思路須順暢，分析應(yīng)全面

真題回放

閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫作。

今年是我國恢復(fù)高考40年。40年來。高考為國選材。推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步。取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚(yáng)夢(mèng)想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感。飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當(dāng)年，1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn);看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場(chǎng)上……

請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800豐。

文題簡析

高考，對(duì)于大到國家社會(huì)，小到每位參與者來說，其重要性與影響力都不言而喻。在恢復(fù)高考40年之際，高考作文寫高考，既出人意料，又在情理之中。這無疑是要啟發(fā)考生在宏觀語境中聚焦個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)高考的獨(dú)到理解和體會(huì)，呈現(xiàn)他們讀書過程中的酸甜苦辣;另一方面，是要帶動(dòng)全社會(huì)站在國家戰(zhàn)略的高度。回首過去，展望未來，理性探討高考的成敗得失，由此感悟古今融通和傳統(tǒng)的繼承、創(chuàng)新、發(fā)展等重大問題。

試題所供材料，意在引導(dǎo)考生對(duì)高考的意義和影響做深刻的思考，如為國選材與社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代拐點(diǎn)與國家走向、個(gè)人奮斗與家庭期許、歷史沉思與當(dāng)下使命、集體記憶與個(gè)人情感……考生還須關(guān)注題目的具體指令——“以‘我看高考或‘我的高考為副標(biāo)題，寫一篇文章”，它不同于一般的話題作文，聚焦審視與表達(dá)的主體是“我”。以喚醒考生的直接與間接經(jīng)驗(yàn)，為考生鎖定作文立意提供了支架?？忌鷮?duì)于“我”的定位，可寫實(shí)，亦可虛構(gòu)?？晒┻x擇的兩個(gè)副標(biāo)題。為考生在不同文體上的選擇預(yù)留了空間，這樣的架構(gòu)利于考生思想的表達(dá)、經(jīng)歷的敘述與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫作。

若選擇以“我看高考”為副標(biāo)題寫作，考生須從標(biāo)題的擬定開始，聚焦于對(duì)高考的看法與評(píng)價(jià)：既可肯定高考對(duì)于國家、社會(huì)、個(gè)人的意義與價(jià)值，對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)價(jià)值，對(duì)于公平社會(huì)的建設(shè)意義，對(duì)于個(gè)人提升的引領(lǐng)作用等，也可質(zhì)疑高考考查的科學(xué)性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。若選擇以“我的高考”為副標(biāo)題寫作，可供考生寫作的空間也很大，可選擇的文體較多，如記敘類文體，可以圍繞材料的觸發(fā)點(diǎn)對(duì)自己的高考經(jīng)歷或憧憬進(jìn)行篩選整合，傳達(dá)出“我”之于高考的生活過往與內(nèi)心期許，甚至通過個(gè)人軌跡來折射時(shí)代變遷。有能力的考生還可以將其虛構(gòu)為小說。間接傳達(dá)出“我”之于高考的獨(dú)特體驗(yàn)與個(gè)性理解。此題也有散文等文體的寫作空間。

考場(chǎng)原作

青山遮不住。畢竟東流去——我看高考

“高考記憶”幾乎成了一種國民記憶。穿越40年的時(shí)光隧道，將目光投向那個(gè)冰雪消融、生機(jī)無限的年月，或許能捕捉到不一樣的價(jià)值和心跳。

在那不堪回首的十年浩劫里，“白卷英雄”張鐵生憑借“一份發(fā)人深省的答卷”和手上的老繭上了北大（高考試卷千萬莫留硬傷。張鐵生上的是鐵嶺農(nóng)學(xué)院，而非北大。）。這成了一個(gè)國家一個(gè)民族一個(gè)時(shí)代的深深傷痕。（這是“40年”之前的事情，與下文的議論缺少一個(gè)自然的過渡。應(yīng)緊扣“高考”，以簡明扼要的議論，闡明這一不正常現(xiàn)象的危害。）

40年高考之路不尋常，無論多么艱辛，但毋庸置疑。高考是我們國家向前發(fā)展的一項(xiàng)不可或缺的戰(zhàn)略舉措。建設(shè)人力資源強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)，需要方方面面的人才。我們這樣一個(gè)泱泱大國。拿什么標(biāo)準(zhǔn)（高考不是標(biāo)準(zhǔn)，是方式。）去選拔國家所需要的人才？那就是高考！高考有利于整個(gè)民族素質(zhì)的提升，它承載著民族復(fù)興的重任。

當(dāng)代中國。高考的本質(zhì)（不是本質(zhì)，而是意義。）遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了考試甚至是教育本身。它已經(jīng)演變成了一種文化。一種經(jīng)濟(jì)。一種政治，一種各方面關(guān)注的社會(huì)活動(dòng)。作為一種公正、公平的選拔標(biāo)準(zhǔn)，高考是維護(hù)社會(huì)安定、保證社會(huì)公平、主持社會(huì)公正的一種重要手段。它的確在過去的歲月里為我國各高校選拔了一批又一批優(yōu)秀人才。這些優(yōu)秀人才為社會(huì)主義建設(shè)做出了不朽的貢獻(xiàn)。不管現(xiàn)在社會(huì)怎么詬病高考，迄今為止，我們還沒有找到任何一種考試制度能夠取代高考，（分析恢復(fù)高考制度的意義，僅從國家和社會(huì)的層面。有些單調(diào)。也顯得“調(diào)門偏高”，宜再從個(gè)人層面簡析高考體制的意義和影響。）

“朝為田舍郎。暮登天子堂。將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)。”在一千多年漫長的科舉制度時(shí)代，這（指代不明。）無疑是對(duì)讀書人絕對(duì)的誘惑與鞭策。一考定終生，我為考試狂。時(shí)至今日，這種極端思想仍流毒無窮。如愿的，好似得了人生“免死牌”，在原本圣潔的大學(xué)殿堂里，儼然是一個(gè)混世魔王，游手好閑，不學(xué)無術(shù)，最后成為社會(huì)垃圾人;失意的，消極頹廢，“黃金榜上，偶失龍頭望”，便游戲人生。甚至上演跳樓自殺的人間悲劇。（在分析高考中的不良現(xiàn)象時(shí)，用語過于籠統(tǒng)、絕對(duì)。批評(píng)的分寸把握得不好。）

不可否認(rèn)，高考讓多少有志青年、寒門子弟，完成了鯉魚跳龍門的華麗轉(zhuǎn)身，通過這一跳板，在人生路上春風(fēng)得意，闊步向前。（這一層分析了高考對(duì)“個(gè)人”的意義。宜移至分析高考對(duì)國家和社會(huì)的意義之后，以保持思路順暢、結(jié)構(gòu)清晰。）

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！痹谇啻旱穆飞?，我也曾為三天六份考卷近乎瘋狂拼命。青春的花開花謝，讓我疲憊卻不后悔。歲月砥礪，我懂得了一個(gè)道理：追求幸福生活的路萬千條，高考只是人生列車的一個(gè)小站，未來的路還很長。（這一段之前宜加上一個(gè)過渡段或過渡句。巧妙引入高考對(duì)“我”的意義和影響。）

考試終了的鈴聲即將響起，對(duì)我而言，高考即將落幕了。故事不多，宛若平常一段歌。過去未來共斟酌。時(shí)代列車還在前行。我們只是高考的匆匆過客。風(fēng)正好揚(yáng)帆，感謝高考，讓祖國更加繁榮富強(qiáng)，讓社會(huì)更加正義公平，讓人生旅途有夢(mèng)可尋。（這一段可以分作兩段，一段從社會(huì)層面總結(jié)。一段從個(gè)人層面總結(jié)。最好點(diǎn)一點(diǎn)題，揭示作文題目的含意。）

閱卷評(píng)點(diǎn)

文章分析了高考對(duì)于國家、社會(huì)的意義、影響及其存在的弊端。并結(jié)合自己的實(shí)際情況表達(dá)了對(duì)高考的認(rèn)識(shí)和感悟。文章的瑕疵主要有四點(diǎn)：一是對(duì)高考的意義分析主要在國家和社會(huì)的層面，而從個(gè)人的角度探討較少，分析欠全面：二是文章的結(jié)構(gòu)安排不是很合理，段落順序需要做一些微調(diào)：三是一些段落之間過渡生硬;四是文章題目與內(nèi)容之間缺乏照應(yīng)。

修改建議

一是充實(shí)關(guān)于高考對(duì)個(gè)人的意義的分析。使內(nèi)容更全面。

二是對(duì)段落進(jìn)行調(diào)整。使文章思路更順暢，結(jié)構(gòu)更合理，

三是適當(dāng)增加過渡語句，使行文更流暢。

四是適當(dāng)增加點(diǎn)題語句，使主旨更突出。

升格之作

青山遮不住，畢竟東流去——我看高考

在中國，“高考記憶”幾乎成了一種國民記憶。穿越40年的時(shí)光隧道，將目光投向那個(gè)冰雪消融、生機(jī)無限的年月，或許能捕捉到不一樣的價(jià)值和心跳。

在那不堪回首的十年浩劫里，“白卷英雄”張鐵生憑借“一份發(fā)人深省的答卷”和手上的老繭上了大學(xué)——這成了一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代的深深傷痕。

“青山遮不住，畢竟東流去?！?0年前，那段傷痕累累的歲月終于一去不返。中國，翻開了嶄新的一頁。以恢復(fù)高考為標(biāo)志，中國教育迎來了又一個(gè)春天?。右欢芜^渡，使“40年”之前的事情與下文的議論有機(jī)銜接。）

40年的高考之路非同尋常。雖然我們走得那么艱辛，甚至走過彎路。但毋庸置疑，高考是我們國家穩(wěn)步發(fā)展的一項(xiàng)不可或缺的戰(zhàn)略舉措。要想建設(shè)人力資源強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)。我們需要方方面面的人才。我們這樣一個(gè)泱泱大國，選拔國家所需要的人才的最佳舉措是什么？就是高考！高考，有利于整個(gè)民族素質(zhì)的提升。承載著民族復(fù)興的重任。

對(duì)每一個(gè)國民來說，高考也是我們實(shí)現(xiàn)人生理想的最可靠、最公平的途徑。雖說“條條大路通羅馬”，但高考可以讓每個(gè)人盡自己所能獲得自己需要的最佳的成長環(huán)境和條件，從而使每個(gè)人的成長之路變得更平坦，更通暢。正是高考，讓多少有志青年、寒門子弟，完成了鯉魚跳龍門的華麗轉(zhuǎn)身。通過這一跳板，多少人在人生路上春風(fēng)得意，闊步向前?。▽⒃闹蟹旁谳^靠后位置的關(guān)于高考對(duì)個(gè)人的意義的分析移至此處。并適當(dāng)充實(shí)，使行文思路順暢、結(jié)構(gòu)清晰，也使內(nèi)容更全面。）

當(dāng)代中國。高考的意義和影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了考試甚至是教育本身。它已經(jīng)演變成了一種文化，一種經(jīng)濟(jì)，一種政治，一種各方面關(guān)注的社會(huì)活動(dòng)。作為一種公正、公平、公開的選拔方式。高考是維護(hù)社會(huì)安定、保證社會(huì)公平、主持社會(huì)正義的一項(xiàng)重要手段。它為我國選拔了一批又一批優(yōu)秀人才，這些優(yōu)秀人才為社會(huì)主義建設(shè)做出了不朽的貢獻(xiàn)。恢復(fù)高考40年，我們培養(yǎng)的人才的數(shù)量和質(zhì)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了中國以往任何一個(gè)時(shí)代。他們做出的貢獻(xiàn)也是前無古人的！

所以。不管現(xiàn)代社會(huì)中的某些人怎么詬病高考體制。有一點(diǎn)我們必須承認(rèn)：高考是迄今為止我們選拔人才、培養(yǎng)人才以及人才能夠脫穎而出、獲得更大成長空間的最為公正、公平和有效的手段。（分析高考制度的意義，在國家和社會(huì)的層面之外，增加了從個(gè)人層面的分析，更全面。）

“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)?！痹诼L的封建社會(huì)，科舉制度無疑是對(duì)讀書人絕對(duì)的誘惑與鞭策。一考定終生，我為考試狂。時(shí)代已逝，但這種思想的影響?yīng)q在。部分家庭、一些青年將高考功利化，視其為求取功名利祿的工具。一些人一旦考場(chǎng)成功，便一勞永逸，不思進(jìn)取;一旦考場(chǎng)失意，便消極頹廢，渾渾噩噩……但我們不能將這類現(xiàn)象歸罪于高考體制本身，我們要看到，更多的青年將高考視為人生之路上必須經(jīng)歷的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而發(fā)憤圖強(qiáng)、努力進(jìn)?。。ǚ治龈呖贾械牟涣棘F(xiàn)象。增加“部分”“一些”等限制詞語，對(duì)不當(dāng)現(xiàn)象的具體表現(xiàn)用語較精確。馬上又轉(zhuǎn)折至“更多的青年”。說明主流是好的，批評(píng)的分寸把握得很好，也使文章內(nèi)容更全面?！鞍l(fā)憤圖強(qiáng)、努力進(jìn)取”又與下文自然銜接。）

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！痹谇啻郝飞希乙舱秊橐惶鞌?shù)份考卷近乎瘋狂地拼搏著。青春花開花謝。讓我疲憊卻無怨無悔。歲月的砥礪，使我懂得了一個(gè)道理：追求幸福生活的路萬千條，高考只是人生列車的一個(gè)小站，未來的路還很長。

首場(chǎng)考試終了的鈴聲即將響起。對(duì)我而言，一場(chǎng)考試即將落幕。故事不多，宛若平常一段歌，過去未來共斟酌。時(shí)代的列車永遠(yuǎn)疾速前行，我們都只是高考快車上的匆匆過客。

潮涌催人進(jìn)，風(fēng)正好揚(yáng)帆。感謝高考。讓華夏人才濟(jì)濟(jì)，讓中國繁榮富強(qiáng)，讓社會(huì)公平正義，讓每位公民的夢(mèng)想有跡可循！（結(jié)尾分作兩段。一段從個(gè)人層面總結(jié)。一段從社會(huì)層面總結(jié)，照應(yīng)前文的分析，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。詞句調(diào)整后，更準(zhǔn)確，更有感染力?！俺庇看呷诉M(jìn)，風(fēng)正好揚(yáng)帆”兩句，與題目的兩句詩內(nèi)容上呼應(yīng)，點(diǎn)題很巧妙。）

改后評(píng)析

升格后的作文，在高考意義的分析上充實(shí)了“高考對(duì)個(gè)人的意義”方面的內(nèi)容。在段落順序上做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在層次之間加了一些過渡性的語句，在語言表達(dá)以及標(biāo)點(diǎn)使用方面做了必要的增刪和修改……總之，修改后的作文。內(nèi)容更全面充實(shí)，思路更清晰連貫，表達(dá)更精當(dāng)凝練。更突出了副標(biāo)題“我看高考”中的“我看”兩個(gè)字，主旨更加鮮明。

真題回放

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

根據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查。他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞。使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。