小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

黃百紅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;高效課堂;氛圍;興趣;總結(jié)

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0061—01

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們會涉及很多科目的學(xué)習(xí)，在這種情況下學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時(shí)間被分割，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)興趣亦被分割，學(xué)生很難將大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間用于語文的學(xué)習(xí)，但與學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力成反比的是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度有所提升。若是沒有行之有效的教學(xué)方法與學(xué)生現(xiàn)階段的情況相匹配，學(xué)生很難在語文學(xué)習(xí)上取得較大的突破。所以，教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“量”多少的同時(shí)也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“質(zhì)”，通過有效的方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，調(diào)整課堂教學(xué)模式，以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)事半功倍。

一、 活躍課堂氛圍，營造良好環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率與整個(gè)學(xué)習(xí)大環(huán)境的優(yōu)劣有著莫大的關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生思維的活躍;不良的學(xué)習(xí)環(huán)境則會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重課堂氛圍的營造，通過大環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體小氛圍，達(dá)到相互促進(jìn)的效果。那么，如何營造課堂教學(xué)氛圍呢？小學(xué)階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的思維能力，他們非?；钴S，討厭古板僵化的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在小學(xué)語文教學(xué)中，為了追求教學(xué)速度和受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得老師僅僅是為了趕進(jìn)度而進(jìn)行教學(xué)，這種填鴨式的教學(xué)難以滿足學(xué)生知識吸收的需求，課堂氛圍也難以得到有效提升。因此，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加思辨性和趣味性。例如，我們在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí)，我們可以先讓學(xué)生思考太陽在一天中的不同位置、顏色變化等，同時(shí)讓學(xué)生展開討論，在學(xué)生討論到一定階段后引入今天的新課《兩小兒辯日》，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有趣味。

二、提高學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展

興趣是最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生喜愛被表揚(yáng)，他們喜歡在同學(xué)面前展現(xiàn)自己，這會增加他們的自信感和滿足感，同時(shí)這一階段的孩子還處于性格轉(zhuǎn)型期，他們有著較強(qiáng)的叛逆思維。因此，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的這些性格特點(diǎn)去安排教學(xué)活動(dòng)，可以很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)格外注意這一點(diǎn)。在課堂中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生專長的不同有針對性地提問，使其更好地展現(xiàn)自己;同時(shí)，在下一次提問的過程中注重對他們欠缺部分的提問并對其提出鼓勵(lì)，使其得到發(fā)展。例如，在閱讀教學(xué)中，在審題階段，我們可以先讓一個(gè)對題目把握度高的學(xué)生進(jìn)行解答，同時(shí)注重對其予以表揚(yáng)，在其開拓思維后，我們依次讓對題目把握不好的學(xué)生進(jìn)行解答，這樣可以使其有一個(gè)思維導(dǎo)向，避免學(xué)生因?yàn)椴粫霈F(xiàn)不想答題的思維，同時(shí)也可以在引導(dǎo)下更好地發(fā)散他們的思維，在解答后對其進(jìn)行表揚(yáng)，提高他們的自信心，等到下次教授相似問題時(shí)注重讓這一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行解答。這樣不僅提高了學(xué)生的自信心，增加了他們的滿足感，還會使學(xué)生在這種情感下提高對攻克薄弱環(huán)節(jié)難關(guān)的積極性和主動(dòng)性。

三、注重課內(nèi)外語文知識儲備的積累，提高語文素養(yǎng)

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，需要語言知識的儲備，因此，在語文教學(xué)過程中我們不僅要注重從外部形式上對其進(jìn)行促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率，更應(yīng)注重從內(nèi)在涵養(yǎng)上對其進(jìn)行提升，以使其得到更好的發(fā)展。在這一過程中，課內(nèi)外知識的雙重積累是必要的。課本知識是專業(yè)人員精挑細(xì)選的，它代表了文學(xué)的較高層次，因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)當(dāng)注重讓他們對課文中的優(yōu)秀語句進(jìn)行誦讀、背誦，對文章的主體結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，對作者的寫作思路進(jìn)行分析，讓學(xué)生對文章有一個(gè)更好的把握、更清晰的層次。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)注重課外知識的積累。課外知識既包括名篇名章的積累，還包括同齡人優(yōu)秀作品的閱讀。對名篇名章的積累可以增加學(xué)生的閱讀量，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，對同齡人優(yōu)秀文章的閱讀則可以使他們更好地吸收，同時(shí)使他們更好地對寫作進(jìn)行把握。

四、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持創(chuàng)新

具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新可以分為兩個(gè)方面：第一是教，小學(xué)語文課堂在課程設(shè)置時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)課堂授課環(huán)節(jié)，例如分組、組對子，設(shè)置比賽環(huán)節(jié)。小學(xué)生大都活潑好動(dòng)，同時(shí)希望被教師表揚(yáng)，表現(xiàn)優(yōu)異或比賽勝出都會使他們有更多的自我認(rèn)同感。第二，在學(xué)的過程中，教師可借助家長的力量，平時(shí)與家長多聯(lián)系溝通，設(shè)置親子學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的心情愉悅感，這些都是有益語文學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，我認(rèn)為家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)保持統(tǒng)一性，不管哪一方面滯后都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生不利影響，出現(xiàn)問題互相推諉的方法并不可取。小學(xué)語文課堂在教授學(xué)生學(xué)業(yè)知識的同時(shí)，另一重要任務(wù)就是做好育人工作。因此，需要教師不斷提升、完善自我，家長對此也應(yīng)有深刻的認(rèn)知，雙方進(jìn)度與認(rèn)知一致，才能為學(xué)生營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。

編輯：郭裕嘉