追求素養(yǎng)為本的高效化學(xué)課堂

尚榮榮　黎敏

豐臺二中化學(xué)教研組在學(xué)校“減負提質(zhì)”總領(lǐng)下一直致力于“以生為本追求高效課堂，落實減負提質(zhì)”的探索，組內(nèi)教師的教學(xué)理念和教學(xué)實效有了很大的提升。

提出“追求素養(yǎng)為本的高效課堂”的教研目標

1.減負的關(guān)鍵是打造高效課堂

在中學(xué)，學(xué)生的負擔(dān)主要來源于兩個方面：一方面來自課堂教學(xué)，課堂教學(xué)過程中忽略學(xué)生的已有認知水平和能力，課堂教學(xué)容量偏大、難度較大;課堂教學(xué)不注重知識的意義和價值，經(jīng)常為了教學(xué)進度忽略學(xué)生活動和體驗，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;另一方面來自作業(yè)，作業(yè)量偏多、難度偏大。作業(yè)是課堂效果的檢測與提升，沒有高效的、吸引學(xué)生的課堂，再少的作業(yè)也是負擔(dān)，因為課堂本身已對學(xué)生造成較大的負擔(dān)。因此，減負的關(guān)鍵是改變教師觀念，打造高效課堂。

2.核心素養(yǎng)是評價高效課堂的標準

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)倡導(dǎo)以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為本的教學(xué)方式，倡導(dǎo)真實情景的創(chuàng)設(shè)，開展以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，重視教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力?；瘜W(xué)課堂關(guān)注育人目的，關(guān)注化學(xué)知識的社會價值，使學(xué)生習(xí)得必備品格和關(guān)鍵能力。

實施“素養(yǎng)為本的高效課堂”的有效措施

1.將知識和方法“鑲嵌”在分析解決實際問題中，讓學(xué)習(xí)更有意義

基于真實情景開展素養(yǎng)為本的教學(xué)，將核心知識和學(xué)科方法融入其中，凸顯知識和方法的應(yīng)用價值，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。如“探究含氯消毒劑的使用”教學(xué)選取的素材是“巴西泳池變綠事件”“84和潔廁靈混用中毒事件”，學(xué)生需要調(diào)用復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原原理的相關(guān)知識，以及從類別、價態(tài)角度分析物質(zhì)性質(zhì)的方法，通過實際問題的分析和實驗探索，自主地獲取知識和方法。目前，我們已經(jīng)開發(fā)了高一、高二、高三系列探究含氯消毒劑、探索神奇的醫(yī)用膠、自制化學(xué)電源、化學(xué)視角看霧霾等多個解決實際問題的課例。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生的探索之心“活”起來

凡是學(xué)生真正參與并獲取的知識，學(xué)生不僅收獲知識，而且能夠獲得自主探索后的成就感，這樣的喜悅可以讓學(xué)生的探索之心“活”起來，激發(fā)出內(nèi)驅(qū)力，使得他們樂于思考，樂于探索。科學(xué)精神一旦播種并給予適宜的環(huán)境，它便能以驚人的速度生長，帶來的定是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等由內(nèi)而外的變化。學(xué)校張巖老師的“探秘核酸”的教學(xué)需至少一個小時完成，但學(xué)生一直是興奮的，因為他們用已有的有機化學(xué)知識及生物學(xué)科的知識，通過小組合作搭建模型，最后發(fā)現(xiàn)了核酸的結(jié)構(gòu)奧秘;尚榮榮老師的“自制化學(xué)電源項目”教學(xué)前前后后經(jīng)歷了一個月的時間，學(xué)生通過課下小組合作，不斷地設(shè)計電源裝置，反思、查閱資料再改進，最終實現(xiàn)了自制化學(xué)電源給手機充電的目標。這樣的課題需要給學(xué)生提供充足的活動時間，雖然看起來有些費時，但唯有如此，學(xué)生才能深入其中。

3.充分發(fā)揮實驗的教學(xué)功能，使課堂更有化學(xué)味道

實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效工具，同時也是學(xué)生獲取知識和方法的重要手段。在化學(xué)實驗課堂上，學(xué)生無疑是好奇的、興奮的。以有意思、有探索性的實驗吸引學(xué)生，對提高課堂教學(xué)效果是非常有效的。我們非常重視實驗，讓學(xué)生走進實驗室，完成必做實驗，認真研究教材演示實驗，優(yōu)化實驗效果，補充實驗功能，讓學(xué)生獲得更直接的感受。

綜上所述，要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)“減負提質(zhì)”，教師應(yīng)在教學(xué)中開拓進取，提升教育理念，不斷尋求最佳的教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生解決實際問題的能力。