班級(jí)中團(tuán)隊(duì)精神的培育

賈高見(jiàn)

全國(guó)知名班主任，全國(guó)優(yōu)秀青年班主任，佛山市名班主任，南海區(qū)高級(jí)班主任，南海區(qū)班主任培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人，南海區(qū)十大杰出青年，“國(guó)培”專家，“小活動(dòng)大德育”品牌研發(fā)者。著有《小活動(dòng)大德育》《中學(xué)德育問(wèn)題與對(duì)策》《做更專業(yè)的教育》《小班級(jí)大教育》等著作，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊發(fā)表文章數(shù)十篇，受邀在全國(guó)進(jìn)行德育交流數(shù)百場(chǎng)。

班集體應(yīng)該具備核心精神和團(tuán)隊(duì)文化

小學(xué)到初中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷一次分班、重組;初中到高中，再分班、重組;高中剛剛和同學(xué)熟悉，可能馬上又選科、分班、重組。一次次分班重組，面臨陌生的環(huán)境和同學(xué)，學(xué)生在新班級(jí)中最需要的是什么？最渴望得到的是什么？

馬斯洛把人類需求從低到高分為5層：生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。這為我們提供了參考：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，在基本的生理（吃飯、住宿）和安全（人身安全、財(cái)產(chǎn)安全）需要有保證的基礎(chǔ)上，最渴望的是愛(ài)和歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

所以，開學(xué)第一天我問(wèn)學(xué)生：“大家最渴望生活在一個(gè)怎樣的班集體？”全班同學(xué)異口同聲回答“團(tuán)結(jié)”。團(tuán)結(jié)帶給學(xué)生的是什么？是歸屬感，是安全感，是團(tuán)體心理認(rèn)同。班級(jí)作為一個(gè)新組建的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)核心精神的培育和團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。

那么，一個(gè)班集體應(yīng)該具有的核心精神和團(tuán)隊(duì)文化是什么？如何培養(yǎng)班集體的核心精神和團(tuán)隊(duì)文化？如何把班集體的核心精神具化為學(xué)生的日常行為？

共同愿景的建立和團(tuán)隊(duì)精神的激發(fā)

每個(gè)同學(xué)都渴望生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)、優(yōu)秀的班集體中，優(yōu)秀集體應(yīng)該具備的基本特征是什么？為此我給學(xué)生上了一節(jié)班會(huì)課。

（一）令人失望的夢(mèng)之隊(duì)

每年的美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽結(jié)束后，美國(guó)通常都會(huì)從各個(gè)優(yōu)勝隊(duì)中挑出最優(yōu)秀的隊(duì)員，組成一支“夢(mèng)之隊(duì)”，參加國(guó)際比賽。

其中夢(mèng)一隊(duì)成員包括：

斯科蒂·皮蓬，來(lái)自芝加哥公牛隊(duì)

邁克爾·喬丹，來(lái)自芝加哥公牛隊(duì)

卡爾·馬龍，來(lái)自猶他爵士隊(duì)

夢(mèng)二隊(duì)成員包括：

沙奎爾·奧尼爾，來(lái)自?shī)W蘭多魔術(shù)隊(duì)

凱文·約翰遜，來(lái)自菲尼克斯太陽(yáng)隊(duì)

夢(mèng)三隊(duì)成員包括：

斯科蒂·皮蓬，來(lái)自芝加哥公牛隊(duì)

卡爾·馬龍，來(lái)自猶他爵士隊(duì)

沙奎爾·奧尼爾，來(lái)自洛杉磯湖人隊(duì)

我說(shuō)：“同學(xué)們，看著如此多的超級(jí)大咖組成的團(tuán)隊(duì)，如果你是觀眾，你會(huì)說(shuō)，這是一支令人怎樣的球隊(duì)呢？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)你的期待?！?/p>

同學(xué)們紛紛說(shuō)“期待”“驚喜”“震驚”等，基本都是正面的、肯定的評(píng)價(jià)。

但結(jié)果令球迷失望——球隊(duì)比賽并不總是出色。

由此看來(lái)，一群最優(yōu)秀的人在一起不等于是一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。那么，一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備的基本精神是什么？

（二）令人驚奇的大雁團(tuán)隊(duì)

我和全班同學(xué)分享了一個(gè)資料：《大雁的團(tuán)隊(duì)精神》。

大雁是出色的空中旅行家。秋冬季節(jié)，它們從西伯利亞一帶成群結(jié)隊(duì)、浩浩蕩蕩地飛到我國(guó)南方過(guò)冬。第二年春天，它們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行，回到西伯利亞產(chǎn)蛋繁殖。

幾千公里的漫長(zhǎng)旅途，大雁要飛上一兩個(gè)月。在長(zhǎng)途旅行中，雁群的隊(duì)伍組織十分嚴(yán)密，它們常常排成人字形或一字形，一邊飛著，一邊發(fā)出“嘎嘎”的叫聲。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：每只鳥舞動(dòng)翅膀時(shí)，能產(chǎn)生一種提升力，這使大雁能迅速飛行。排成人字形隊(duì)列，會(huì)使整個(gè)鳥群的飛行效率相對(duì)于無(wú)規(guī)則的單獨(dú)飛行提高至少71%。

當(dāng)某只大雁即將脫隊(duì)，它會(huì)感覺(jué)到一種氣流吸力和阻止它脫離隊(duì)伍的阻力，并能得到前面大雁給予的提升力量，如此，這只大雁便能迅速回到隊(duì)伍，使隊(duì)形重新完整。如果我們有大雁的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們將同那些和我們方向一致的人一起保持團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同奮斗。

啟示：有了共同的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更容易到達(dá)目的地。

當(dāng)領(lǐng)隊(duì)的大雁累了，它會(huì)盤旋著飛到后面，而其他大雁則會(huì)替換。

啟示：為了目標(biāo)的達(dá)成，需要輪流付出。

為了鼓勵(lì)隊(duì)形前方的大雁，后面的大雁往往發(fā)出“嘎嘎”的叫聲。最后，也是最重要的，當(dāng)一只大雁病了或者受傷脫離了隊(duì)伍，另外兩只大雁也會(huì)脫離隊(duì)伍并緊緊跟著那只大雁，給予它幫助和保護(hù)。它們一直陪著受傷的大雁，直至它能再次飛行或者死亡，然后繼續(xù)飛行，追趕前面的隊(duì)伍。

啟示：團(tuán)隊(duì)成員之間需要相互鼓勵(lì)、真誠(chéng)相助。

我問(wèn)學(xué)生：“大雁這樣的團(tuán)隊(duì)，你是否喜歡？從雁群中你看到一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備哪些核心精神？”

經(jīng)過(guò)討論，全班同學(xué)認(rèn)為，一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備的核心精神包括：共同的目標(biāo)、勇于付出的精神、良好的情感支持等。

（三）令人豁然開朗的共生效應(yīng)

自然界有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象稱為共生效應(yīng)。

事實(shí)上，人類中也存在共生效應(yīng)。多與優(yōu)秀的人交往，多受他們的影響，能讓你變得更優(yōu)秀。如果你已經(jīng)很優(yōu)秀了，再與優(yōu)秀的人交往，那么你們就能產(chǎn)生共生效應(yīng)，取得了不起的成就。

我們都知道比爾·蓋茨很厲害。但是，我要告訴大家：比爾·蓋茨和保羅·艾倫走到一起并創(chuàng)立了微軟，是他們兩個(gè)的相互合作成就了自己，也成就了對(duì)方。

1968年，保羅·艾倫與比爾·蓋茨相遇于湖濱中學(xué)，艾倫比蓋茨年長(zhǎng)兩歲，他豐富的學(xué)識(shí)令蓋茨敬佩不已，而蓋茨在計(jì)算機(jī)方面的天分又使艾倫傾慕不已。就這樣，他們成了好朋友，隨后一同邁入了計(jì)算機(jī)王國(guó)。艾倫喜歡鉆研技術(shù)，他專注于微軟新技術(shù)和新理念的創(chuàng)新，蓋茨則以商業(yè)為主，他一人包攬了銷售員、技術(shù)負(fù)責(zé)人、律師、商務(wù)談判員及總裁等職務(wù)。在兩人默契的配合下，微軟掀起了一場(chǎng)至今未息的軟件革命。

有人說(shuō)，沒(méi)有比爾·蓋茨，也許就不會(huì)有微軟，但如果沒(méi)有保羅·艾倫，比爾·蓋茨也沒(méi)有今天的成就。他們能走到一起，并非偶然。比爾·蓋茨說(shuō)過(guò)：“有時(shí)決定你一生命運(yùn)的在于你結(jié)交什么樣的朋友?！睋Q句話說(shuō)，你與怎樣的人交往決定了你的未來(lái)。

共生效應(yīng)還有一個(gè)堪稱奇跡的案例：英國(guó)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室從1904年至1989年先后出現(xiàn)了29位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸环Q為共生效應(yīng)的典型代表。

所以，請(qǐng)與優(yōu)秀的人在一起，努力加入優(yōu)秀者的團(tuán)隊(duì)，讓自己在一個(gè)良好的氛圍中獲得成長(zhǎng)。有同學(xué)說(shuō)：“老師，我沒(méi)有那么優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)怎么辦？”我說(shuō)：“優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不是自然而然就可以形成的，它需要我們共同為之努力，為之付出。你愿意為打造一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)而努力嗎？”此時(shí)全班同學(xué)一起大聲回答：“愿意！”

本節(jié)課，我們看到了令人失望的夢(mèng)之隊(duì)，令人驚奇的大雁團(tuán)隊(duì)，令人豁然開朗的共生效應(yīng)，這更讓我們明白：一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。愿我們?cè)诠餐繕?biāo)的指引下相互支持，為了班級(jí)的良好發(fā)展共同努力，建設(shè)一個(gè)理想中的班級(jí)！

用挑戰(zhàn)鍛造團(tuán)隊(duì)實(shí)力

優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不是靠嘴巴說(shuō)出來(lái)的，而是靠努力做出來(lái)的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力，完成一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程，也是鍛造團(tuán)隊(duì)和檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程。

為了鍛造團(tuán)隊(duì)、檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，班主任可以時(shí)不時(shí)對(duì)學(xué)生提出一些具有挑戰(zhàn)性的要求。這些活動(dòng)有些是和學(xué)校大型活動(dòng)相結(jié)合的，比如：

1.全力以赴，組織校運(yùn)會(huì)。要求：成績(jī)可以不優(yōu)秀，但是團(tuán)隊(duì)不能不團(tuán)結(jié)。

2.自力更生，組織家長(zhǎng)會(huì)。要求：全程學(xué)生組織，人人參與，讓家長(zhǎng)充滿期待地來(lái)，心滿意足地回。

3.宿舍分組，幸福教師節(jié)。要求：每間宿舍對(duì)接一位科任教師，讓他們?yōu)樽鳛槲覀儼嗟睦蠋煻械叫腋！?/p>

有的是根據(jù)班級(jí)發(fā)展需要，提出班級(jí)目標(biāo)，如：

1.全班大清潔，爭(zhēng)取進(jìn)入年級(jí)前3名;

2.紀(jì)律周目標(biāo)，爭(zhēng)取被評(píng)為年級(jí)的先進(jìn)文明班。

這一階段活動(dòng)精彩紛呈：校運(yùn)會(huì)，全班同學(xué)自主分工，運(yùn)動(dòng)組、后勤組、宣傳組、陪跑組等各小組分工合作，宣傳組內(nèi)部又分為“啦啦隊(duì)”加油組、“宣傳稿”撰寫組、攝影組。

每個(gè)項(xiàng)目開始前，有同學(xué)在大本營(yíng)為選手按摩、活絡(luò)筋骨，有宣傳組成員在起點(diǎn)為運(yùn)動(dòng)員加油、拍照，有“陪跑組”的同學(xué)分批次拿著班旗陪跑3000米的同學(xué)跑完全程，終點(diǎn)處又有后勤組的同學(xué)負(fù)責(zé)迎接完成比賽項(xiàng)目的同學(xué)。整個(gè)校運(yùn)會(huì)，就是一場(chǎng)全班精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、相互支持的盛大體驗(yàn)！

家長(zhǎng)會(huì)前我剛好要出差兩天，趁此機(jī)會(huì)，我把組織家長(zhǎng)會(huì)的任務(wù)交給了學(xué)生。家長(zhǎng)會(huì)前整整一個(gè)周，全班總動(dòng)員，自愿組合，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，向家長(zhǎng)匯報(bào)全班半年來(lái)的工作以及班級(jí)同學(xué)的收獲和進(jìn)步。

周六下午家長(zhǎng)會(huì)開始前2分鐘，我回到教室。全班同學(xué)看到我進(jìn)入教室，明顯松了一口氣，繼續(xù)按照計(jì)劃，有條不紊地開始家長(zhǎng)會(huì)。而我和所有家長(zhǎng)一樣，欣賞他們的節(jié)目，為他們拍照、鼓掌！從家長(zhǎng)們專注的眼神中可以看出他們對(duì)孩子們的表現(xiàn)非常滿意。

教師節(jié)、校運(yùn)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，場(chǎng)場(chǎng)活動(dòng)在不斷鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律評(píng)比、成績(jī)?cè)u(píng)比，種種挑戰(zhàn)讓我們班不斷靠近班級(jí)目標(biāo)：星熠12班在行為、學(xué)習(xí)、品德等方面都是最優(yōu)秀的，讓人膜拜遠(yuǎn)觀而無(wú)法超越。

曾經(jīng)有人問(wèn)：“在鍛煉團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，班級(jí)目標(biāo)有沒(méi)有無(wú)法實(shí)現(xiàn)的時(shí)候？如果無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是不是會(huì)造成打擊？”的確存在這種可能性，因?yàn)槿魏问虑榈陌l(fā)展都不是一帆風(fēng)順的。對(duì)此，我的理解和做法是：

團(tuán)隊(duì)建設(shè)多向內(nèi)看，多看到班級(jí)建設(shè)中的成果。運(yùn)用積極心理學(xué)，采取積極管理的思路，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自己擁有一個(gè)美好的班集體;針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，用善意的期待代替指責(zé)。

積極傳遞正能量。如果說(shuō)有3個(gè)壞消息和3個(gè)好消息要在班級(jí)宣布，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，正確的做法應(yīng)該是：把3個(gè)壞消息放到一起宣布;然后，3個(gè)好消息分3次宣布。這樣，給學(xué)生的感受仍舊是好消息為主，可以保持學(xué)生對(duì)班級(jí)較高的認(rèn)同度。

把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)契機(jī)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)中出現(xiàn)問(wèn)題是正常的，每次問(wèn)題的出現(xiàn)，都可以成為團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。班主任可以借問(wèn)題對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行培訓(xùn)和教育。

最后，再次提醒：班級(jí)中團(tuán)隊(duì)精神的激發(fā)、培育和熔煉非常重要，這有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升班級(jí)戰(zhàn)斗力。但是，團(tuán)隊(duì)精神培育的前提和基礎(chǔ)是正能量的凝聚，這一點(diǎn)不能忽略。

責(zé)任編輯? 陳建軍