“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與策略

牛建軍

【內(nèi)容摘要】微課作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，在各科教學(xué)中發(fā)揮出了積極的促進(jìn)作用，本文對(duì)微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析，并探討了在高中語(yǔ)文中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高中語(yǔ)文 ?應(yīng)用 ?策略

引言

在高中的各科教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也承擔(dān)著傳播我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承悠久歷史文化的重要任務(wù)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)中，存在著看重考試成績(jī)、輕視學(xué)生人文素養(yǎng)，重視課文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，輕視課外拓展教學(xué)等問(wèn)題。久而久之，便造成了學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課中學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)效率不高以及教學(xué)效果不佳等問(wèn)題。面對(duì)新課程等改革，素質(zhì)教育的提倡以及升學(xué)壓力的加大，高中語(yǔ)文必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引入信息化的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、微課的基本概念

微課這一概念最早源于美國(guó)的北愛(ài)荷華大學(xué)，當(dāng)時(shí)在1993年出現(xiàn)了一種“60秒課程”，由A. Megrew首次提出。隨后在2008年，由墨西哥州圣胡安學(xué)院的David提出微課的概念，即發(fā)展成為我們當(dāng)前的微課，它指的是在有限的時(shí)間里，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)的講解，微課主要內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一教學(xué)內(nèi)容，在講解的內(nèi)容上十分具有深入性和針對(duì)性，同時(shí)在講解的過(guò)程中不涉及其他的內(nèi)容，因?yàn)槲⒄n具有小而精的特點(diǎn)。

二、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在現(xiàn)代化教學(xué)中，微課為高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了新鮮的活力，也給學(xué)生們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，總的來(lái)說(shuō)，微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有以下三方面主要的應(yīng)用價(jià)值。

1.微課能夠有效的提高教師的教學(xué)能力

微課給予了教師展現(xiàn)自我教學(xué)理念和教學(xué)思路的途徑與機(jī)會(huì)，在微課的制作中，語(yǔ)文教師可以不受教材結(jié)構(gòu)的限制，對(duì)教材中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)給予深入的講解，同時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)自己的喜好來(lái)選擇與自身實(shí)際情況相適應(yīng)的微課內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，這就給教師開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)提供了條件。在微課中，教師制作微課的內(nèi)容不再是盲目性的，而且具有很強(qiáng)的針對(duì)性，即針對(duì)學(xué)生們未能在課堂上理解的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，此外，教師還可以制作一些適合學(xué)生們進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)的微課內(nèi)容，教師的創(chuàng)造力被激發(fā)出來(lái)，教學(xué)能力也在制作微課的過(guò)程中得到了不斷的提高。

2.微課有助于提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力

在微課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們有了很大的學(xué)習(xí)自由度，在課下，生活中，不受環(huán)境的限制以及時(shí)間空間的限制，可以隨時(shí)隨地的開(kāi)展微課學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，有些內(nèi)容在課堂學(xué)習(xí)中是無(wú)法做到當(dāng)場(chǎng)吸收消化的，因此，微課便給學(xué)生們提供了課下學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，學(xué)生們選擇自己的沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)或者自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)的觀看微課，加深了對(duì)知識(shí)的印象和理解。此外，微課給予了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的寬松條件，這也在很大程度上提高了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。

3.微課有助于提高語(yǔ)文教學(xué)效率

高中語(yǔ)文涉及了多方面的教學(xué)任務(wù)，教師由于時(shí)間精力有限，因此急需要通過(guò)信息化的手段來(lái)開(kāi)展輔助性的教學(xué)，微課便在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮出了積極的作用。通過(guò)微課，教師不需要再對(duì)某一難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，也不需要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行多次重復(fù)的講解，只需要制作一遍成熟的微課程，便可以供學(xué)生們反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，甚至可以保存在學(xué)生們的手機(jī)中，電腦中，供學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而使得語(yǔ)文教學(xué)的效率得到了極大的提升。

三、微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課，要注重與教學(xué)任務(wù)相匹配，同時(shí)也要注意符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受水平。本文認(rèn)為，微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以采取以下的應(yīng)用策略。

1.借助微課引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展語(yǔ)文課文預(yù)習(xí)

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)課前的預(yù)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，同樣需要課前進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)。將微課應(yīng)用于學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)，將有助于開(kāi)拓學(xué)生們的眼界，對(duì)課文學(xué)習(xí)的背景知識(shí)有更加全面的認(rèn)識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生們要學(xué)習(xí)的課文，提前制作一些精短的微課程，包括了課文的背景、作者的情況以及課文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)等等，引導(dǎo)學(xué)生們有的放矢地開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的效果和質(zhì)量。

2.運(yùn)用微課開(kāi)展專(zhuān)題化學(xué)習(xí)

在高中語(yǔ)文中，涉及了閱讀理解、作文寫(xiě)作、古詩(shī)文學(xué)習(xí)等等內(nèi)容，運(yùn)用微課，可以在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)上為學(xué)生們提供一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)情景。比如在學(xué)習(xí)《雷雨》這篇課文中，教師可以在課堂講解的過(guò)程中，穿插幾個(gè)專(zhuān)題微課程，幫助學(xué)生們理解課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。此外，在課下，教師可以制作一些涉及作文寫(xiě)作方面的微課程，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

微課的特點(diǎn)在于內(nèi)容精準(zhǔn)、時(shí)間簡(jiǎn)短，因此，語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)借助微課這一工具，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們探索新知識(shí)的意識(shí)，從而在教學(xué)中，讓學(xué)生們多思考、多提問(wèn)、多解決問(wèn)題，這些思維意識(shí)都需要學(xué)生們自主學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)和培養(yǎng)。從這個(gè)角度來(lái)看，微課可謂大有作為，教師要注重挖掘微課在激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維方面的優(yōu)勢(shì)作用，制作具有啟發(fā)性?xún)?nèi)容的微課程，幫助學(xué)生們激發(fā)創(chuàng)新活力，形成發(fā)散思維，最終促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）