民辦高校校園戶外空間使用狀況調(diào)研

張緯

摘要：根據(jù)使用后評價POE（Post Occupancy Evaluation）基本研究方法，對武漢傳媒學(xué)院博雅園進行了景觀調(diào)研。通過對使用人群的觀察、訪談及問卷調(diào)查等方式，了解了博雅園的使用狀況及設(shè)施、植被情況，得到了POE評價分析結(jié)論。為創(chuàng)造使用者滿意的校園景觀提出了優(yōu)化建議，以提升武傳校園景觀的環(huán)境品質(zhì)，使得校園公共空間景現(xiàn)設(shè)計更加具有科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：校園景觀;戶外空間使用狀況;調(diào)研分析

中圖分類號：TU986文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9944（2019）17-0032-02

1武漢傳媒學(xué)院“博雅園”概況

博雅園位于武漢傳媒學(xué)院西南方向，教學(xué)區(qū)與學(xué)生生活區(qū)的連接部分，是傳媒師生日常交流、集會、娛樂的主要戶外場所，是該校最具特色的校園景觀。場地為面積大概360m²的正方形形態(tài)。四周為校園主要車行道，場地內(nèi)部采用直線式交叉路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，可快速將人流進行疏導(dǎo)（圖1）。

2調(diào)研方法與對象

2.1調(diào)研對象

調(diào)研主要圍繞博雅園的使用者（在校師生及周邊居民）展開。通過研究使用者在場地的行為特征及使用需求，對場地的使用情況，包括公共設(shè)施及植物景觀在內(nèi)進行系統(tǒng)評價。

2.2調(diào)研方法

本次調(diào)研引入POE使用后評價對場地使用者及實體環(huán)境進行綜合評價。于2019年4月22日至5月10日進行，主要采用觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法及實體測量法進行數(shù)據(jù)的采集。

（1）觀察法。4月22～26日每天分5個時段對場地人流量、行為活動、設(shè)施使用頻率等內(nèi)容進行觀察和統(tǒng)計。

（2）訪談法。4月25～26日每天隨機訪問10～15位使用者對場地景觀滿意度、實體設(shè)施設(shè)置、場地內(nèi)部道路設(shè)置等方面進行訪問。

（3）問卷調(diào)查法。4月25日至5月6日通過實地問卷及網(wǎng)絡(luò)問卷的方法共發(fā)放120份問卷，回收102份，有效率為85%。問卷設(shè)置涉及使用者個人信息（如性別、年齡、職業(yè)）、活動頻率以及對博雅園公共設(shè)施、植物景觀、道路設(shè)置及景觀特色等評價及偏好選擇。

（4）實體測量法。實地測量場地內(nèi)主要公共設(shè)施包括休閑花廊、戶外座椅、垃圾桶、燈具等。通過手繪及拍照的方式記錄各類設(shè)施的數(shù)量、尺度、材料、使用頻率、設(shè)計美感等。

本次調(diào)研采集的數(shù)據(jù)均利用Excel進行處理和分析，并使用CAD和PS圖像處理軟件對照片及數(shù)據(jù)進行可視化的表達。

2.3調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研主要圍繞使用者及實體環(huán)境展開。

（1）使用者個人情況：年齡、性別、職業(yè)。

（2）使用者行為活動：類型、頻率、時間、數(shù)量。

（3）實物景觀基本情況：公共設(shè)施的數(shù)量、質(zhì)量等;植物景觀的數(shù)量、品種及功能價值。

（4）使用者對博雅園景觀及設(shè)施使用的評價及建議。

3調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果分析

3.1人流量分析

調(diào)研5d中，選擇1d中的5個時段（7：30～8：30、10：00～11：00、12：00～13：00、17：00～18：OO、20：00～21：00）進行定點觀察發(fā)現(xiàn)，早中午時段場地的人流量較多，主要以穿行為主。具體的人流變化及使用情況如表1所示。

3.2人群結(jié)構(gòu)分析

結(jié)合觀察法及問卷調(diào)查法，場地主要停留人群中，以女性居多，占60.4%;男性為39.6%。其中，青年學(xué)生的占比達84%，其他活動人員包括：校園教師職工、周邊居民及其他人員等。

3.3活動類型及停留時間

觀察法結(jié)合問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，場地內(nèi)的活動豐富，主要以休閑聊天、散步、遛狗等為主（圖2）。場地偶爾承接小型宣傳展示活動，豐富校園文化。

在場地停留人員中，停留1h以上的占58%，主要為午后休閑聊天。這主要因為博雅園是校園內(nèi)唯——處休閑設(shè)施及景觀較集中的戶外場地，環(huán)境較好。

3.4對場地設(shè)施評價

通過觀察及訪談?wù){(diào)研發(fā)現(xiàn)，場地內(nèi)的主體設(shè)施花廊共4個，1200mm×290mm木質(zhì)座椅18個，垃圾桶12個，燈具設(shè)施8個，警示標(biāo)牌2個。其中，使用者對花廊的喜好程度較高，分析其原因主要為休息長椅較多，且存在一定的遮蔽區(qū)域，便于交流和休閑。而木質(zhì)座椅由于破壞嚴(yán)重，且布置區(qū)域存在嚴(yán)重不合理性，導(dǎo)致使用率較低。

3.5對場地植物景觀評價

場地包含喬木類植物如：欒樹、香樟、杜英、紫葉李、桂花樹、木蘭、石榴樹、櫻花樹等。灌木類：蘇鐵、紅花檵木球、茶花樹、梔子花及小葉女貞、金銀花等。地被類如：地毯草、燈芯草等。其中以香樟作為主要行道樹進行栽種，數(shù)量較多。其他植物作為觀賞類進行點狀布置（圖3）。通過調(diào)查問卷法了解，48%的人群對植物景觀評價良好，認(rèn)為具有一定的觀賞性和功能性。28%認(rèn)為植物的密度不夠，不足以提供良好的遮蔽空間，10%認(rèn)為植物景觀需要重新規(guī)劃和整改，而14%認(rèn)為沒感覺。

4校園景觀的優(yōu)化建議及結(jié)論

通過調(diào)查研究，對博雅園景觀品質(zhì)提出以下幾點改進建議及策略。

（1）優(yōu)化地面硬質(zhì)及軟質(zhì)空間比例，擴寬中部硬質(zhì)活動場地的區(qū)域。重新根據(jù)人流量規(guī)劃道路設(shè)置，連接從教學(xué)區(qū)去食堂的主路通道。

（2）維修場地內(nèi)破損的公共設(shè)施，合理布置在人群停留較多的區(qū)域。

（3）增加場地藤本植物的栽種，完善花廊景觀，提升場地可識別性，優(yōu)化景觀品質(zhì)。

（4）場地增加標(biāo)識系統(tǒng)的布置及地?zé)舻脑O(shè)置，滿足外來人員及夜間的使用需求。

5結(jié)語

美麗校園一直是景觀設(shè)計的熱門話題，通過運用POE研究方法對校園景觀使用情況調(diào)研，了解校園在開放空間使用上的問題和不足，將其作為后期改造規(guī)劃的參考依據(jù)，為校園景觀環(huán)境建設(shè)提供寶貴的建議。