高職就業(yè)教育全媒體矩陣工作機(jī)制建設(shè)

劉丹

摘 要：高職就業(yè)教育全媒體矩陣將通過平臺互聯(lián)、內(nèi)容共享、信息轉(zhuǎn)換等方式，構(gòu)建起有效的工作機(jī)制，以順應(yīng)就業(yè)教育信息化發(fā)展需要，增強(qiáng)就業(yè)教育效果，提升學(xué)生就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高職;就業(yè)教育;全媒體矩陣;工作機(jī)制;建設(shè)

在當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入中高速增長階段的情形下，高職院校要積極通過就業(yè)教育的改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生理性擇業(yè)，積極就業(yè)。與此同時(shí)，高職就業(yè)教育在發(fā)揮就業(yè)教育課堂主渠道作用的同時(shí)，還可以借助新媒體信息化發(fā)展技術(shù)，將就業(yè)教育與職業(yè)教育信息化建設(shè)聯(lián)系起來，利用全媒體矩陣形成就業(yè)教育新格局，提高就業(yè)教育的針對性與有效性，提升高職學(xué)生就業(yè)率。

一、實(shí)現(xiàn)高職就業(yè)教育全媒體矩陣平臺互聯(lián)

就業(yè)教育是高校根據(jù)社會的發(fā)展和就業(yè)市場對人才素質(zhì)的要求，結(jié)合大學(xué)生自身的性格、特長、愛好，積極引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的，一項(xiàng)以最終促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)的，貫穿于大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活整個(gè)過程的，連貫的、系統(tǒng)的、有針對性的教育實(shí)踐工作。[1]當(dāng)前，高職院校在就業(yè)教育的過程中，既可以通過就業(yè)課程等課堂教育方式，也可以通過講座沙龍等隱性課程方式，還可以借助于高職院校校內(nèi)廣播、報(bào)紙、電視、官網(wǎng)、官方微信等渠道，全方位的開展有針對性的就業(yè)教育指導(dǎo)。

高職院校就業(yè)教育全媒體矩陣平臺，是指高職院校以提升學(xué)生就業(yè)教育效果，提高學(xué)生就業(yè)率為目標(biāo)，圍繞就業(yè)教育內(nèi)容，通過校內(nèi)報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體資源，以及官網(wǎng)、官方微信等他新興媒體資源，構(gòu)建起一個(gè)全媒體融合、全時(shí)段覆蓋的全媒體矩陣平臺。

在高職院校中，傳統(tǒng)媒體與新興媒體之間，以及傳統(tǒng)媒體相互之間、新興媒體相互之間，彼此由于管理機(jī)構(gòu)的不同，發(fā)稿機(jī)制的不同，其圍繞就業(yè)教育進(jìn)行的新聞宣傳報(bào)道，也就出現(xiàn)較為分散、凌亂的狀態(tài)，不能成為一個(gè)體系，媒體之間不能協(xié)同，從而也就使得高職就業(yè)教育在宣傳報(bào)道上沒有形成合力，影響了就業(yè)教育的效果。

實(shí)現(xiàn)高職就業(yè)教育全媒體矩陣平臺互聯(lián)，首先，是要有一個(gè)牽頭機(jī)構(gòu)。在這方面，由于工作內(nèi)容不同，管理機(jī)制各異，高職院校內(nèi)部在就業(yè)教育宣傳機(jī)構(gòu)管理上，可能存在招生就業(yè)部門負(fù)責(zé)一個(gè)專門的招生就業(yè)類宣傳管理平臺，比如高職院校招生就業(yè)微信平臺;而其他媒體，不論是傳統(tǒng)媒體，還是新興媒體，都由高職院校黨委宣傳部門管理負(fù)責(zé)，因此，高職院?；谔岣呔蜆I(yè)教育效果目標(biāo)，應(yīng)該加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，組建一個(gè)跨部門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人由高職院校院級領(lǐng)導(dǎo)人擔(dān)任，而院校內(nèi)的招生就業(yè)機(jī)構(gòu)、黨委宣傳部門以及其他與就業(yè)教育相關(guān)的部門，相關(guān)負(fù)責(zé)人為機(jī)構(gòu)的成員。其次，要形成一種工作機(jī)制。高職就業(yè)教育全媒體矩陣平臺互聯(lián)，相關(guān)的硬件傳播設(shè)施設(shè)備都已經(jīng)具備，只是由于機(jī)制不暢等原因，各種媒體平臺之間沒有圍繞就業(yè)教育形成緊密合作聯(lián)系機(jī)制，高職院校應(yīng)該跨部門的牽頭架構(gòu)的協(xié)調(diào)下，形成健全的工作機(jī)制，既由招生就業(yè)部門負(fù)責(zé)全媒體平臺內(nèi)容的初步建設(shè)，有新聞宣傳部門負(fù)責(zé)媒體平臺內(nèi)容的信息發(fā)布，進(jìn)而將媒體平臺、媒體內(nèi)容、信息發(fā)布等聯(lián)系起來，將傳統(tǒng)媒體與新興媒體連接一體，共同為學(xué)院整體的就業(yè)教育服務(wù)，共同提升就業(yè)教育的效果，共同提高學(xué)院學(xué)生學(xué)生的就業(yè)率。

二、促進(jìn)高職就業(yè)教育全媒體矩陣內(nèi)容共享

從媒體的發(fā)展趨勢來看，不同媒體之間的競爭是指上內(nèi)容的競爭，雖然技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了新媒體的建設(shè)，使得傳統(tǒng)媒體日益式微，但是，新媒體的發(fā)展并沒有使得傳統(tǒng)媒體消亡，相反，不少傳統(tǒng)媒體依托自身在內(nèi)容采集方面的優(yōu)勢，不斷與新媒體融合，取得了較好的效果。而全媒體矩陣的構(gòu)建，從傳媒行業(yè)來看，主要就是傳統(tǒng)媒體根據(jù)自身的內(nèi)容優(yōu)勢，發(fā)揮內(nèi)容為王的特點(diǎn)，整合新媒體，而形成的一種新的傳播方式。

高職就業(yè)教育全媒體矩陣的構(gòu)建，全媒體矩陣在整個(gè)就業(yè)教育教育體系中，只是作為擴(kuò)大就業(yè)教育傳播效果的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不論全媒體矩陣以及傳播趨勢如何變化，就業(yè)教育內(nèi)容本身才是影響就業(yè)教育效果的核心要素。高職就業(yè)教育全媒體矩陣內(nèi)容的共享，就是要充分發(fā)揮就業(yè)教育的內(nèi)容優(yōu)勢，依托新構(gòu)建的全媒體矩陣，以內(nèi)容+技術(shù)的方法，實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育效果的提升。

促進(jìn)高職就業(yè)教育全媒體矩陣內(nèi)容共享，可以分為兩個(gè)主要的方面：首先，是要將傳統(tǒng)的就業(yè)教育課堂教學(xué)內(nèi)容以及校內(nèi)就業(yè)教育活動等線下的內(nèi)容資源，及時(shí)與線上的全媒體矩陣對接起來，實(shí)現(xiàn)線下內(nèi)容與線上報(bào)道共享。其次，就是要在全媒體矩陣之間，不同的媒體之間的內(nèi)容，要基于就業(yè)教育傳播效果最大化，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容共享。

在線下內(nèi)容與線上內(nèi)容共享方面，就業(yè)教育主渠道就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，是整個(gè)就業(yè)教育的核心與重點(diǎn)，而從就業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，高職學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，不能只局限在單一的課堂教學(xué)環(huán)境中，尤其是在當(dāng)前新媒體迅速發(fā)展的情況下，高職院校學(xué)生越來越習(xí)慣于通過新媒體終端接收信息內(nèi)容，因此，在繼續(xù)保留并竭力提高就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果的同時(shí)，高職就業(yè)指導(dǎo)課程教師要學(xué)會將指導(dǎo)課程內(nèi)容，逐漸向全媒體矩陣平臺轉(zhuǎn)移，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生之間就業(yè)教育的互動;另外，高職院校根據(jù)自身特點(diǎn)需要，開展的各種就業(yè)教育講座等活動，對于豐富就業(yè)教育的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著重要的意義與價(jià)值，但是這類活動往往受到時(shí)間、空間的限制，學(xué)生只能在指定時(shí)間規(guī)定地點(diǎn)參加，如果結(jié)合全媒體矩陣，比如官方微信平臺的及時(shí)報(bào)道，甚至利用官方微信平臺的微直播功能，及時(shí)通過官方微信平臺開展就業(yè)講座直播，無疑能夠擴(kuò)大就業(yè)講座的參與人數(shù)，增強(qiáng)就業(yè)教育活動的效果。

在就業(yè)教育全媒體矩陣不同媒體之間內(nèi)容共享方面，就是要改變以往單一種類媒體單獨(dú)發(fā)稿進(jìn)行就業(yè)教育宣傳報(bào)道的特點(diǎn)，通過建立就業(yè)教育全媒體矩陣新聞宣傳報(bào)道內(nèi)容采訪報(bào)道中心的方式，由采訪報(bào)道中心負(fù)責(zé)所有就業(yè)教育新聞宣傳報(bào)道的采集，而全媒體矩陣內(nèi)各種類型媒體，再結(jié)合自身媒體的特點(diǎn)，以及對應(yīng)的學(xué)生受眾信息接收習(xí)慣，分享、改造中心的新聞宣傳報(bào)道內(nèi)容，從而既解決就業(yè)教育新聞宣傳報(bào)道的把關(guān)問題，同時(shí)更提高就業(yè)教育新聞宣傳報(bào)道的效率。

三、加強(qiáng)高職就業(yè)教育全媒體矩陣信息轉(zhuǎn)換

高職就業(yè)教育通過全媒體矩陣提升教育效果，除開在技術(shù)上順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢之外，更要加強(qiáng)對新媒體技術(shù)發(fā)展帶來的傳播模式轉(zhuǎn)變研究。傳統(tǒng)媒體時(shí)期，是一個(gè)以傳者本位為主的時(shí)期，即傳播內(nèi)容由傳者把關(guān)、控制，受眾只能被動接受;而新媒體技術(shù)的發(fā)展，將傳播從傳者本位轉(zhuǎn)為受眾本位，強(qiáng)調(diào)媒體的傳播要積極適應(yīng)受眾接受習(xí)慣改變，以受眾喜聞樂見的形式，提高傳播效果。高職就業(yè)教育以課堂為主渠道的教育形式，從教育傳播分析，也是一種以傳者教師為主體的傳播模式，而結(jié)合全媒體矩陣進(jìn)行高職教育教育，相應(yīng)的要求，高職就業(yè)教育在全媒體內(nèi)容信息的形式上，要充分考慮高職學(xué)生接受習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生受眾的角度，做好信息轉(zhuǎn)化工作，增強(qiáng)就業(yè)教育效果。

加強(qiáng)高職就業(yè)教育全媒體矩陣信息轉(zhuǎn)換，在具體形式上，首先，是要做到符合新媒體時(shí)代高職學(xué)生碎片化、時(shí)尚化的信息接受習(xí)慣。以往高職就業(yè)教育，不論采用何種形式傳播，都習(xí)慣并強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性，但是新媒體時(shí)代，高職學(xué)生的信息接受習(xí)慣，已經(jīng)出現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，他們不再愿意接受單一化的信息內(nèi)容，不再愿意閱讀長篇化的新聞報(bào)道，簡短、豐富、時(shí)尚的信息展現(xiàn)風(fēng)格，才能激發(fā)他們的接受興趣。因此，高職就業(yè)教育在全媒體矩陣上的信息內(nèi)容展現(xiàn)，要在系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性的基礎(chǔ)上，盡量以簡短有力、圖文并茂、音畫合一的方式，進(jìn)行展現(xiàn)，增加學(xué)生的點(diǎn)擊率、瀏覽量。

高職就業(yè)教育全媒體矩陣信息的轉(zhuǎn)化，還體現(xiàn)在不同類型媒體內(nèi)容的轉(zhuǎn)化上。對于同一個(gè)全媒體信息矩陣宣傳報(bào)道的對象，全媒體矩陣最大的效果，是以不同的形式，展示報(bào)道對象的信息，從而強(qiáng)化受眾對信息內(nèi)容的認(rèn)知。前文提到高職就業(yè)教育全媒體矩陣信息的傳播，要以新聞宣傳報(bào)道內(nèi)容采訪報(bào)道中心為主體，其他類型媒體只是轉(zhuǎn)化報(bào)道中心的內(nèi)容素材。而在全媒體矩陣中，新聞宣傳報(bào)道內(nèi)容采訪報(bào)道中心的職責(zé)，就是圍繞就業(yè)教育傳播內(nèi)容，以文字、圖片、音像等多種方式，形成報(bào)道素材。在具體的傳播中，不論是校內(nèi)傳統(tǒng)媒體還是新興媒體，都根據(jù)采訪報(bào)道中心提供的素材，按照各自媒體的特點(diǎn)，結(jié)合各自受眾的習(xí)慣，再進(jìn)行加工，比如，校報(bào)主要是以圖文并茂的形式，在一個(gè)具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)教育內(nèi)容傳播;校園電視臺、廣播站主要是以聲畫合一或者聲音的形式，在當(dāng)天進(jìn)行傳播;而官網(wǎng)、官方微信，可以是以文字、圖片、視頻等多媒體的方式，及時(shí)進(jìn)行傳播;并且，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，依托官方微信的微直播功能，高職就業(yè)教育全媒體矩陣還可以通過微直播的方式，零時(shí)差對就業(yè)教育重大活動進(jìn)行直播，增強(qiáng)就業(yè)教育的及時(shí)性效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]武沁宇.我國高校大學(xué)生就業(yè)教育研究[D].長春：吉林大學(xué)，2014.

[基金項(xiàng)目]本文為2016年度湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改科研項(xiàng)目“高職就業(yè)教育全媒體矩陣工作機(jī)制建設(shè)研究”（課題編號：150812B3-8）階段性成果。

（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410100）