別讓“天資遞減律”成為孩子進(jìn)步的障礙

一位家長(zhǎng)朋友很苦惱：“馬老師，我家的孩子是怎么了？上小學(xué)的時(shí)候他總是班里的第一名，參加小升初的時(shí)候，也是以他們學(xué)校前三名的好成績(jī)考入重點(diǎn)中學(xué)的。可是，進(jìn)了中學(xué)后，一直在退步，最開(kāi)始還能在班里排第10名，現(xiàn)在又到了20多名。作為家長(zhǎng)我們真的特別著急……”曾經(jīng)有不少家長(zhǎng)和我討論過(guò)這類(lèi)問(wèn)題。

首先，是一個(gè)非常明顯的競(jìng)爭(zhēng)層次問(wèn)題。重點(diǎn)中學(xué)錄取的是小學(xué)時(shí)的尖子生。而這時(shí)的尖子生是相對(duì)于小學(xué)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而言的。到了中學(xué)，大家都是尖子生，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不同了，大家在小學(xué)時(shí)都是第一名，可現(xiàn)在有些同學(xué)不能再保持第一名了。正所謂“山外有山，天外有天”，這是個(gè)很自然的，客觀存在的事情。

電話里的家長(zhǎng)朋友對(duì)這一點(diǎn)表示非常理解，同時(shí)又問(wèn)道：“在強(qiáng)手的競(jìng)爭(zhēng)中，哪些學(xué)生會(huì)丟掉第一名呢？為什么我家的孩子就會(huì)變成這樣？”

天資遞減律并非決定因素

孩子不能保持第一有多種原因，有的可能是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)地轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法，有的孩子則是因?yàn)閷?duì)老師的教學(xué)不能適應(yīng)，有的可能是因?yàn)闆](méi)有很好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的可能因?yàn)槌霈F(xiàn)了某些具體的心理障礙等等。但是，有一點(diǎn)是基本的因素，那就是天資遞減律的作用。

人們習(xí)慣于把人的先天素質(zhì)稱(chēng)為“天資”。天資是兒童心理發(fā)展的自然前提。但天資對(duì)兒童發(fā)展的作用是隨年齡的增長(zhǎng)而遞減的，這叫作“天資遞減律”。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆指出：如果把1 7歲時(shí)的智力水平定為100%，那么4歲前可達(dá)50%，4-8歲再增加30%，剩下的20%是8-17歲發(fā)展起來(lái)的。與其說(shuō)是表明能力在早期發(fā)展快，不如說(shuō)在早期天資對(duì)能力發(fā)展的影響大，以后逐漸遞減。

非智力因素更重要

天資遞減律告訴我們，孩子年齡越小越是受較多的天資的影響，相反，年齡越大天資的作用越小。在小學(xué)時(shí)，當(dāng)然也不能排除天資之外的影響，但是相比而言還是較多地受天資的影響。到了中學(xué)，雖然天資的作用還是不能否認(rèn)的，但是相比而言天資的作用正在逐漸讓位于后天的因素的影響。就是說(shuō)，小學(xué)時(shí)可以較多地憑腦子的聰明，而到了中學(xué)后，腦子的聰明之外更多地需要后天的因素。就是人們常說(shuō)的非智力因素，比如，是否滿腔熱情，目標(biāo)明確，持之以恒，勤奮努力，刻苦拼搏等等。在強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)中，哪個(gè)學(xué)生在這些方面稍不留意，就會(huì)把好名次讓給別人。

聽(tīng)了我的講述，電話里家長(zhǎng)連連表示認(rèn)同?！翱墒?，大家都努力了也不會(huì)大家都第一?！蔽以掍h一轉(zhuǎn)：“因?yàn)槿说闹橇Φ拇_有差別，而人的后天條件即非智力因素也是有差別的，智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果也是差別不可避免。有差別就不能大家都第一。”

馬志國(guó) 應(yīng)用心理學(xué)研究員，知名心理咨詢(xún)師。