關于中職學生個體多元化發(fā)展的研究

楊雅芳

摘 要：如今，中職學生的多元化發(fā)展是擺在所有中職學校和老師面前的一個重大課題，本文欲從課程設置、教學管理和拓寬學生未來發(fā)展方向等三個方面來探討。

關鍵詞：中職學生;多元化;發(fā)展

在新疆，尤其是喀什地區(qū)，出于社會穩(wěn)定和提升全民文化素質(zhì)的需要，教育主管部門都會要求中職學校盡力接收那些在中考中失利的生，使他們能夠更多地接受學校教育，為本地區(qū)的發(fā)展貢獻力量。這一做法一方面解決了學生上學難的問題，而另一方面無疑對各類中職學校提出了挑戰(zhàn)。眾所周知，這一部分上中職學校的學生無論從文化素養(yǎng)、學習能力還是組織紀律都不像普通高中生那樣出色，中職學校如何抓住學生的特點進行相應的管理，最終達到促進學生個體多元化發(fā)展的終極目標，是各級各類中職學校必須思考的問題。本文擬從課程設置、教學管理和拓展學生未來發(fā)展方向等方面予以闡述：

一、課程設置

課程是學校教育的核心載體，是學生成長和發(fā)展的平臺?！皩W校有什么樣的課程，就有什么樣的辦學特色，就有什么樣的人才培養(yǎng)?！睂W校除了根據(jù)教育部頒發(fā)的《教學大綱》開設規(guī)定的課程以外，可以根據(jù)本學校的的辦學特色和學生的興趣、特長、愛好等開設各種選修課。這些課程，可以涵蓋文學、科學、藝術、體育、健康、技術、實踐活動等。使學生在學完學校規(guī)定的必修課外，也能關注到自己的興趣愛好，甚至把自己的興趣愛好做強，成為謀生的本領。以師范學校為例，這類學校主要以培養(yǎng)幼師為辦學目標，開設的課程自然也是圍繞學前教育專業(yè)，諸如幼兒教育學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒活動設計等課程都是必修課程。這些課程基本滿足了作為一名幼兒老師所應具備的理論知識。但同時，我們也應關注到一個問題，即到幼兒園任教，不僅需要理論知識，還需要一定的音樂，美術甚至是文學功底。而且一些選擇幼師作為職業(yè)的學生，本身也有音樂、美術、文學等方面的愛好。這時學校就可以根據(jù)本校的辦學特點、結(jié)合本專業(yè)的的現(xiàn)實需求，同時兼顧學生的興趣愛好而開設音樂、美術、舞蹈等選修課供學生選擇。這一方面做強了本專業(yè)的專業(yè)能力，同時也提升了學生自身的專業(yè)素養(yǎng)和核心競爭力，最終達到學生多元化發(fā)展的目標，一舉兩得。

二、 教學管理

在我區(qū)，學校在做好常規(guī)的教學管理的基礎上，還要抓好學生的德育工作。而這一工作，我們可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，嘗試逐步構建學生的自主管理模式。創(chuàng)造機會讓學生直接參與到班級、年級、學校和各種協(xié)會、社團的管理中來，深化學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，引導學生成人、成才、成功。學校可以把學生的自主管理納入到本校的“學生德育研究”范疇，創(chuàng)新自主式德育活動的實踐，為不同年級的學生打造多樣平臺，最終形成充滿活力的自主管理組織。比如，大多數(shù)學校都可以運行的自助管理組織有;“學生自主管理委員會”、 “常規(guī)檢查委員會”、“陽光志愿者”、“青年志愿者”、“學生膳管會”等，還有學生自發(fā)成立的各種社團：“街舞社團”、“學生書法協(xié)會”等。這些組織和社團可以使學生從精神面貌、校園秩序、清潔衛(wèi)生、文明習慣、審美情趣等方方面面的細節(jié)上都能積極參與學校管理和學生自身管理，在減輕學校管理壓力的同時，也發(fā)展了學生自身的能力，使學生的多元化發(fā)展更上一個臺階。

三、拓寬學生未來發(fā)展方向

中職學校的畢業(yè)生，一般都能掌握一項專業(yè)技能，如師范學校的畢業(yè)生基本具備了當幼師的條件;衛(wèi)生學校的畢業(yè)生也基本掌握了護士所要具備的專業(yè)技能;藝術學校的學生則肯定具有一定的音樂、舞蹈功底。但同時，中職學校的畢業(yè)生也有一個很明顯的短板：學歷太低。雖然，部分學生也許并不看重這些，但作為學校，考慮到學生的多樣化發(fā)展，卻不能不做長遠打算。

筆者認為，為滿足學生的多元化發(fā)展，學?？梢蕴剿鞫鄬哟蔚霓k學模式：（1）普通文化高考升學目標 。對于一些文化基礎不錯、學習興趣濃厚、學習習慣良好，靠努力憑文化成績可以考上大學的學生，可以為其開設普通高中的學習課程，為他們提供專門的考試輔導，使他們能夠通過參加普通高考，考上自己理想的大學，繼續(xù)深造。（2）藝體特長升學目標。對于有音、體、美等興趣和特長的學生，可以根據(jù)他們的特點，在學好專業(yè)技能的基礎上，再給予普通高考的文化課輔導，使他們也能通過參加藝考升入高等院校。（3）與高等院校合作辦學。通過與疆內(nèi)高校聯(lián)合辦學的方式，使那些文化成績一般，考入高校困難的學生也能升入高校繼續(xù)學習深造。（4）技能提高就業(yè)目標。對于一些沒有升學愿望或者家庭經(jīng)濟負擔較重的學生，則主抓他們的技能培養(yǎng)，畢業(yè)后直接進入勞動力市場就業(yè)。

結(jié)語

中職學校學生的多元化發(fā)展是每一個中職學校和老師所面臨的一個巨大的課題，關于這個課題我們還有很多地方需要我們?nèi)ヅμ剿?、鉆研，無論是從課程設置、教學管理還是從學生未來發(fā)展走向考慮，都只是促使學生多元化發(fā)展的部分手段，而尊重每一位學生的個性，不斷調(diào)動和激發(fā)學生的潛能，促使他們自主化學習，個性化成長，多樣化發(fā)展無疑是學生多元化發(fā)展的根本目標。作為一名名中職教師，讓我們?yōu)閷W生營造朝氣蓬勃、群星閃耀的多元化成長空間而努力吧！

[參考文獻]

[1]梁春霞? 《多元化教學促進學生多元化發(fā)展》 語文天地? 2012年第11期.

[2]焦彩麗? 趙建偉? 《中職學生個體多元化發(fā)展的教學模式研究》? 職教論壇2011年4月.

（作者單位：喀什師范學校，新疆 喀什 844000）