學(xué)校教育的真正價值：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生向上發(fā)展的動機

于會祥，北京市育英學(xué)校校長，正高級教師，數(shù)學(xué)特級教師，全國模范教師，全國教育系統(tǒng)勞動模范。兼任教育部中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)專家、北京市高級職稱評審專家、北京市初中教育研究會副會長等社會職務(wù)。主持或參與了北京市“學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)生素質(zhì)教育研究”“激發(fā)困難生學(xué)習潛能、提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量”等課題，以及教育部“校本課程開發(fā)與校本化課程實施行動研究”“中學(xué)六年一貫制二、四課程改革實驗研究”等重點課題的研究工作;目前，主持“小、初、高一體化課程建設(shè)與育人模式變革研究”國家級課題的研究工作。發(fā)表《校長引領(lǐng)教學(xué)改革不能盲目追風》《學(xué)校課程文化建設(shè)的實踐思考》等論文一百余篇，出版《教育教學(xué)新探》《典型例題的拓展與應(yīng)用》等著作13部。

普通校如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展？除了需要政府和社會各界的支持之外，學(xué)校尤其是校長更需要深層次思考學(xué)校的實際狀況，回歸教育常識、遵循教育規(guī)律來辦學(xué)。一個學(xué)校的發(fā)展是制度管理、教師發(fā)展、課程建設(shè)等方面綜合變革的結(jié)果，這些變革因素應(yīng)該有一個共同的價值指向——激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生向上發(fā)展的動機。

熏習：讓學(xué)生的內(nèi)心充滿“香味”。

古代婦女在衣櫥里放置香草，讓衣服充滿香味，這就是“熏習”的力量。學(xué)校教育也要熏習學(xué)生，就是要讓學(xué)生的內(nèi)心充滿“香味”，而內(nèi)心香味的來源就是學(xué)校的文化和教育活動。

走進育英學(xué)校，首先映入眼簾的是江山社稷廣場，廣場上有問道路、江山社稷石、育英時評等。問道路上刻著66句關(guān)于學(xué)習、修身、立志的名人名言;江山社稷石正面鐫刻著“江山社稷”四個大字，背面鐫刻著“祖國、真理、責任”六個大字;育英時評是育英學(xué)子關(guān)注國家、社會、世界焦點熱點問題，發(fā)表真知灼見的陣地。走進校園深處，校友廣場、校史廣場、銀杏廣場等也都充滿著教育意蘊，學(xué)生每天行走其中，浸潤其中，感悟其中。這就是薰習的力量。

除了校園環(huán)境的熏習，學(xué)校還特別注重活動中的文化浸潤和精神傳承。從2011年至今，連續(xù)8年，學(xué)校每周一升旗儀式的主題都是“為了祖國 好好學(xué)習”，學(xué)校教育服務(wù)中心及各個學(xué)部、年級、班級都通過不同的形式展示積極向上的人物、事件，傳遞給育英學(xué)子主動、努力、堅韌、積極、負責的精神與品質(zhì)。

校正：觸動學(xué)生內(nèi)心深處的“柔軟”。

陶行知先生說：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！边@十六個字言近旨遠——教育需要求真，教育的目的就是求真。

2012年的一天，我收到一個高三學(xué)生的短信，行文很有禮貌，但反映的問題卻很讓人擔憂。大概意思是，前一晚一場小雨后，塑膠操場上有一些小水坑，但第二天學(xué)校還是組織學(xué)生跑操，導(dǎo)致部分學(xué)生的鞋子濕了。這位學(xué)生希望“學(xué)校在細節(jié)上對我們體貼，能夠為我們再考慮周全”。

看過這則短信，我自問：在我們一步步改進學(xué)校工作時，我們的學(xué)生卻一點苦都不能吃，我們還能為已經(jīng)18歲的學(xué)生準備什么？我們的教育到底缺失了什么？

于是，我們把當年的工作主題確定為“學(xué)生可以改變，學(xué)生可以這樣改變”。從關(guān)照學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)來啟動真實的教育。因為如果學(xué)生的內(nèi)心不改變，光靠外部的力量效果是有限的。學(xué)校教育要觸動學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生真正懂得敬畏規(guī)則、提高責任心、樹立正確的價值觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處向上發(fā)展的動機，這樣，學(xué)生的成長才有方向，才更有力量。

當前，基礎(chǔ)教育仍然存在一些問題，從學(xué)校教育的角度來說，要解決這些問題，基礎(chǔ)教育必須堅守基礎(chǔ)，學(xué)校必須進行關(guān)照學(xué)生內(nèi)心的求真教育。

夯實：固化學(xué)生向上發(fā)展的“美好”。

多年的教育實踐讓我們堅信，學(xué)校必須回歸教育常識、遵循教育規(guī)律開展教育教學(xué)工作。即使在人工智能時代，人的身心發(fā)展規(guī)律也不會因技術(shù)的發(fā)展而劇變。而回歸教育常識和尊重教育規(guī)律首先要信任學(xué)生。

學(xué)校一個男衛(wèi)生間新安裝的廁所門不知什么時候被砸出了11個坑，很是顯眼。學(xué)校并沒有急于修門或換門，而是將這個問題交予學(xué)生討論處理。幾年過去了，門上的凹坑再也沒有增加。王澤龍同學(xué)聽到這個故事后非常感慨，寫了一篇文章——《永遠的11個凹坑、永遠的文明》，張貼在每個衛(wèi)生間的門板上。自此，學(xué)校里的門再也沒有出現(xiàn)過類似的問題。那扇帶有11個凹坑的廁所門將被放置在學(xué)校學(xué)生博物館，以一種特殊的形式教育每一位師生。

課程建設(shè)也是夯實學(xué)生向上發(fā)展效果的有效路徑。學(xué)校有一個小學(xué)段課程，高二年級學(xué)生在每學(xué)期期中考試后的一周里要進行校內(nèi)職業(yè)體驗。有的學(xué)生選擇當保安，有的學(xué)生選擇當清潔工，有的學(xué)生選擇去食堂擇菜，還有的學(xué)生會到小學(xué)一、二年級當志愿教師。王子一同學(xué)在志愿教師課程結(jié)束后寫了很長的學(xué)習感悟，其中有這樣一句話感動了所有的人：“站在講臺上，踩在責任的肩膀上，卻不想和他們說再見。”也是從那一刻起，我們決定永遠保留志愿教師課程，固化學(xué)生向上發(fā)展的種種美好。

賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授Angela Duckworth說：“學(xué)生的教養(yǎng)過程中，若一直依賴于外部評價或物質(zhì)獎賞來產(chǎn)生成長動力，其本質(zhì)和訓(xùn)練馬戲團的小猴子并無差異。培養(yǎng)孩子堅毅的品質(zhì)，建造其內(nèi)驅(qū)力，一定要關(guān)注孩子的內(nèi)心動作，而非僅僅是表象動作?！边@是教育的真正價值所在，也是學(xué)校教育效果最大化的實施路徑。

編輯 _ 于萍