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    高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)嘗試分析

    2019-11-19 08:53:52金爍
    新一代 2019年17期
    關(guān)鍵詞:讀后續(xù)寫教學(xué)措施高中

    金爍

    摘 要:高中英語利用讀后續(xù)寫的教學(xué)方式,可以提高學(xué)生的綜合語用能力,有利于實現(xiàn)高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)。高中英語需要利用各種針對性的教學(xué)對策,提高讀后續(xù)寫教學(xué)水平,保障高中英語教學(xué)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:高中;英語;讀后續(xù)寫;教學(xué)措施

    高中英語讀后續(xù)寫方式創(chuàng)新了英語寫作心事,結(jié)合了命題作文和材料作文以及自由寫作,不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,同時也可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,這對于高中英語教師來說屬于一種挑戰(zhàn)。本文主要論述了高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略,進一步提高高中英語教學(xué)效率。

    一、概述讀后續(xù)寫的理論基礎(chǔ)

    讀后續(xù)寫主要是利用協(xié)同效應(yīng),人類使用語言最基本的方式就是對話,人際對話順利落實的關(guān)鍵是協(xié)同,在人際對話過程中,說話一方需要了解另一方的情景模式,建立動態(tài)概念。對話雙方不斷協(xié)調(diào)和配合,重復(fù)語言結(jié)構(gòu),建立情景模式,這樣才可以更好的理解對方的意圖,順利進行對話。人與社會之間也需要協(xié)同,這也是人類學(xué)習(xí)第二語言的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者利用各種社會認知工具,在社會互動當(dāng)中學(xué)會使用語言。

    通過讀后續(xù)寫,有利于提高高中英語教學(xué)效率,不僅可以結(jié)合學(xué)生的理解和產(chǎn)出,而且這也符合我國英語教學(xué)條件。但是當(dāng)前高中英語寫作訓(xùn)練過程中,協(xié)同效應(yīng)比較低效,輸出過程也非常困難,學(xué)生的續(xù)寫邏輯缺乏邏輯性,利用的續(xù)寫語言缺乏豐富性,語言之間缺乏協(xié)同效應(yīng)。

    在高中英語讀后續(xù)寫當(dāng)中,續(xù)寫故事的上下文之間要具備邏輯性,利用合理的故事情節(jié),不能出現(xiàn)偏題和跑題的問題,因此學(xué)生需要充分了解給定材料,并且結(jié)合自身的想象力構(gòu)造故事情節(jié)。寫作環(huán)節(jié)不能過于生硬,要做到自然的連接,注重故事解讀。這就要求學(xué)生具備扎實的基本功,并且要積累一定的詞匯,善于利用各種高級句型,這樣可以使文章變得更加豐富。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法,利用各種訓(xùn)練活動提高學(xué)生的寫作經(jīng)驗,教師要幫助學(xué)生獲取更多的研究材料,及時糾正學(xué)生在寫作過程中存在的問題。

    二、高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)策略

    (一)科學(xué)的選擇閱讀材料

    高中英語讀后續(xù)寫的基礎(chǔ)是讀,閱讀材料是高中英語讀后續(xù)寫的重要載體,因此要謹慎選擇閱讀材料。教師可以在多種渠道選擇閱讀材料,但是選擇高中英語讀后續(xù)寫閱讀材料的過程中,要保障閱讀材料具有趣味性和延伸性。利用有趣的閱讀材料,可以吸引學(xué)生的注意力,并且產(chǎn)生續(xù)寫的欲望,這也是高中英語讀后續(xù)寫的基礎(chǔ)。閱讀材料也要具備延伸性,這樣才會為學(xué)生留出想象的空間,保證高中英語讀后續(xù)寫的可能性。閱讀材料還要具備生活性,選擇的閱讀材料最好要結(jié)合學(xué)生的生活,這樣容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,進一步提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性,保證學(xué)生在高中英語讀后續(xù)寫過程中有話可寫。此外閱讀材料語言具有適切性,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平確定語言難度,教師可以為學(xué)生提供語言模仿范本,適當(dāng)?shù)呐渲眯略~新句,同時適當(dāng)?shù)恼{(diào)控供學(xué)生模仿的語言范本。

    (二)合理的設(shè)計讀寫比例

    高中英語讀后續(xù)寫包括閱讀和寫作以及評析、修改環(huán)節(jié),但是高中英語容量是有限的,無法保證每節(jié)課都面面俱到,因此教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,合理的設(shè)置高中英語讀后續(xù)寫的目標(biāo),保證學(xué)生可以順利完成課堂任務(wù)。教師在定位目標(biāo)的過程中,教師可以組織學(xué)生進行讀寫微技能訓(xùn)練,各個訓(xùn)練之間要具備邏輯性和關(guān)聯(lián)性,這樣才有利于提高學(xué)生的寫作技能。

    (三)發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)

    高中英語教師要重視續(xù)寫和閱讀的協(xié)同小時應(yīng),提高高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)效果。通常記敘文具備趣味性和延伸性,文章話題也更加符合學(xué)生的實際生活,語言的難度也符合學(xué)生的認知水平,因此高中英語讀后續(xù)寫的閱讀材料通常都是選擇記敘文。

    記錄文敘事中情節(jié)因素是非常重要的,學(xué)生只有理解了原文情節(jié),學(xué)生才可以合理的續(xù)寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生解讀故事情節(jié)的發(fā)展,幫助學(xué)生合理的推測和預(yù)判續(xù)寫情節(jié)。教師要鼓勵學(xué)生理解語文,保證續(xù)寫的創(chuàng)造性,續(xù)寫情節(jié)的翻轉(zhuǎn)也要做到有理可依,這樣才可以保障高中英語讀后續(xù)寫的協(xié)同效應(yīng)。學(xué)生可以根據(jù)5W+H提取故事要素,準(zhǔn)確把握故事情節(jié),科學(xué)的預(yù)測情節(jié)的發(fā)展,教師也可以利用思維導(dǎo)圖將原文的六要素表現(xiàn)出來,這樣可以將原文觀念更加直觀的表現(xiàn)出來,實現(xiàn)情節(jié)協(xié)同發(fā)展。

    高中英語教師可以用時間曲線圖,幫助學(xué)生理清故事節(jié)點,因為故事記敘文情節(jié)具備戲劇性和曲折性,利用這種閱讀材料可以提高學(xué)生的想象力,多元化發(fā)展故事情節(jié),教師可以利用時間曲線幫助學(xué)生分析故事情節(jié),這樣學(xué)生可以更加容易的還原故事情節(jié)。

    (四)倡導(dǎo)師生互教互學(xué)

    高中英語教師也要做到善讀善寫,這樣才可以指導(dǎo)學(xué)生進行讀后續(xù)寫,明確學(xué)生在讀后續(xù)寫過程中可能會遇到的問題,這樣設(shè)計的教學(xué)任務(wù)可以符合學(xué)生的需要。高中英語教師需要建立平衡的互教互學(xué)關(guān)系,師生通過平等對話,建立良好的師生互動關(guān)系,在高中英語讀后續(xù)寫過程中,教師可以提前進行讀后續(xù)寫,這樣可以為學(xué)生提供有效的指導(dǎo),在學(xué)生讀后續(xù)寫過程中,也可以為學(xué)生提供參考范例。

    結(jié)束語:

    本文主要論述了高中英語讀后續(xù)寫,提出針對性的教學(xué)對策,為學(xué)生讀后續(xù)寫提供更大的便利,提高高中英語教學(xué)質(zhì)量,大幅度提升學(xué)生的英語寫作水平。

    參考文獻:

    [1]孫凌博.在高中英語語篇閱讀教學(xué)中開展讀后續(xù)寫的策略和思考[J].英語教師,2019,19(06):9-12.

    [2]張彥媛.例談高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)——以Appendix為例[J].英語教師,2019,19(01):132-136.

    [3]胥均.核心素養(yǎng)背景下對高中英語讀后續(xù)寫的教學(xué)探究[J].當(dāng)代教研論叢,2019(01):102-103.

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