小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的意義

李世明

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ);創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境;意義;方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0079—01

語(yǔ)境，就是指語(yǔ)言所運(yùn)用的環(huán)境，也是我們交流的環(huán)境，曾有人說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有具體語(yǔ)境的語(yǔ)言是沒(méi)有意義的。所以形象地說(shuō)語(yǔ)境就是人們說(shuō)話的前言。

在中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，我國(guó)大部分地區(qū)的人受到周?chē)h(huán)境的影響，忽略了語(yǔ)言在使用過(guò)程中所涉及需要了解的各方面知識(shí)，而只注重固定死板的語(yǔ)言知識(shí)。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，人們只有身處在相關(guān)的語(yǔ)境中，語(yǔ)言才能被賦予它特殊意義。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師同樣要注重語(yǔ)境的作用，在以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)的同時(shí)，積極給學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)語(yǔ)境，將會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。在面對(duì)面教學(xué)中，教師將在課內(nèi)外盡可能為學(xué)生提供實(shí)際交流的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)并且設(shè)置語(yǔ)言情境，使學(xué)生在模擬的生活氛圍中，提高英語(yǔ)交際能力，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境有助于教師教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境有助于提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)是教育法規(guī)規(guī)定的重要學(xué)科，也是有實(shí)際效用的重要學(xué)科。英語(yǔ)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是人們?cè)谡麄€(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中極其重要的基礎(chǔ)階段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境這種教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，使小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得以提升。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師能運(yùn)用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯，語(yǔ)句等的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。所以說(shuō)，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)將創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境有助于突破教學(xué)難點(diǎn)。在日常教學(xué)中，上課對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)就意味著要聽(tīng)寫(xiě)單詞，背課文，因而不積極主動(dòng)，只是一味地被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，認(rèn)為教師教的東西以及留的作業(yè)會(huì)成為自己的負(fù)擔(dān)，這就是教師在教學(xué)過(guò)程中的一大難點(diǎn)。學(xué)生們其實(shí)都很聰明，只是教師的引導(dǎo)工作沒(méi)有做好，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了抵觸。教師如果對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境的方法合理地進(jìn)行運(yùn)用，將會(huì)使得這一教學(xué)難題迎刃而解，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果也就提高了。

相比較兩種教學(xué)模式，一種是固守陳規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)，不創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，不進(jìn)行興趣引導(dǎo)，激不起學(xué)生的求知欲;另一種則是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩相比較之下，孰優(yōu)孰劣一看便知。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，很少會(huì)有像學(xué)習(xí)母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。所以說(shuō)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境有利于學(xué)生感知、理解、掌握以及應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

1.提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在九年義務(wù)教育階段，小學(xué)生的注意力可能沒(méi)有辦法高度集中，在學(xué)習(xí)中會(huì)帶有很強(qiáng)的情緒性，在課堂上學(xué)習(xí)亦是如此，他們的注意力大部分取決于教師的表達(dá)，如果教師只是一味講授教材中枯燥乏味的內(nèi)容，學(xué)生就很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。但是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，則會(huì)使學(xué)生在注意力不集中的時(shí)候被吸引，使得他們?cè)俅尉耧枬M(mǎn)地投入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中去。

2.增多表達(dá)機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)書(shū)本上的固定知識(shí)，而更多的是為了可以把英語(yǔ)應(yīng)用到生活中，所以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

假如教師每天根據(jù)要講的知識(shí)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，比如每天讓一組學(xué)生去準(zhǔn)備一段自由表達(dá)，在正式上課前的一小段時(shí)間里在全班同學(xué)面前展現(xiàn)，形式多樣：朋友之間的問(wèn)候、請(qǐng)求、陌生人之間的問(wèn)路等等。這樣做一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)真的有用處，另一方面激起他們學(xué)習(xí)的興趣，使其更加好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)境，一方面有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另一方面能夠促使英語(yǔ)教學(xué)的方式方法更加符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。在日常教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)與語(yǔ)境靈活地使用，有機(jī)結(jié)合，重視語(yǔ)境的作用，讓學(xué)生在語(yǔ)境地學(xué)習(xí)知識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)放到合適的語(yǔ)境中。只有這樣，才能達(dá)到提高教學(xué)效果與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的雙贏局面，更重要的是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力的提高。

編輯：趙玉梅