借助微課，助力小學(xué)作文教學(xué)

畢亞云

目前，許多小學(xué)生都對(duì)寫作提不起興趣，更不用說去主動(dòng)地完成與寫作相關(guān)的訓(xùn)練了。針對(duì)這一情況，將短小精悍、趣味性很強(qiáng)的微課運(yùn)用于小學(xué)作文教學(xué)中，可以在某種程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺得寫作是枯燥乏味的任務(wù)，感覺到學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是輕松愉快的，從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高寫作水平。

一、借助微課，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作濃厚的興趣，教師要將微課運(yùn)用于寫作教學(xué)中，在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生感受到寫作的過程是快樂的，收獲滿滿的。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫第一篇說明文時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾篇說明文的課文，對(duì)說明文的表述方式還是比較熟悉的，所以，在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生運(yùn)用幾種說明方法介紹一種自己喜歡的物品。這是學(xué)生第一次寫說明文，為了消除學(xué)生的畏難心理，教師可以將說明文的寫作方法結(jié)合課文片段，為學(xué)生錄制相關(guān)微課，讓學(xué)生體會(huì)說明方法的運(yùn)用。同時(shí)，在微課中，教師也要列舉生活實(shí)例，并融入說明方法進(jìn)行介紹，這樣可以讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)打開思路，找到寫作的切入點(diǎn)。在制作微課時(shí)，教師要注意自己的語言表達(dá)，力圖通過生動(dòng)形象的語言，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生注意力持續(xù)集中，并教給學(xué)生基本的寫作技巧。

使用微課，能將重難點(diǎn)逐項(xiàng)擊破，在一定程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在微課教學(xué)中，教師要將錄制的微課通過微信群等形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在反復(fù)觀看中不僅能夠提前了解寫作內(nèi)容，還可以打開寫作思路，知道自己應(yīng)該寫些什么;一些細(xì)心的學(xué)生還可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)素材，以便為后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)寫作情境，活躍課堂氛圍

課堂教學(xué)的效果離不開良好的教學(xué)氛圍，在寫作教學(xué)中，教師也要善于借助微課教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在潛移默化中愛上寫作，把寫作當(dāng)成一件樂事。

在教學(xué)中，教師將微視頻運(yùn)用到課堂中，組織學(xué)生集體觀看，并給予學(xué)生自主思考、討論的空間，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)碰撞出思維的火花，提高創(chuàng)造力。比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“自己最熟悉的一個(gè)人，并寫出這個(gè)人的特點(diǎn)”的作文時(shí)，教師可以提前制作好微課，在微課視頻中詳細(xì)地為學(xué)生講解如何抓住人物特征以及描寫人物的重要性。如果只進(jìn)行知識(shí)的講解，會(huì)讓微課失去原本的教學(xué)價(jià)值，所以在講解中，教師要設(shè)計(jì)幾個(gè)情境：1.爸爸瘦瘦的，中等個(gè)兒，長著一雙不大不小的眼睛;留著小平頭，高挺的鼻子顯得十分精神。爸爸的知識(shí)可多了，經(jīng)常給我講許多神奇有趣的科學(xué)小故事，想各種方法鍛煉我。2.那皮膚既黑又皺，活像一張粗糙的皮革。3.他的兩只耳朵出奇地大，像兩把小蒲扇。這樣的情景描述可以讓學(xué)生在頭腦中勾畫出相應(yīng)人物的特點(diǎn)，學(xué)生在這些有趣的情境中很容易明白抓住特征寫人+、物的重要性。在利用微課創(chuàng)設(shè)寫作情境時(shí)，教師還可以融入相關(guān)的故事、科學(xué)知識(shí)等，讓這些趣味橫生的情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在微課中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情景，需要教師擁有廣博的知識(shí)和創(chuàng)造性的思維，在短短幾分鐘的時(shí)間就能將知識(shí)通過有趣的方式表達(dá)出來。為了提高微課資源的容量，教師要將網(wǎng)絡(luò)資源與微課資源充分地結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，同時(shí)也拓寬學(xué)生視野。

三、利用微課，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，而內(nèi)容精練、形式有趣的微課，能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)很好地理解課堂內(nèi)容。所以在作文教學(xué)中，為了讓學(xué)生在碎片化的時(shí)間內(nèi)不斷掌握寫作的技能，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平，教師要善于利用微課，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索中更快地把握課堂知識(shí)，提高對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生縮寫課文片段時(shí)，即使學(xué)生學(xué)習(xí)過本篇課文，而且教師也講述了有關(guān)縮寫的方法，但是在實(shí)際運(yùn)用中，許多學(xué)生也會(huì)覺得無從下筆，不知道該如何縮寫。也有的學(xué)生可能嘗試著縮寫，但是總會(huì)感覺抓不住文章重點(diǎn)，或是縮寫得不簡練。其主要原因是學(xué)生沒有將教師在課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)理解透徹，導(dǎo)致不能很好地完成寫作任務(wù)。所以在學(xué)生最需要的時(shí)候，教師要提前把關(guān)于文章的微課視頻發(fā)送到微信群中，讓學(xué)生根據(jù)自己在縮寫過程中的薄弱點(diǎn)反復(fù)觀看，直到掌握縮寫技巧為止。

微課的使用能夠讓作文教學(xué)化零為整，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)到有關(guān)寫作的技能技巧。所以在教學(xué)中，教師要不斷研磨教學(xué)方式，掌握制作微課的方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的習(xí)作微課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圉中高效寫作，體驗(yàn)寫作帶來的無限樂趣。

總而言之，將微課運(yùn)用到寫作教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更好地投入到寫作學(xué)習(xí)中，同時(shí)微課的使用能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生更好地了解寫作微課的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，教師也要不斷提高自身：教學(xué)技能，掌握微課制作的方法，讓學(xué)生獲得良好的寫作體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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