讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字

宋琦

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)識(shí)字;興趣;方法

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0155—01

每個(gè)學(xué)生都是記憶的天才。語(yǔ)文教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字是難點(diǎn)。讀錯(cuò)的字指正后仍不認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致讀課文也成問(wèn)題。教師們也傷腦筋，“每課要求認(rèn)的字筆畫太多了，學(xué)生記不住，課上記得，課下就忘……”的確，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，一二年級(jí)屬于低年級(jí)學(xué)段，這學(xué)段的識(shí)字任務(wù)量比較大，僅一節(jié)課就需要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)不同結(jié)構(gòu)、不同讀音、不同意義的漢字，并且要記住、運(yùn)用。這就需要教師精心備識(shí)字課，讓識(shí)字不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。怎樣在課堂上讓學(xué)生們有效地記住這些生字呢？

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上識(shí)字

人教版語(yǔ)文教材選編的課文具有時(shí)代性，內(nèi)容較貼近兒童生活。對(duì)剛剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容就像一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，他們對(duì)此懷有極大的興趣和好奇。因此，上課之始，教師要有目的地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的好奇心，因?yàn)橛辛俗犯鶎さ椎暮闷嬷?，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣就濃了，不愛(ài)上識(shí)字課都難。如，在上《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，我先打謎語(yǔ)給學(xué)生們聽(tīng)：大腦袋，細(xì)尾巴，黑身子，變變變……還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生們異口同聲地回答：“蝌蚪”，我接著問(wèn)：想知道小蝌蚪如何找到媽媽的嗎？學(xué)生們大聲回答：“想?！边@時(shí)候的學(xué)生們眼睛閃爍著求知的目光，我從他們的目光里感受到了學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí)，我出示一只蝌蚪（圖形），以蝌蚪的角色說(shuō)：“想知道我們是怎么找到媽媽的，須叫出我們蝌蚪十兄弟的名字，才能告訴你們答案！你們能叫出我們的名字嗎？記住喲，叫錯(cuò)任何兄弟的名字，那我們就不告訴你們了?。　闭f(shuō)完，學(xué)生們異常激動(dòng)，紛紛舉手，我立刻出示了畫有蝌蚪圖形的文字，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地讀起蝌蚪圖形上的生字了。這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生還悄悄詢問(wèn)同桌生字怎么讀，這不甘落后的勁頭讓我開(kāi)心！瞧，這種氛圍還不能讓學(xué)生更主動(dòng)、更懷著興趣識(shí)記生字嗎？在后來(lái)檢查識(shí)記生字環(huán)節(jié)中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)珪?huì)認(rèn)讀，即使擦去拼音，學(xué)生們還能大聲、自信地讀出生字來(lái)。

二、教授方法，口訣指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

授之以魚不如授之以漁。對(duì)于識(shí)字教學(xué)，重要的是要讓學(xué)生知道、掌握、運(yùn)用一些方法來(lái)識(shí)記筆畫不斷增多的生字。人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字有250個(gè)左右，到了下學(xué)期便增至550個(gè)。足足增長(zhǎng)了一倍多，面對(duì)艱巨的識(shí)字量，教師要將識(shí)字方法歸納，用簡(jiǎn)便、易記的口訣指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，并教授方法。我將識(shí)記生字方法歸納為以下幾種：加一加、減一減、換一換、組一組、猜一猜、想一想等形式。對(duì)于筆畫繁多的字，我鼓勵(lì)學(xué)生們打謎語(yǔ)。如“高”字，可這樣打謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，門框里面一張口。對(duì)于易混淆的字，我鼓勵(lì)學(xué)生們用“想一想”方法記住，找出兩字的相似之處，如：“辦”和“為”，可以這樣記：“為”對(duì)“辦”說(shuō)：“兄弟，你咋整容整成這樣啦！”在快樂(lè)的氛圍中，學(xué)生輕松地比較出“為”和“辦”的不同之處，又記住了兩字的讀音。在我的鼓勵(lì)與示范下，學(xué)生們小試牛刀，雖然謎面不夠巧妙，但學(xué)生都愿意并主動(dòng)去想、說(shuō)、用。將游戲融入學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力。

三、游戲誘導(dǎo)，學(xué)玩結(jié)合識(shí)字

一年級(jí)的學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的游戲形式。教師可以將玩與學(xué)融為一體，以游戲等學(xué)生喜歡的形式教學(xué)可取到事半功倍的效果。我在識(shí)記生字教學(xué)環(huán)節(jié)中常采取以下活動(dòng)形式：“猜猜猜”游戲，一位學(xué)生上講臺(tái)，背對(duì)其他學(xué)生指認(rèn)生字，讀對(duì)了，其他學(xué)生則跟著讀，這樣的“你猜我認(rèn)”游戲形式深受學(xué)生們喜歡?！伴_(kāi)火車”識(shí)字，“摘蘋果”識(shí)字也是學(xué)生們喜歡的游戲……豐富多彩的識(shí)字游戲，將學(xué)生置身于游戲情境中，進(jìn)行無(wú)意識(shí)識(shí)字，學(xué)生反而玩得開(kāi)心，記得更牢。

四、溫故知新，寓教于樂(lè)

“溫故而知新”是一種有效的學(xué)習(xí)方法。在每完成一次識(shí)字教學(xué)之后，我指導(dǎo)學(xué)生在每天早讀課花三分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課所認(rèn)的生字。小學(xué)生們愛(ài)表現(xiàn)自己，我便鼓勵(lì)他們爭(zhēng)當(dāng)小組教師，可以是四人一組，也可以是兩人一組。小組內(nèi)互相置換“教師”與“學(xué)生”的角色進(jìn)行練習(xí)。而我呢，則在周圍鼓勵(lì)學(xué)生們，時(shí)而給掌聲，時(shí)而給眼神鼓勵(lì)。這樣的游戲既鞏固了識(shí)字內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生好奇心時(shí)，他們會(huì)全身心投入其中。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)情，巧思妙想，設(shè)計(jì)一些有趣的環(huán)節(jié)或游戲，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

編輯：張慧敏