關(guān)于初中化學(xué)實驗教學(xué)的探究

葉紅

【內(nèi)容摘要】近些年隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育行業(yè)逐漸出現(xiàn)了比較重要的改革，以往處在邊緣部位的學(xué)科漸漸的向中心位置發(fā)展，其中初中化學(xué)實驗課就是比較明顯的改善學(xué)科①。在以往傳統(tǒng)教育的影響下，初中化學(xué)實驗往往會出現(xiàn)比較應(yīng)付教學(xué)計劃的現(xiàn)象，教師對于化學(xué)實驗的注意點和課堂紀(jì)律要求的并不嚴(yán)格，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)實驗課的開展并不重視。所以作者打算結(jié)合現(xiàn)實狀況進(jìn)一步改善的重要性，并積極的給出合理的改善建議。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?實驗教學(xué) ?重要性 ?方法

引言

傳統(tǒng)教育的影響下，教師們對于化學(xué)實驗課的對待方式并不嚴(yán)謹(jǐn)，這種教學(xué)態(tài)度進(jìn)而影響學(xué)生產(chǎn)生輕視的學(xué)習(xí)態(tài)度。改革教育要想推行下去，首先應(yīng)該整治思想觀念。教師作為教育行業(yè)的先鋒，對于改革這樣的措施來說易于接受，且改善起來比較方便，但學(xué)生不一樣，平時養(yǎng)起來的懶散態(tài)度，并不能及時改正，需要教師積極的引導(dǎo)和監(jiān)督才能從根本上推進(jìn)思想的改變。

一、初中化學(xué)開展實驗課的重要性

1.有助于理解課本知識

實驗課的開展最為直接的受益方就是課本知識的理解度，對于初中學(xué)科來說，化學(xué)是所有學(xué)科中學(xué)生接受最晚的，理解起來最難的。所以在某種方面來說，教師除了一遍一遍講解化學(xué)知識，借助化學(xué)實驗是另一種可以更快的幫助學(xué)生理解化學(xué)知識的方法。舉例來說，在學(xué)習(xí)《化學(xué)真奇妙》這節(jié)課的時候，第一節(jié)對于鎂條點燃現(xiàn)象做了知識拓展，但學(xué)生在一定程度上并不能完全掌握該知識。如果教師在實驗課上開展鎂條點燃實驗，這對學(xué)生來說可以產(chǎn)生較深的影響，并能迅速理解和掌握該條化學(xué)知識?？偟膩碚f，化學(xué)實驗課的開展首先可以幫助學(xué)生迅速理解比較難以想象到的現(xiàn)象知識，進(jìn)一步保證教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

傳統(tǒng)教育的影響下，實驗課不被重視。隨之而來的壞現(xiàn)象就是學(xué)生對待實驗課的態(tài)度并不好。但是如果真正的了解了實驗課，就會發(fā)現(xiàn)實驗課是對學(xué)生來說最好的建立好習(xí)慣的課堂。舉例來說，在《步入化學(xué)殿堂》這節(jié)課程中，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)藥品取用的相關(guān)要求。如果在實驗課堂之上，進(jìn)一步去學(xué)習(xí)和了解的話，學(xué)生可以在一次又一次的重復(fù)實驗中養(yǎng)成謹(jǐn)慎仔細(xì)的習(xí)慣，并在不自覺中漸漸的轉(zhuǎn)化成自身的優(yōu)點。所以，總得來說在化學(xué)實驗課的高要求下，可以漸漸上的培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.強(qiáng)化動手能力

傳統(tǒng)教育下，學(xué)生往往是一個被動的接受者，所以最后的教育結(jié)果就是學(xué)生都成了一個個“紙上談兵”的書呆子，胸中雖有萬點知識，但卻不能在現(xiàn)實生活中實際應(yīng)用。所以化學(xué)實驗課的開展就是去就解決這種偏差的教育方法，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生在動手方面的能力②。舉例來說，在《運(yùn)動的水分子》這節(jié)課中，學(xué)生如果在掌握知識的同時，能及時在實驗課上進(jìn)行實驗，就能在現(xiàn)實生活中解決家中水源過濾問題，逐漸養(yǎng)成動手能力，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？偟脕碚f，實驗課的開展能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成動手的能力，進(jìn)一步的體現(xiàn)出“知識貴在使用”上的理念。

二、改善化學(xué)實驗課的教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

所謂“興趣是最好的老師”。教學(xué)要想順利就應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，舉例來說在《運(yùn)動的水分子》這節(jié)課中，學(xué)生往往對于水的三態(tài)變化司空見慣，并不會產(chǎn)生多大的興趣。這時教師就應(yīng)該積極思考，運(yùn)用學(xué)生所不了解的知識去引導(dǎo)學(xué)生思考，并逐漸產(chǎn)生興趣。舉例來說，教師可以提出疑問“用塑料桶裝一斤的水滿滿的，那么同樣是這么一斤水在塑料桶里裝著，變成冰之后會不會有什么變化？”學(xué)生就會在不了解的情況下產(chǎn)生興趣，并進(jìn)而增加實驗動力。所以，教師可以在課程設(shè)置方面激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而推動課程的開展，促使學(xué)生主動去了解課程。

2.做好示范作用

學(xué)生一開對于實驗課不感興趣去可能僅僅只是表面現(xiàn)象，深一步的挖掘原因，可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能是因為不了解操作過程害怕出錯誤，并出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象。所以教師應(yīng)該及時的了解情況，并積極的做出表率，才能保證教學(xué)質(zhì)量。舉例來說，在《化學(xué)真奇妙》這章中的鎂條點燃實驗中，學(xué)生往往并不知道點燃時用外延加熱還是內(nèi)延加熱，這時教師就應(yīng)該積極做出示范，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確的開展下去，消除恐懼心，保證教學(xué)質(zhì)量?？偟脕碚f，學(xué)生在實驗課堂上往往會因為實驗知識不了解進(jìn)而產(chǎn)生恐懼心理，并出現(xiàn)厭煩實驗的狀態(tài)，這個時候教師應(yīng)該積極的去了解情況，并及時引導(dǎo)學(xué)生，采取示范實驗的做法去消除學(xué)生的恐懼心。

結(jié)語

改革教育的推行下，教育行業(yè)出現(xiàn)比較大的改善畫面。以往偏離中心位置的化學(xué)實驗課漸漸的被重視起來，傳統(tǒng)教育下的偏重知識的教學(xué)風(fēng)格也漸漸出現(xiàn)了消減的情況。所以，很多學(xué)校就開始整治實驗課堂，根據(jù)以往不被重視的情況來說看，整治的頭號需求就是思想的改變，教師應(yīng)該積極的宣傳實驗課開展的重要性，并引領(lǐng)學(xué)生去感受實驗課的樂趣所在。并且，作者本身也根據(jù)相應(yīng)的現(xiàn)實狀況，提出了幾點改善課堂的方法，希望可以幫助到教育改革的推行，使得實驗課真正的產(chǎn)生教學(xué)效果，輔助化學(xué)知識課堂，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【注釋】

① 張東升. 初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報，2004，3（3）.

② 蔡書太. 淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的應(yīng)對策略[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報，2004，3（3）.

（作者單位：安徽省滁州市第五中學(xué)）