激發(fā)英語學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)

■呂天峰/江蘇省黃埭中學(xué)

一、高中生英語學(xué)習(xí)中的常見問題

近年來，高中英語教師們在日常教學(xué)過程中遇到了許多新問題：不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)英語的主動性不夠、積極性不足，上課時容易走神或是開小差，課堂學(xué)習(xí)效率低下，課后作業(yè)完成質(zhì)量不理想，學(xué)習(xí)遇到問題也不想請教同學(xué)或老師；更多的學(xué)生表面看來，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能認(rèn)真聽講記筆記，課后及時完成作業(yè)，但是每逢考試，總是遇弱則弱，遇強(qiáng)不強(qiáng)，難以取得理想成績；同時，不可忽視的是，越來越多的學(xué)生心理承受能力變?nèi)?，容易自暴自棄，老師不能批評教育，語氣稍重，甚至有時什么都還沒說，學(xué)生就勃然大怒或是淚水漣漣，在這樣的情況下，教師很難做他們的思想工作，幫助他們成長。

二、高中英語學(xué)習(xí)常見問題分析

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們的生活水平不斷攀上新臺階，以上問題的出現(xiàn)其實是有一定必然性的。首先，現(xiàn)在的學(xué)生家境優(yōu)裕者越來越多，從小衣食無憂，在父母及其親友的細(xì)心呵護(hù)下長大，心理承受能力變?nèi)?，學(xué)習(xí)的目的和意義始終沒有明確。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增加和學(xué)習(xí)難度的不斷加深，容易產(chǎn)生放棄乃至逆反心理。其次，盡管我國教育普及面不斷擴(kuò)大，在很多地區(qū)，升學(xué)壓力卻依然呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，學(xué)生們在校同時面對五門乃至九門學(xué)科，多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)會給學(xué)生造成了非常大的心理壓力。很多學(xué)生疲于完成作業(yè)，學(xué)習(xí)興趣日益衰減，加上身邊手機(jī)、電腦游戲的誘惑及其他外界干擾因素，學(xué)習(xí)積極性和自覺性難以保證。學(xué)習(xí)動力影響學(xué)習(xí)策略，偶爾有些余暇，也懶得開動腦筋，查漏補(bǔ)缺，離開了老師的指導(dǎo)，他們就不會合理安排時間和各科學(xué)習(xí)。還有些學(xué)生雖然能夠聽老師的話，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，但也只是說一是一，缺乏良好的學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和方法，更不會自己去復(fù)習(xí)、鞏固或積累，或者拓展課外知識，才會導(dǎo)致平時作業(yè)中基礎(chǔ)練習(xí)完成質(zhì)量高，但在考試時遇到題型稍有變化，就不能靈活應(yīng)對，無法取得較好的成績。

三、追根溯源，發(fā)掘內(nèi)在原因

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出：普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。前面提到的高中生英語學(xué)習(xí)中的許多問題，都在提醒我們教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更重要的是立德樹人。每個學(xué)生都是獨立的、有自身想法的個體，忽略了“育人”功能，任何學(xué)科的教學(xué)實踐都是片面的，也是不成功的。

現(xiàn)在很多專家學(xué)者都在強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)“原點”，學(xué)科的“元知識”?；仡櫲祟悮v史，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最初是一種需要。人類在實踐過程中遇到了困難或是發(fā)現(xiàn)了問題，就有通過交流、學(xué)習(xí)獲得解決問題能力的需要。在內(nèi)在動力的驅(qū)使下，人們會想法設(shè)法解決問題，學(xué)習(xí)能力才能真正激發(fā)出來。在這個過程中，語言能力和學(xué)習(xí)能力是相輔相成的，而隨著學(xué)習(xí)的深入，人們的思維品質(zhì)不斷提升，考慮問題的深度和廣度不斷變化，各種意識應(yīng)運而生。和語言學(xué)習(xí)密切相關(guān)的就是文化意識，理解文化內(nèi)涵，掌握一定的文化知識，是建立跨文化交際，消除相互之間理解障礙的重要方面。由此可見，激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是發(fā)展高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要前提，是提升高中英語教學(xué)實效的首要任務(wù)。

四、多管齊下，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，不是一件容易的事情。而成功調(diào)動了學(xué)生的積極性后，幫助他們長期維持這樣的動力，就更加不容易了。平時的教學(xué)工作中，我們通過觀察、分析和總結(jié)，認(rèn)為可以嘗試增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，采用多管齊下的方式：

（一）精選學(xué)習(xí)材料，組織相關(guān)活動

有時候一件不經(jīng)意的小事能夠改變一個人。很多學(xué)生喜歡聽歌、看電影，特別是遇到他們所喜愛的歌星或影星的作品。一首觸動心弦的歌或是一部印象深刻的電影，都有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。當(dāng)他們下定決心要學(xué)會一首英文歌曲，或是背誦電影中的經(jīng)典對白時，他們無所畏懼，一遍又一遍地重復(fù)，盡全力模仿得和原唱或者片中演員一樣，發(fā)音、感情、語調(diào)，甚至于表情、動作。因此，教師可以精心選擇一些視聽材料，比如時下流行的英文歌曲，精彩電影片段，TED演講等，讓學(xué)生充分感受英語的魅力，讓他們?nèi)ツ７?，去感受。之后還可以組織學(xué)生英文歌曲比賽、演講比賽等，進(jìn)一步調(diào)動他們的積極性。課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊曨l導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并且為討論課上的話題預(yù)作鋪墊，使學(xué)生準(zhǔn)備更加充分，有利于他們思維品質(zhì)的提升和跨文化意識的形成。

（二）加強(qiáng)目的教育，增強(qiáng)目標(biāo)意識

學(xué)生們和老師們可能都曾經(jīng)問過自己這樣一個問題；為什么要學(xué)習(xí)英語？有人認(rèn)為是因為考試的指揮棒，也有人認(rèn)為是工作的需要。這也許是英語學(xué)習(xí)的兩個重要原因，但不是全部。當(dāng)今世界正走在全球化發(fā)展的道路上，英語作為最主要的國際通用語言，學(xué)好英語對于及時了解國際形勢變化，掌握最新科學(xué)技術(shù)，與國外市場保持聯(lián)系，乃至欣賞國外優(yōu)秀的影視文學(xué)作品，都是非常重要而且必要的。國家將英語納入高考科目，用人單位紛紛將英語熟練程度作為招聘基本條件之一，本身已經(jīng)說明了英語學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該經(jīng)常幫助學(xué)生明確這一點，增強(qiáng)他們的目標(biāo)意識，才能保證他們不會因為一點點困難和挫折就改變學(xué)好英語的決心。學(xué)習(xí)英語后可以閱讀國外原著，開闊自己的視野，品讀文學(xué)、閱讀時政，與時俱進(jìn)，積極運用英語并發(fā)展語言，以不斷提升自己的素養(yǎng)為目標(biāo)。

（三）自身樹立榜樣，發(fā)揚人格魅力

親其師，信其道。幾乎每年我們都會看到這樣的情況，學(xué)生到老師面前說：老師，我將來要和你一樣，做一個老師。還有的更進(jìn)一步，要做同一門學(xué)科的老師。在平時的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們被老師身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)所打動，所吸引，從而下定決心學(xué)好這門科目，這樣的例子已經(jīng)屢見不鮮了。因此，教師要注意平時自己的言行，不斷豐富自身的內(nèi)涵，用自己的學(xué)識傾倒學(xué)生，用自己的熱情感染學(xué)生，用自己的堅持影響學(xué)生。正如上文中那位老教師的例子，讓學(xué)生接受自己，才能真正接受這門學(xué)科。對于學(xué)生來說，可以將身邊優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，讓他們學(xué)習(xí)，定一位領(lǐng)路人，讓他/她成為學(xué)習(xí)上的陪伴者與領(lǐng)路人。

（四）經(jīng)常鼓勵指導(dǎo)，做好堅強(qiáng)后盾

有目標(biāo)，有計劃，有激情，還缺什么呢？還缺方法，還需要身邊的人及時給與鼓勵。沒有方法的努力難以看到成效，沒有補(bǔ)給的旅程容易中斷。所以，教師還需要注意加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，經(jīng)常和學(xué)生談心，幫助他們解決問題，也可以指導(dǎo)建立互助學(xué)習(xí)小組，讓他們同伴之間互相幫助。只有學(xué)生相信，教師是他們身后最堅實的后盾，他們就不會輕易放棄。

五、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，如何為學(xué)生引航，讓他們在學(xué)習(xí)過程中保持良好的狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn)；教師以積極的態(tài)度策劃和引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動中來。在學(xué)習(xí)活動中建立科學(xué)的聯(lián)系，以活動帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；在情境中學(xué)習(xí)，通過真實的語言情境，讓學(xué)生更好地學(xué)會運用語言，發(fā)展自我；樹立目標(biāo)，以大目標(biāo)為導(dǎo)向，小目標(biāo)為基礎(chǔ)，師生共同發(fā)展、成長。相信，通過師生共同的努力，持之永恒的學(xué)習(xí)動力會不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。