，將若干線索進(jìn)行細(xì)化分析，總結(jié)出處理方法與注意事項(xiàng)都具有一定的關(guān)聯(lián)性。在實(shí)際解題過程中，通過對點(diǎn)的坐標(biāo)做出假設(shè)，而后根據(jù)點(diǎn)組成的直線、圓錐曲線方程的基礎(chǔ)特點(diǎn)拆分分析后，最后將直線方程與圓錐曲線的相關(guān)方程組準(zhǔn)確解答。

為了幫助高中生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，我們不僅要讓大家熟練掌握基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該舉一反三進(jìn)行實(shí)踐能力拓展，正真收獲這一知識的應(yīng)用能力，而非只停留在表面。同時(shí)我們還應(yīng)該幫助大家營造良好的思考空間，讓大家能夠有自主思考的機(jī)會，也只有這才能夠?qū)?shù)學(xué)概念知識內(nèi)容更為透徹的探究與掌握，收獲實(shí)際解題能力促進(jìn)對高中生綜合素養(yǎng)的鍛煉與習(xí)慣培養(yǎng)。

3.課后總結(jié)的完善

一節(jié)課程能否真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值，最不可或缺的環(huán)節(jié)就是課后歸納總結(jié)，同時(shí)也是拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。因此，我們更應(yīng)該重視課后總結(jié)的重要價(jià)值，當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們也會留作業(yè)，但收效甚微，高中生早已經(jīng)厭煩了在題海中遨游，所以說我們的課后總結(jié)也應(yīng)該推陳出新，借助不同的策略來提升大家的課后自主學(xué)習(xí)動(dòng)能。例如：微課視頻進(jìn)行每日重點(diǎn)知識難點(diǎn)總結(jié)便于大家鞏固重復(fù)觀看，分層作業(yè)布置模式可選擇化習(xí)題練習(xí)，讓課后作業(yè)更具備靈活性，將自主權(quán)徹底交還給學(xué)生，讓大家感受到自由、民主的課堂新秩序。

總結(jié)

在新課改下，我們提倡核心素養(yǎng)的培育，對于高中數(shù)學(xué)來說，我們的融入方法應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，能夠保證不多給學(xué)生施加壓力的前提下，巧妙融入學(xué)科核心素養(yǎng)的完整科學(xué)融入計(jì)劃，并且在實(shí)踐開展當(dāng)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)過程，真正實(shí)現(xiàn)民主自由的教學(xué)模式，推動(dòng)新課改的進(jìn)程，給予高中生創(chuàng)設(shè)具備趣味性的課堂氛圍，引導(dǎo)大家自主思考探究，活學(xué)活用所學(xué)知識，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)質(zhì)性提升的前提下，培養(yǎng)高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省瓜州縣第一中學(xué)）