電路課程思政教學(xué)改革與實踐探索

効迎春 王國偉 宿忠娥 董向成 董潔

摘? 要 專業(yè)課教師對大學(xué)生的思想、言行和成長影響是最大的，加強專業(yè)課程思政十分重要。電路作為一門基礎(chǔ)專業(yè)課，必須發(fā)揮起課程思政的作用。探尋電路授課要點與思政的融入點，設(shè)計合適的實施措施，改革教學(xué)方法，確保電路知識和思政同頻同振，真正實現(xiàn)寓道于教、寓德于教和寓教于樂。

關(guān)鍵詞 課程思政;電路課程;教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）10-0082-03

Abstract Professional teachers have the greatest influence on the?thinking， words and deeds and growth of college students， so streng-thening ideology and politics in professional courses is very impor-tant. As a most basic professional course， circuit must play the role of?ideology and politics. We should explore the key points of the inte-gration of circuit teaching and ideological and political， design appropriate teaching measures， reform teaching methods， and ensure the collaboration of circuit knowledge and ideological and political. Finally， really realize the way of teaching student knowledge toge-ther with morality and happy.Key words course ideology and politics; circuit course; teaching reform

1 引言

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上強調(diào)指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。講話的核心思想就在于突出高等教育要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作的重心放在貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)“全員育人、全過程育人和全方位育人”之上。這一要求也進(jìn)一步說明大學(xué)生思政教育應(yīng)當(dāng)是整個高等教育，是所有課程和所有教師都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的基本職責(zé)，而不僅僅是思想政治理論課及其教師的單方面的工作[2-3]。

2018年6月21日，教育部黨組書記、部長陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上特別強調(diào)了課程思政、專業(yè)思政的問題：“2018年高校師生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果顯示，對大學(xué)生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業(yè)課教師。加強課程思政、專業(yè)思政十分重要，要把它提升到中國特色高等教育制度層面來認(rèn)識。我們要旗幟鮮明，在持續(xù)提升思政課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動其他課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動每一位專業(yè)課老師制定開展課程思政教學(xué)設(shè)計，做到課程門門有思政，教師人人講育人?！?/p>

2018年11月1日，在2018—2022年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會成立會議上，教育部陳寶生部長和高教司吳巖著重強調(diào)了“新時代高教40條”，特別提出要堅持立德樹人，德育為先，要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，加強課程思政;要推出一批育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師[4]。

2 電路課程思政的必要性

電路課程是電氣、電子、信息和能源動力等大多數(shù)工科專業(yè)開設(shè)的一門必修基礎(chǔ)課程，開課時間一般在第二學(xué)期或者第三學(xué)期。目前，電路課程的教學(xué)目標(biāo)主要為知識目標(biāo)，涉及極少的能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

知識目標(biāo)主要包括四個模塊：掌握電阻電路相關(guān)概念和理論知識，掌握動態(tài)電路相關(guān)概念和理論知識，掌握正弦穩(wěn)態(tài)電路的相關(guān)概念和理論知識，掌握其他電路理論知識。

能力目標(biāo)主要包括將實際電路問題抽象為電路模型的初步能力、分析和計算電阻電路的能力、分析和計算動態(tài)電路的能力、分析和計算正弦穩(wěn)態(tài)電路的能力、分析和計算含耦合感電路的能力、分析計算三相電路的能力，并初步掌握簡單的實際電路的分析和設(shè)計。

素質(zhì)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，分析和解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、創(chuàng)新精神;增強有效溝通和合作能力;提高相應(yīng)的計算能力、文字和圖表的表達(dá)能力，以及電子多媒體的交流能力。

電路課程目前的教學(xué)方法以教師講授為主，教師在上課時間講授電路理論知識，下課離開課堂，其余時間學(xué)生基本上見不到講電路課的教師，幾乎很少有機會交流。電路課程面對的是進(jìn)入大學(xué)不久的學(xué)生，更需要在課堂上加入思政內(nèi)容，潤物無聲，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，消除對專業(yè)課學(xué)習(xí)的恐懼心理，樹立正確的人生觀，樹立遠(yuǎn)大的理想信念，了解我國電力行業(yè)的優(yōu)秀成果，弘揚中國精神，鼓勵學(xué)生實踐和創(chuàng)新，讓學(xué)生知道實現(xiàn)中國夢需要注入青春能量，課堂上多和學(xué)生交流，活躍課堂氣氛。

另外，電路課程實現(xiàn)育人功能，知識傳授與價值觀教育必須同頻共振，也是學(xué)生家長和社會各界的期盼。如有位學(xué)生家長曾發(fā)微信說，孩子不善交流，不太容易信任別人，除了每個月要生活費，基本不主動聯(lián)系家長。而這位家長希望教師能夠和學(xué)生聊聊人生倫理道德，教教他傳統(tǒng)文化。再如，目前有太多知名高校的優(yōu)秀學(xué)生患有抑郁、躁狂等心理疾病，這些學(xué)生的一個共性是和別人交流得太少，心理問題不能早期發(fā)現(xiàn)，即使做了心理測試，也沒有發(fā)現(xiàn)問題，直到發(fā)展到需要住院治療的時候才發(fā)現(xiàn)。

因此，作為承擔(dān)課程的教師，課堂上對學(xué)生的關(guān)注以及與學(xué)生的交流是十分有必要的。特別是大一新生剛從高中的教育模式走入大學(xué)的教育模式，有一個適應(yīng)過程，會感到迷茫，容易造成抑郁等心理問題。除了輔導(dǎo)員、班主任的引導(dǎo)，每個專業(yè)課教師也應(yīng)負(fù)起責(zé)任，畢竟輔導(dǎo)員和班主任和學(xué)生接觸到的機會是有限的，而學(xué)生大部分時間是在上課，專業(yè)課教師可以觀察到學(xué)生的狀態(tài)和變化。因此，專業(yè)課教師必須要寓道于教、寓德于教和寓教于樂。

3 電路課程與思政的映射與融入點

電路課程要實現(xiàn)思政，尋找電路授課要點與思政的融入點是關(guān)鍵，設(shè)計合適的實施措施和方法是難點。電路課程思政首要任務(wù)就是要挖掘、發(fā)揮電路課程自身所蘊含的思想政治教育元素，有機融入電路課程教學(xué)中。電路課程與思政的映射與融入點可以總結(jié)為表1所示。

4 設(shè)計措施和方法

在教學(xué)內(nèi)容選擇與安排中，深入探索并挖掘電路課程蘊含的思政元素和所承載的育人功能。為了能將電路課程專業(yè)知識目標(biāo)和思政目標(biāo)有效地融合和實施，需要設(shè)計一些措施和手段。本文根據(jù)電路學(xué)科特點，提出引入專題式、隨機滲透式、實踐體驗式和潛移默化式四種實施措施，每種措施在推進(jìn)過程、計劃進(jìn)度安排、教學(xué)資源運用上都有所不同。

引入專題式? 引入專題式，指在講到某一專業(yè)知識點時引入具有共性的某一思政專題，通過PPT展示案例，然后展開分析和討論。這種方式需要較長的時間，約10分鐘，可以是自身經(jīng)歷，可以是本學(xué)科本專業(yè)發(fā)展過程中的知名人物及其事件等案例。如在第一節(jié)課說明電路作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性的時候，可以將和畢業(yè)學(xué)生的聊天記錄截圖展示給學(xué)生，然后展開講解和討論，比較有說服力和感染力。這是完全可行的，之前有畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在風(fēng)電場上班，為了補知識，發(fā)信息借《電路》《電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)》等課本?？梢詫⒘奶煊涗浾故窘o學(xué)生，說明電路課程的重要性，涉及他們未來職業(yè)的問題，能夠起到激勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)電路的作用。

在講到電路理論的應(yīng)用的時候，可以著重提出我國的特高壓技術(shù)，以淮東—皖南（新疆昌吉—安徽宣城）1000 kV

特高壓直流輸電工程為例，這是世界上電壓等級最高、輸送容量最大、輸送距離最遠(yuǎn)、技術(shù)水平最先進(jìn)的特高壓輸電工程。作為專題案例展示給學(xué)生并進(jìn)行討論，使他們對中國“電力人”產(chǎn)生敬佩，以他們?yōu)榕枷?，對自己未來從事的職業(yè)產(chǎn)生自豪感，弘揚中國精神。

在講到電路理論發(fā)展歷史的時候，大多數(shù)理論是由外國專家提出的，引出核心技術(shù)的重要性，可以借用習(xí)總書記講的“關(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的”，教育學(xué)生發(fā)憤圖強、不斷創(chuàng)新，增強國家技術(shù)自主研發(fā)的能力和水平。

隨機滲透式? 隨機滲透式，指在對電路專業(yè)知識講授中對思政點的簡明提示，也可稱為畫龍點睛式——電路課畫龍，思政課點睛。這種方式每個思政點約需要五分鐘，以課堂討論和交流為主。如在講到電阻電路的等效變換內(nèi)容時，進(jìn)行辯證對待人生矛盾的點睛，告誡學(xué)生，同一問題往往有各種解決方法，遇事不鉆牛角尖，辯證地對待人生環(huán)境，學(xué)會緩解壓力，積極樂觀對待各種事情，擁有健康的心理。

在講到諧振電路的內(nèi)容時，進(jìn)行個人品德和正確愛情觀的點睛，告誡學(xué)生專業(yè)知識和個人品德必須同頻共振，愛情里的兩個人在價值觀等方面也需要同頻共振，好的愛情應(yīng)該是激勵對方，讓彼此成為更好的人。

在講到三相電路故障分析內(nèi)容的時候，滲透職業(yè)安全規(guī)范和職業(yè)道德，告誡學(xué)生敬畏生命、感恩回報、無私奉獻(xiàn)。

實踐體驗式? 實踐體驗式，指通過自學(xué)報告、實際操作等，使親身體會到一些思政內(nèi)容。在電路課程說明中設(shè)置兩個實踐項目和一個專題報告，大概需要六個學(xué)時的時間，以自學(xué)能力培養(yǎng)、實操訓(xùn)練、參觀體驗和考核為主，體現(xiàn)“手腦并用，創(chuàng)造分析”。這種方式，一方面告誡學(xué)生實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新的理論知識需要實踐來驗證，在實踐中不斷獲得新的知識，二者相輔相成;一方面通過項目體驗，塑造學(xué)生專業(yè)人的思維、習(xí)性和精神品質(zhì)。通過這一方式，告訴學(xué)生電路理論研究的最終目的是實際應(yīng)用[5]?！皯?yīng)用”有大小之分：“小用”旨在解決具體的技術(shù)問題;“大用”旨在服務(wù)國家整體發(fā)展戰(zhàn)略。電路作為一門自然科學(xué)課程之“用”，理應(yīng)是順應(yīng)和推進(jìn)國家整體發(fā)展戰(zhàn)略之“大用”。

潛移默化式? 潛移默化式，指教師對課堂紀(jì)律的嚴(yán)格要求，對工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對學(xué)生的關(guān)心愛護，教師的為人師表、以身作則、言傳身教，春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，潛移默化，于無聲處，畫龍點睛，精準(zhǔn)滴灌。這種方式不用刻意安排，需要的是教師全方位的能力。教師要把學(xué)問做好，把科研做好，增強育德意識，努力讓自己知識面廣闊，同時努力實現(xiàn)科研和教學(xué)間的相互轉(zhuǎn)化、各類知識間的相互轉(zhuǎn)化，不斷完善自己的人格魅力。教師在講課中，除了談過程、談結(jié)果，還得談思想、談歷史，多和學(xué)生交流，在和學(xué)生的交流中解惑，傳達(dá)思政內(nèi)容，同時不斷提高自己的教學(xué)水平。

5 實施過程中需要注意的問題

本文旨在思政課程理念下，對電路課程進(jìn)行教學(xué)改革和探索，提出電路和思政的融入內(nèi)容，設(shè)計引入專題式、隨機滲透式、實踐體驗式和潛移默化式四種改革措施。在具體執(zhí)行過程中有幾點需要注意。

1）電路課程思政不能搞成思政課程。二者是不一樣的，共性之處主要在于共同承擔(dān)育人的功能，但畢竟在人才培養(yǎng)過程中分別承擔(dān)不同的任務(wù)與功能。若刻意在課程中加入思政元素，學(xué)生對這樣的課程往往具有逆反心理。

2）課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。教師必須不斷完善自己，擴展知識面，做到每日“三省吾課”：知識傳授明晰否，能力提升落實否，育德功能實現(xiàn)否。在反思中改進(jìn)，充分挖掘課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)。唯有如此，才能真正讓電路課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。新時代的教師必須有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心，新時代的好教師還必須具有大胸懷、大境界和大格局。

3）課程思政建設(shè)的成效看學(xué)生。學(xué)校一切教育教學(xué)活動的根本目的在于培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才。因此，課程思政改革的效果如何，最終必須以學(xué)生的獲得感為檢驗標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上談知識、談思想、談理想、談歷史、談價值觀、談愛情觀，給予學(xué)生人文關(guān)懷，生動活潑，喜聞樂見，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生有獲得感。

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cn/n1/2018/0611/c40531-30048972.html.