淺談基于核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)教學(xué)策略

郭社會

【內(nèi)容摘要】化學(xué)新課程標準明確強調(diào)，老師在教學(xué)實踐時需要關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，了解化學(xué)教學(xué)的核心要求，積極的實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和利用。通過對普通高考考試大綱的分析和研究不難發(fā)現(xiàn)，大部分的化學(xué)學(xué)科知識對學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了一定的要求，在這樣的現(xiàn)實條件之下，老師需要實現(xiàn)教學(xué)策略的合理調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點，了解新課程改革的實質(zhì)要求，保證人才培養(yǎng)策略與時代發(fā)展之間的緊密聯(lián)系和互動。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中化學(xué) ?教學(xué)策略

引言

作為高中教育階段之中的重點學(xué)科，化學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、提高學(xué)生的動手實踐操作水平為依據(jù)和切入點，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和成績意義重大，老師需要以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體構(gòu)成為原則，了解核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體教學(xué)策略和教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生真正的意識到個人的社會價值和個人價值，從而進行主動的實踐來實現(xiàn)個人的個性化成長。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立宏觀辨識和微觀探究能力

在對化學(xué)學(xué)科進行研究的過程中，宏觀分析與微觀探究最為重要，這兩種基本方法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求，老師需要引導(dǎo)學(xué)生站在微觀和宏觀兩種不同的角度對事物進行深入的解讀和分析，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其次在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)時老師需要以不同物質(zhì)元素的構(gòu)成講解為依據(jù)，讓學(xué)生在物質(zhì)分析的過程中掌握和學(xué)習(xí)規(guī)律和技巧。大部分的物質(zhì)主要以化學(xué)元素為主題，即使是綠色的產(chǎn)品之中也存在一定的化學(xué)元素，在學(xué)習(xí)這一種概念時老師需要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間和機會，讓學(xué)生分析不同化學(xué)方程式的書寫技巧，對化學(xué)物質(zhì)有一個宏觀的認知和理解，提高學(xué)生微觀探究和宏觀辨析的能力及基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生綜合判斷能力和核心素養(yǎng)。

二、樹立學(xué)生的平衡思想

化學(xué)方程式是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點和核心，在了解學(xué)生化學(xué)方程式書寫能力和水平時，老師要以平衡思想為依據(jù)，分析化學(xué)方程式的具體構(gòu)成和教學(xué)的重點和難點，生成物和反應(yīng)物的元素個數(shù)需要保持一致，這是化學(xué)方程式書寫的依據(jù)?；瘜W(xué)課程之中主要以四大不同的平衡理念為主體，具體包括電離平衡、化學(xué)平衡、溶解平衡和水解平衡?；瘜W(xué)平衡主要以化學(xué)內(nèi)容的平衡為原則，采取系統(tǒng)且集中的形式實現(xiàn)合理的論述。在解決高中化學(xué)平衡問題時老師需要了解化學(xué)平衡的重要位置和基礎(chǔ)，分析不同化學(xué)方程式的技巧和書寫要求，結(jié)合具體的使用操作規(guī)范實現(xiàn)不同環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系。其次，老師需要鼓勵學(xué)生進行主動實踐，讓學(xué)生在小組合作的過程中完成一些小的實驗，加深對課本知識的理解。需要注意的是，學(xué)生個人的生活實踐經(jīng)驗不足，自主學(xué)習(xí)能力還有待提升，因此老師不能夠直接放任自流，而是需要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，保證學(xué)生堅持正確的方向，將與化學(xué)相關(guān)的生活常識教給學(xué)生，讓學(xué)生能夠意識到化學(xué)知識與生活實際之間的緊密聯(lián)系，從而更好的實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，提高個人化學(xué)知識的應(yīng)用能力和實踐動手水平，這一點對培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)有著一定的推動作用和價值。

三、鼓勵學(xué)生勇于探索和實踐

學(xué)生的自主探索和實踐是高中化學(xué)教學(xué)之中的重要板塊。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時老師需要給予學(xué)生更多自主探索的機會和渠道，作為個人自主學(xué)習(xí)中的重要組成部分，創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，老師需要結(jié)合專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解不同實踐過程的具體要求，讓學(xué)生能夠掌握各種實驗操作的技巧和原則。其中不同的化學(xué)實驗方式有所區(qū)別，老師需要將各種教學(xué)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，采取循序漸進的形式鼓勵學(xué)生進行大膽的猜想。其中猜想設(shè)計實驗對培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實踐核心素養(yǎng)意義重大，老師需要在保障安全實驗的基礎(chǔ)之上采取創(chuàng)新試驗的形式，鼓勵學(xué)生親手操作、獨立思考和獨立設(shè)計，順利的完成不同的化學(xué)實踐工作和操作工作。

四、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

社會責(zé)任感的培養(yǎng)對促進學(xué)生的個性化成長意義重大，化學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛，同時與生活實際聯(lián)系相對較為緊密，老師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識的正確使用方法，充分體現(xiàn)化學(xué)知識在促進國家能源資源建設(shè)和材料使用之中應(yīng)有的作用和價值。在開發(fā)新材料和使用新能源時，學(xué)生的核心素養(yǎng)扮演著重要的角色，為了更好的體現(xiàn)核心素養(yǎng)的作用，老師需要以化學(xué)實驗為教學(xué)原則，讓學(xué)生在自主實踐的過程中了解物質(zhì)之間的相關(guān)性和內(nèi)在邏輯聯(lián)系。比如有一部分的化學(xué)添加劑對身體有害，這一點對食品健康安全意義重大，老師需要結(jié)合這一現(xiàn)實條件要求學(xué)生進行主動判斷，明確個人的價值選擇和價值判斷依據(jù)，樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)化學(xué)知識的合理應(yīng)用。

結(jié)語

以核心素養(yǎng)為切入點的高中化學(xué)教材所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，化學(xué)老師需要了解學(xué)生的主體發(fā)展需求，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會。

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【本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點課題：基于核心素養(yǎng)視域下西部地區(qū)高中教師專業(yè)發(fā)展研究（課題立項號：GS[2018]GHBZ089）成果之一?！?/p>

（作者單位：甘肅省隴南市西和縣第二中學(xué)）