互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)改革研究

唐文輝

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的步伐不斷加快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展。豐富的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，不斷發(fā)展的輔助教學(xué)工具，完善的多媒體教學(xué)模式，使得高中美術(shù)教學(xué)朝著信息化、多元化、趣味化方向發(fā)展。多彩多樣的互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)教學(xué)資源極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)中的不足。在基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，深刻、成熟的高中美術(shù)教學(xué)改革勢在必行，也是新課改實(shí)施的必要要求。分析高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，探討現(xiàn)有模式下存在的問題，提出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)改革策略，為高中美術(shù)教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份微薄力量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代? ?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)? ?高中? ?美術(shù)教學(xué)改革? ?教學(xué)改革策略

中圖分類號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）19-0149-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等科技不斷完善發(fā)展，新時(shí)期的教學(xué)也帶來了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的黑板粉筆模式依舊存在，但是不同的是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的課堂變得更加生動(dòng)，教學(xué)方式更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的豐富資源，改革創(chuàng)新高中美術(shù)教學(xué)模式，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，豐富高中學(xué)生美術(shù)課堂，因地制宜地選擇教學(xué)方法，完善高中美術(shù)教學(xué)方式，為我國高中美術(shù)教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[1]

本文在分析高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，提出基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)改革策略。

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育不斷深化高中教學(xué)，這對高中美術(shù)教學(xué)也作出了一些要求，在高中美術(shù)課堂中以學(xué)生為主，在基本知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。美術(shù)作為學(xué)生高中時(shí)期的必學(xué)科目之一，對培育學(xué)生良好審美能力以及正確價(jià)值觀有著不可或缺的作用。但是，目前美術(shù)并不作為高中考核的科目，由此，學(xué)生和家長甚至是老師都對美術(shù)課程缺少重視，在現(xiàn)階段，美術(shù)課程作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，并沒有得到該有的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以完成任務(wù)為目的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育要求的學(xué)科素質(zhì)養(yǎng)成。[2]

對高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。

（一）高考?jí)毫?/p>

高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力確實(shí)緊張，來自于高考的壓力使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊湊、緊張。由于高中美術(shù)課程并非考核科目也沒有納入高考分?jǐn)?shù)，除了美術(shù)特長生外，普通學(xué)生普遍對美術(shù)課程缺乏重視。不僅是學(xué)生的不重視，老師和家長的不重視，也使得高中美術(shù)課程的開設(shè)變得更多的是完成一項(xiàng)任務(wù)，并沒有積極學(xué)習(xí)探索美術(shù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)。

從大部分高中開設(shè)的美術(shù)課程來看，高一高二普遍一周開設(shè)一節(jié)美術(shù)課，高三沒有開設(shè)美術(shù)課，甚至很大部分學(xué)校從高二開始便不再開設(shè)公共美術(shù)課，除了美術(shù)特長生單獨(dú)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)外，大部分學(xué)生在高中階段接觸的美術(shù)課程的時(shí)間幾乎微乎其微。

（二）“形同虛設(shè)”的美術(shù)課堂

大部分高中美術(shù)課程的開設(shè)，忽視美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，很多學(xué)生將美術(shù)課作為一個(gè)放松的時(shí)間來對待，這使得高中美術(shù)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

大部分高中美術(shù)課堂缺乏系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生普遍美術(shù)素養(yǎng)低，無法達(dá)到美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教學(xué)中忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培育

除了美術(shù)專業(yè)生外，高中美術(shù)教學(xué)過程中普遍忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，美術(shù)作業(yè)在高中學(xué)習(xí)中很少存在，課堂上也很難有機(jī)會(huì)真正實(shí)踐。

缺乏實(shí)踐的學(xué)習(xí)說來都是“紙上談兵”，高中美術(shù)學(xué)習(xí)便是如此，學(xué)生的精力都放在了考核科目上，對美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐很少，大部分學(xué)生除了美術(shù)課外，更加不可能接觸到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)改革策略

響應(yīng)新課改的要求，對學(xué)生教育主要以素質(zhì)教育為主的方針，要求高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該完成學(xué)生系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)體系學(xué)習(xí)，培育良好的美術(shù)科學(xué)素養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。[3]

基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高中美術(shù)教學(xué)改革策略主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）正確認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科的重要性

高中階段，從學(xué)科基礎(chǔ)上，應(yīng)該增強(qiáng)對美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)。素質(zhì)教育要求的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，殊不知學(xué)生的審美、鑒賞能力以及正確的價(jià)值觀都離不開美術(shù)等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)積累。政府相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)對高中美術(shù)課程的重視，要做到從政策上重視高中美術(shù)學(xué)科的重要性，這樣才能改變現(xiàn)階段形同虛設(shè)的現(xiàn)狀。

學(xué)生、老師、家長們應(yīng)該對高中美術(shù)課程做到正確的認(rèn)識(shí)。很多家長從小孩一兩歲開始就給孩子報(bào)美術(shù)學(xué)習(xí)班，可是到了高中學(xué)習(xí)，就完全落下這一塊，究其原因還是因?yàn)楦咧懈呖級(jí)毫?。但是學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培育是一個(gè)長期的過程，這需要學(xué)生長期的積累，高中階段完全放棄美術(shù)知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這種做法是不可取的。

（二）建設(shè)高中美術(shù)共享教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最明顯的優(yōu)勢便是資源共享，充分利用這一時(shí)代優(yōu)點(diǎn)，開展高中美術(shù)教學(xué)資源共享，這樣有利于解決教學(xué)資源的問題，也有利于豐富高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

通過網(wǎng)站或者移動(dòng)終端建立高中美術(shù)共享資源，使得高中美術(shù)教學(xué)資源可以得到隨時(shí)隨地共享共建，在發(fā)展高中美術(shù)教學(xué)資源的同時(shí)，也促進(jìn)高中美術(shù)課程學(xué)習(xí)朝著多元化方向發(fā)展。同時(shí)也可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）建立高中美術(shù)“慕課”課程

慕課學(xué)習(xí)課程就是開放性的在線課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以自主的選擇自己感興趣的美術(shù)相關(guān)課程進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)階段慕課學(xué)習(xí)大多數(shù)存在于高校的學(xué)習(xí)中，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)也是有必要加入慕課學(xué)習(xí)課程的，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還有利于充分利用教學(xué)資源。

建立高中美術(shù)慕課課程，可以讓學(xué)生更加全面、豐富的學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識(shí)，也可以更好的提升美術(shù)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

素質(zhì)教育以學(xué)生為主體中心，如何讓學(xué)生成為高中美術(shù)課程中的主體，那就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，化被動(dòng)為主動(dòng)。

慕課的形式就可以有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只需要在家或者隨便有網(wǎng)絡(luò)的地方，動(dòng)動(dòng)手指就能選擇自己喜歡的美術(shù)課程，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這一過程可以引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的自我控制意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

（四）豐富高中美術(shù)教學(xué)方式

傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)方式比較單一簡單，主要以老師授課學(xué)生聽課為主，配合PPT等輔助教學(xué)工具為輔。

為了更好的順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，符合高中美術(shù)教育以學(xué)生為中心的思想，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維和理念，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生，怎么讓學(xué)生真正全身心參與到高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最大的特點(diǎn)就是信息方便快捷，在網(wǎng)絡(luò)的推動(dòng)下，人們獲取知識(shí)的方式方法也變得更加簡便易行。善于利用網(wǎng)絡(luò)工具，可以很好地促進(jìn)老師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓老師更清楚的知道學(xué)生實(shí)時(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，也讓學(xué)生感覺美術(shù)知識(shí)的獲取可以更加簡單方便。

另外，在課堂上，教師可以采用更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法，這樣可以吸引更多學(xué)生的眼球。例如采用微課的方式進(jìn)行授課，微課就是以多媒體視頻為載體，老師講解為輔的授課形式。高中美術(shù)課程也可以采取微課的形式，利用某個(gè)視頻分享，引出高中美術(shù)相關(guān)知識(shí)，最后通過課后實(shí)踐作業(yè)的形式進(jìn)行鞏固。這樣的方式可以使高中學(xué)生更加輕松的獲取高中美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

還可以轉(zhuǎn)變授課主體的思維，讓學(xué)生以“故事會(huì)”或者“演講”的形式，自我授課。換被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，也會(huì)產(chǎn)生更多的自豪感。例如，采用課前作業(yè)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)了解一段關(guān)于高中美術(shù)知識(shí)的故事，自己可以進(jìn)行開發(fā)或者延伸，課下進(jìn)行自我創(chuàng)作，讓學(xué)生自己去思考怎樣把自己了解的知識(shí)點(diǎn)在全班同學(xué)面前表達(dá)出來，表達(dá)形式可以讓學(xué)生自己選擇，PPT、視頻、演講等等多種形式都可以。學(xué)生準(zhǔn)備好的條件下，讓學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行輪流授課。最好評(píng)選一些優(yōu)秀的作品適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高中美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，這也符合美術(shù)本身的學(xué)科特點(diǎn)。只有這樣，才能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的最高價(jià)值，推動(dòng)我國高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)改革的路程必須堅(jiān)定不移的走下去，只有充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，才能改變現(xiàn)階段高中美術(shù)課程中存在的諸多問題。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)改革的道路長遠(yuǎn)且艱難，需要各級(jí)政府部門的幫助，學(xué)校的認(rèn)可，老師家長的具體實(shí)施，還有學(xué)生的全力配合，改革才能順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]田愛華.“互聯(lián)網(wǎng)+”變革湘西民間美術(shù)教學(xué)探析[J].民族教育研究，2016，（03）.

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[3]金春華.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的美術(shù)教學(xué)變革[J].初中生世界，2018，（28）.