構(gòu)建生涯教育生態(tài)圈 培養(yǎng)健康發(fā)展幸福人

何巖 彭宏

北京市豐臺(tái)區(qū)第二中學(xué)以“立足當(dāng)下，胸懷未來”為生涯教育目標(biāo)。一方面，指引學(xué)生胸懷未來，預(yù)測可能的發(fā)展路徑，成就未來的職業(yè)理想，創(chuàng)造未來的幸福人生;另一方面，指引學(xué)生立足當(dāng)下，幫助他們樹立合理的目標(biāo)，培育核心素養(yǎng)，尋求現(xiàn)實(shí)生活的意義。

構(gòu)建學(xué)校生涯教育生態(tài)圈

學(xué)校把2017年定為“生涯教育年”，經(jīng)過兩年的探索與實(shí)踐，逐步形成“構(gòu)建生涯教育生態(tài)圈，培養(yǎng)健康發(fā)展幸福人”的生涯教育理念。生涯生態(tài)圈包含學(xué)校文化、生涯理念、生涯制度、生涯路徑四個(gè)方面。

1.學(xué)校的尚品文化

我們主張“尚品教育”，強(qiáng)調(diào)喚醒人生命潛能，目標(biāo)是培養(yǎng)“體格健康、人格健全、品格高尚”的中國人。我們關(guān)注人的全面發(fā)展，幫助學(xué)生平衡個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展，把獲得幸福視為學(xué)生的權(quán)利。學(xué)校的教育價(jià)值體系有四個(gè)層面：生活教育、職業(yè)教育、公民教育、生命教育，這四個(gè)方面都是生涯教育的重要內(nèi)容。因此，豐臺(tái)二中生涯教育致力于通過生命管理，讓每一個(gè)人都成為“我自己”，都能最終實(shí)現(xiàn)“我之為我”的生命價(jià)值，即把生命中的愛和亮點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，煥發(fā)出自己獨(dú)有的美麗光彩。在學(xué)生生涯指導(dǎo)過程中，我們不僅指導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃，還培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力和家國情懷。

2.科學(xué)的生涯教育理念

面向全體教師開展生涯理論與方法的培訓(xùn)，營造良好的生涯教育環(huán)境，為教師當(dāng)好生涯導(dǎo)師做了有益的探索;重視家庭對(duì)學(xué)生生涯的作用，強(qiáng)調(diào)生涯教育要始于家庭的理念;學(xué)校還和豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育二科、北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院心理教研室合作，得到政策和專業(yè)上的有力支持;以學(xué)生為中心，構(gòu)建有利于學(xué)生生涯發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，共同促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展。

學(xué)校生涯教育的實(shí)施主要采取生涯專業(yè)課、生涯滲透課、生涯主題班會(huì)、生涯活動(dòng)等多種形式。強(qiáng)調(diào)以生涯行動(dòng)促進(jìn)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既幫助學(xué)生解決選課、選考、選專業(yè)等生涯困惑，也著力培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、計(jì)劃執(zhí)行能力、時(shí)間管理能力、問題解決能力、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力等。

3.建立學(xué)校生涯教育推進(jìn)制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子系統(tǒng)設(shè)計(jì)了生涯教育的整體管理框架，各個(gè)部門既各負(fù)其責(zé)，又通力合作。校長、主管領(lǐng)導(dǎo)、心理教師、班主任、學(xué)科教師形成合力，共同打造一支生涯教育骨干隊(duì)伍。注重科學(xué)性，逐步探索生涯教育體系，通過培訓(xùn)、研討提高專業(yè)性。我們還通過激勵(lì)機(jī)制的制定、運(yùn)行、評(píng)價(jià)，促進(jìn)生涯教育可持續(xù)性發(fā)展。

4.構(gòu)建生涯教育開展路徑

生涯專業(yè)課。由專職教師任課，在學(xué)生發(fā)展過程中給予學(xué)生相應(yīng)的生涯指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、報(bào)考指導(dǎo)等。

高一生涯規(guī)劃課程《我的未來不是夢(mèng)》

生涯選修課。分為生涯興趣類、生涯體驗(yàn)類、生涯能力發(fā)展類。選修課程建設(shè)一是要打破學(xué)科界限、搭建與專業(yè)對(duì)應(yīng)的體驗(yàn)課程;二是搭建專業(yè)進(jìn)階課程，幫助學(xué)生在專業(yè)上得到發(fā)展?；趪艺n程學(xué)科間的相對(duì)獨(dú)立性，學(xué)校以選修課、研學(xué)課作為突破口，以12個(gè)大學(xué)門類的專業(yè)領(lǐng)域課程群作為課程建設(shè)的起點(diǎn)，幫助學(xué)生了解專業(yè)，并通過專業(yè)進(jìn)階課程走向?qū)I(yè)。

生涯主題班會(huì)。將“以班會(huì)課程為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的實(shí)踐研究”作為研究主題，以理論促進(jìn)實(shí)踐發(fā)展。不僅拓寬了班級(jí)建設(shè)的思路，更確保了生涯教育的效果。

生涯活動(dòng)。生涯強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性，生涯活動(dòng)主要指學(xué)校配合生涯教育開展的學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解大學(xué)和專業(yè)，了解職業(yè)與社會(huì)，明確自己的未來發(fā)展方向。

生涯教育的階段成果

2018年，豐臺(tái)區(qū)生涯教育現(xiàn)場會(huì)在學(xué)校舉辦。會(huì)上，我們展示了學(xué)校在學(xué)生生涯指導(dǎo)方面取得的階段性成果，主要有以下幾個(gè)方面。

生涯教育促進(jìn)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行理性思考。學(xué)校生涯教育的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)尚品的中國人”，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打基礎(chǔ)?？傮w目標(biāo)是高中三年一貫堅(jiān)持的，具體實(shí)施細(xì)化到各個(gè)階段來落實(shí)。高一年級(jí)目標(biāo)是“自我探索，職業(yè)初體驗(yàn)”;高二年級(jí)目標(biāo)是“環(huán)境探索，職業(yè)深體驗(yàn)”;高三年級(jí)目標(biāo)是“生涯行動(dòng)，大學(xué)之初見”。分階段增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)，了解國情，學(xué)習(xí)職業(yè)精神，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念。

學(xué)校生涯教育生態(tài)系統(tǒng)模型初步形成。學(xué)校生涯教育的開展得益于國家出臺(tái)的一系列相關(guān)政策，更離不開豐臺(tái)區(qū)教委、豐臺(tái)分院等相關(guān)部門的大力支持。初步形成生涯教育生態(tài)系統(tǒng)模型：學(xué)校的尚品文化——生涯教育的“土壤”，科學(xué)的生涯教育理念——生涯教育的“根基”，學(xué)校生涯教育推進(jìn)機(jī)制——生涯教育的“樹干”，生涯教育開展路徑——生涯教育的“樹枝”。

生涯教育推動(dòng)教師的新能力建設(shè)。課程改革的全面深化促使教師由“學(xué)科教學(xué)”向“學(xué)科教育”轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)上是教學(xué)關(guān)系的根本轉(zhuǎn)型。學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科社會(huì)價(jià)值的具體體現(xiàn)。生涯教育也是讓師生從認(rèn)識(shí)自己開始，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)生命意義。

生涯教育提升學(xué)生的選擇能力。通過生涯課程群（生涯專業(yè)課、生涯選修課、生涯班會(huì)、生涯活動(dòng)）的建設(shè)，幫助學(xué)生提升選擇能力，適應(yīng)新高考帶來的變化。經(jīng)過一年的實(shí)踐，學(xué)校2018屆高一新生進(jìn)入高二年級(jí)時(shí)，面對(duì)6選3的20種選擇能夠從容淡定，選考工作有條不紊地進(jìn)行。從目前學(xué)生反饋的情況來看，學(xué)生堅(jiān)持當(dāng)初的選擇，班級(jí)穩(wěn)定，家長滿意。

學(xué)校生涯教育經(jīng)驗(yàn)得以提升。2017年，學(xué)校出版了《喚醒生命——北京豐臺(tái)二中生涯教育的研究與實(shí)踐》，編輯出版《豐臺(tái)二中生涯手冊(cè)》《我的未來不是夢(mèng)——豐臺(tái)二中寒假拓展手冊(cè)》。2018屆以生涯為主題的系列班會(huì)實(shí)踐研究成果即將出版。

問題與展望

下一步，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，重點(diǎn)研究學(xué)校生涯發(fā)展課程的整體設(shè)計(jì)與保障機(jī)制，升級(jí)生涯發(fā)展課程方案，重視學(xué)校生涯課程的機(jī)制保障，開展相關(guān)主題的經(jīng)驗(yàn)分享及深入研討活動(dòng)，促進(jìn)生涯教育系統(tǒng)性、全員性、科學(xué)性、可持續(xù)性開展。