信息技術(shù)條件下的初中英語教學研究

蔡瑞

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，信息技術(shù)已經(jīng)在課堂教學中得到了廣泛的應(yīng)用，成為教師的得力助手?？梢哉f，在當前課堂教學中，信息技術(shù)應(yīng)用與否、應(yīng)用科學合理與否，在很大程度上制約了整節(jié)課的教學質(zhì)量。本論文以初中英語課堂教學為研究切入點，對信息技術(shù)條件下的具體教學策略進行了詳細的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?初中英語 ?教學策略

受到傳統(tǒng)教學理念、教學模式的影響，初中英語課堂教學模式比較單一，并一味地進行知識傳授，以至于課堂教學效果不甚理想。而在新課標要求下，初中英語課堂教學中必須要加強學生聽說讀寫能力，全面提升學生的英語綜合素養(yǎng)?；诖?，教師在初中英語課堂教學中，必須要改變傳統(tǒng)課堂教學模式，并充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提升和優(yōu)化初中英語課堂教學質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與初中英語課堂教學融合重要性分析

初中英語教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合，不僅是新課標的要求，也是全面提升初中英語課堂教學質(zhì)量的必然要求。具體來說，將信息技術(shù)與初中英語課堂教學進行有效融合的重要價值，集中體現(xiàn)在：（1）激發(fā)學生學習興趣。與傳統(tǒng)英語教學模式相比，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語課堂教學的有效融合，可借助信息技術(shù)的動畫、視頻形式，將英語知識直觀、形象地呈現(xiàn)在學生的面前，進而充分揭發(fā)了學生的學習興趣，點燃了學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與到英語課堂學習中;（2）有助于優(yōu)化英語課堂教學過程。與傳統(tǒng)初中英語課堂教學模式相比，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，有效改變了傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)對英語知識進行了直觀性的演示，以加強和深化了學生對英語知識的理解，進而促使學生全身心地投入到英語學習中①。

二、信息技術(shù)條件下的初中英語教學策略分析

1.借助信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

在新課改背景下，如何激發(fā)學生的學習興趣，已經(jīng)成為一線教師關(guān)注的重點。而在激發(fā)學生學習興趣的時候，給學生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學習情境，使其關(guān)鍵途徑。結(jié)合相關(guān)的心理學家研究顯示：在課堂教學中，教師應(yīng)充分結(jié)合教學內(nèi)容、學生的實際情況等，給學生提供一個逼真的、良好的學習情境，并借助這一教學情境，喚起學生的學習欲望，點燃學生的學習熱情。例如，在進行When did you go on vacation教學中，教師就充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學生播放了Let's travel這首歌的MV，并借助這一良好的教學情境，引導(dǎo)學生在良好的教學氛圍中，激發(fā)學生學習興趣。

另一方面，在借助現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生英語學習興趣的時候，教師在具體的課堂教學中，還可以充分借助信息技術(shù)下的新型教學模式，如：微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。在這一信息技術(shù)教學模式下，教師可結(jié)合學生的學習特點、興趣愛好等，精心制作出高質(zhì)量、趣味性極高的教學微視頻，并借助這一教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，并全面提升初中英語課堂教學質(zhì)量。

2.借助信息技術(shù)，開展初中英語詞匯教學

在初中英語課堂教學中，詞匯教學是教學的基礎(chǔ)和重點，也是直接制約初中英語課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但是在傳統(tǒng)初中英語課堂教學模式下，詞匯教學效果不甚理想，并且導(dǎo)致學生在英語詞匯的學習過程中，常常產(chǎn)生厭煩的情緒。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可將其與英語詞匯教學進行有效的結(jié)合，并充分借助信息技術(shù)的形式，幫助學生對英語詞匯進行有效的理解、實現(xiàn)更好的記憶，進而全面提升初中英語詞匯教學質(zhì)量②。

3.借助信息技術(shù)，加強英語聽說讀寫訓練

在新課標要求下，初中英語課堂教學中，必須要全面提升學生的英語聽說讀寫能力。但是傳統(tǒng)初中英語課堂教學模式下，很難實現(xiàn)學生這一綜合能力的培養(yǎng)。據(jù)此，教師在初中英語課堂教學中，可充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，全面加強學生的英語聽說讀寫訓練。一方面，借助信息技術(shù)加強英語聽說訓練。在信息技術(shù)條件下，教師在英語聽說教學中，可將英文歌曲、影視資料等融入其中，并將其作為初中英語課堂教學的有效補充，進而促使學生在英語電影、英語歌曲中感受英語的魅力、表達方式等。同時，在這一過程中學生還會積極模仿影視資料中的片段，進而全面加強學生聽力、口語能力;另一方面，教師在英語課堂教學中，還可以充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，全面加強學生的讀寫訓練，以實現(xiàn)學生閱讀能力、寫作能力的提升。例如，教師在具體的教學中，可指導(dǎo)學生簡歷一個交流群，并指導(dǎo)學生將電子日記、見聞等發(fā)到群里，進而促使學生進行閱讀、理解等，以實現(xiàn)學生閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)和提升③。

結(jié)束語

綜上所述，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為初中英語課堂教學中最為重要的手段和工具。鑒于傳統(tǒng)初中英語課堂教學現(xiàn)狀，教師必須要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建教學情境、實施微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學生學習興趣，同時還要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，全面加強學生初中英語詞匯、英語聽說讀寫訓練，進而全面提升初中英語課堂教學質(zhì)量。

【注釋】

① 潘存軍. 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的運用[J]. 課程教育研究，2019 （34）：115.

② 白彥芝. 信息技術(shù)與初中英語課程整合個案研究[D]. 陜西師范大學，2016.

③ 王志儉. 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂[J]. 中國校外教育，2015 （30）：86.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗學校）